韓雪英

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150001)

“出納實(shí)務(wù)”教學(xué)信息化的研究與實(shí)踐

韓雪英

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150001)

本文結(jié)合個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)與“出納實(shí)務(wù)”課程特點(diǎn)，就教學(xué)信息化進(jìn)行闡述，并基于出納實(shí)務(wù)教學(xué)軟件，提出優(yōu)化“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)模式的具體策略。

出納實(shí)務(wù)；教學(xué)信息化；研究與實(shí)踐

信息化是社會(huì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，其與各類學(xué)科進(jìn)行整合也是我國教育教學(xué)改革的全新視點(diǎn)。“出納實(shí)務(wù)”作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，更應(yīng)做好其與信息化技術(shù)的融合，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，有效提高職業(yè)教育質(zhì)量。

1 “出納實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，在高職課堂上信息化教學(xué)已成為主流教學(xué)模式，電腦、投影儀、PPT也成為了課堂上必備的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段，“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)也不例外。相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)而言，以信息化技術(shù)輔助“出納實(shí)務(wù)”教學(xué)不僅會(huì)使其教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，還會(huì)在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。特別是教師在課堂上使用的PPT是課前就已準(zhǔn)備好的，大大節(jié)約了課堂上的板書時(shí)間，也更便于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們擴(kuò)充知識(shí)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但與此同時(shí)，因?yàn)椤俺黾{實(shí)務(wù)”本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果單單依靠PPT來傳授，那么就等同于學(xué)生們自己閱讀材料所獲得的效果，這種教學(xué)方法也僅僅是使用了信息化教學(xué)手段，而并為運(yùn)用信息化教學(xué)手段去改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，也就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力的根本目的。此外，雖然教師在“出納實(shí)務(wù)”的授課過程中多半會(huì)利用多媒體教室使用會(huì)計(jì)模擬軟件，但是由于在多媒體教室中所使用的多為學(xué)生+電腦的一對(duì)一操作模式，也就難以建立有效的教學(xué)情境，使學(xué)生們的認(rèn)知過程越發(fā)枯燥乏味，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而從這些方面也進(jìn)一步說明了在“出納實(shí)務(wù)”教學(xué)過程中，教學(xué)信息化的應(yīng)用仍有較大提升空間。

2 教學(xué)信息化及其對(duì)教學(xué)的輔助

信息化時(shí)代的到來，使得人們的生活、工作，甚至是思維都發(fā)生了驚人的變化。而為了能夠進(jìn)一步跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐，世界各國都已經(jīng)掀起了一輪又一輪的課程改革，現(xiàn)代信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，儼然已成為教育界所關(guān)注的重點(diǎn)。這是因?yàn)楝F(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用開啟了全新的教學(xué)信息化時(shí)代，其將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，不僅為傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了更為豐富的教學(xué)資源與教學(xué)工具，也更利于師生之間的交流。

在教育界對(duì)教學(xué)信息化的定義仍存在一定的爭議，有的教育學(xué)家認(rèn)為教育信息化就是在先進(jìn)的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行深入地開發(fā)與利用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，進(jìn)而加速教學(xué)信息化工程的發(fā)展步伐。也有的教育學(xué)家認(rèn)為教學(xué)信息化就是將現(xiàn)代化信息技術(shù)全面且深入地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域之中，從而促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展與改革，其最終所得結(jié)果勢(shì)必會(huì)形成一種全新的教育教學(xué)模式，即教學(xué)信息化。上述定義雖然略有不同，但均從不同角度對(duì)教學(xué)信息化概念的主要內(nèi)容進(jìn)行了改革，即：強(qiáng)調(diào)了教學(xué)信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程；對(duì)教學(xué)信息化的領(lǐng)域與范圍進(jìn)行了界定；對(duì)教學(xué)信息化的原始動(dòng)力與直接目的進(jìn)行了明確；突出了信息資源在教學(xué)信息化過程中所處的核心地位，等等。

目前在教育界，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)已成為應(yīng)用最為廣泛的現(xiàn)代信息技術(shù)。自20世紀(jì)60年代，國外的一些大學(xué)就已經(jīng)將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，并嘗試開發(fā)了一系列的教學(xué)輔助軟件。而在20世紀(jì)90年代初期，多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)更是開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)歷史的全新革命，人們結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)在圖像、圖形、聲音、文字等方面的處理能力，通過專業(yè)會(huì)計(jì)教師、專業(yè)的軟件技術(shù)工程以及學(xué)生們的共同努力，開發(fā)并設(shè)計(jì)出全新的輔助教學(xué)軟件并將其運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，改變并創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，大大提高了高職的職業(yè)教育質(zhì)量。尤其對(duì)于“出納實(shí)務(wù)”這門課程而言，其作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重要延續(xù)與實(shí)踐，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，為了讓學(xué)生們的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能夠得到更好的融合，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，拉近與實(shí)際崗位之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)該門課程的興趣，就必須要采取教學(xué)信息化手段。

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師可以出納崗位的相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取傳統(tǒng)理論講解為輔，實(shí)務(wù)演示為主的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握理論知識(shí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。使傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而采取這種教學(xué)模式，不僅有利于幫助學(xué)生們完成個(gè)人知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的突破，還有利于學(xué)生們更好的適應(yīng)工作崗位，更好的服務(wù)于工作單位。也正因如此，在“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)與設(shè)計(jì)出完善的出納實(shí)務(wù)教學(xué)軟件且多利用音頻、視頻等不同形式，將較為抽象的不利于學(xué)生們理解的出納相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具象化，同時(shí)，通過出納實(shí)務(wù)教學(xué)軟件的應(yīng)用及時(shí)反饋出學(xué)生們的實(shí)踐能力情況，進(jìn)而在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整，以此增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)“出納實(shí)務(wù)”相關(guān)知識(shí)的深度感知與多位體驗(yàn)，最大限度提升課程質(zhì)量。

3 在“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的具體策略

第一，由講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。無論是輔以多么先進(jìn)的教學(xué)手段在傳統(tǒng)教學(xué)方法之上，都無法達(dá)到信息化教學(xué)的根本目的，而造成這一原因的根本則在于傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)方法、教學(xué)理念過于陳舊，無法適應(yīng)日新月異的知識(shí)進(jìn)步與不斷發(fā)展變化的課堂需求。所以，要想做好教學(xué)信息化在“出納實(shí)務(wù)”課程中的運(yùn)用，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓會(huì)計(jì)教師從講授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)能動(dòng)性，注重與學(xué)生之間的溝通與交流。

第二，在教學(xué)引導(dǎo)的設(shè)置上要盡可能的生動(dòng)、實(shí)用。在信息爆炸的時(shí)代下，學(xué)生們完全可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握更多的信息資源。因此，在“出納實(shí)務(wù)”課程的開展過程中要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的最大效用，就必須要注重課堂信息的生動(dòng)性與實(shí)用性。首先，在備課、編輯課件階段，教師應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)，利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生們?cè)O(shè)置課堂實(shí)踐活動(dòng)案例，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中充分利用出納教學(xué)軟件，并為課堂案例創(chuàng)造一個(gè)良好的問題情境，使學(xué)生們始終處在高昂的學(xué)習(xí)情緒之中。同時(shí)，充分運(yùn)用出納教學(xué)軟件中對(duì)電子模擬支票、發(fā)票的展示，最大限度為學(xué)生們還原真實(shí)的工作環(huán)境，讓理論知識(shí)點(diǎn)看起來更加真實(shí)、豐滿，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力與實(shí)際解決問題的能力。最后，在“出納實(shí)務(wù)”課堂上教師可充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生們提供一個(gè)更為良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)印象的同時(shí)，也讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦蟹此甲约旱拇鸢?，使所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到加深與鞏固。在課外則可以利用微信、QQ、校園平臺(tái)等多媒體手段增加師生交流的機(jī)會(huì)，提高師生之間的互動(dòng)頻率。

4 結(jié)語

本文就“出納實(shí)務(wù)”教學(xué)信息化展開粗淺探討，提出運(yùn)用出納教學(xué)軟件等優(yōu)化“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議。希望能夠通過對(duì)信息化技術(shù)的合理運(yùn)用，更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升他們的實(shí)踐能力，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

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Research and practice on teaching informatization of “cashier practice”

HAN Xue-ying

(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150001, China)

In this paper, the author puts forward the concrete strategy of optimizing the teaching mode of “cashier practice” based on the characteristics of individual teaching experience, and elaborates the teaching informatization based on the cashier practical teaching software.

Cashier practice; Teaching informatization; Research and practice

G712

： B

： 1674-8646(2017)16-0118-02

2017-05-25

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系研究”(ZJB1214025)