蔡燕男

(吉林動(dòng)畫學(xué)院，長春 130012)

工藝美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究

蔡燕男

(吉林動(dòng)畫學(xué)院，長春 130012)

工藝美術(shù)是對生活用品和生活環(huán)境造型藝術(shù)的一種美化，它可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將生活中的物質(zhì)和美相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于他們的藝術(shù)品，這對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力也是一種極大的鍛煉。工藝美術(shù)教學(xué)在一定程度上可以提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，幫助學(xué)生更好的面對社會發(fā)展。在具體的工藝美術(shù)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力需要進(jìn)一步探討，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升進(jìn)行分析，希望對我國未來社會人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

工藝美術(shù)；創(chuàng)造性思維能力；課堂教學(xué)

目前，我國多數(shù)美術(shù)教學(xué)中都存在一定的問題，教師對于美術(shù)教學(xué)還停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，要求學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識和美術(shù)設(shè)計(jì)方法，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法中反復(fù)復(fù)習(xí)理論知識和教師傳授的技法，不能用自己的思維去思考工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生失去了思考的能力，也就沒有了興趣。對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的目標(biāo)，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教師最應(yīng)關(guān)注的。對于工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好藝術(shù)專業(yè)就要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力，這是藝術(shù)教育的重中之重。

1 工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維能力的重要性

創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生能否學(xué)好工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生能否在教學(xué)中設(shè)計(jì)出好的作品與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮有直接關(guān)系，所以在工藝美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)作為核心教育。在教師日常的教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝作品進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生學(xué)會思考，用客觀的角度去分析所設(shè)計(jì)的工藝作品。對于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意設(shè)計(jì)，結(jié)合平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技法，運(yùn)用現(xiàn)有的信息資源，用創(chuàng)造性思維的方法來完成所要求的設(shè)計(jì)，同時(shí)設(shè)計(jì)中一定要突出自己作品的個(gè)性特點(diǎn)，這是對藝術(shù)的一種升華，獨(dú)具特色的作品設(shè)計(jì)也是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的成敗最重要的是創(chuàng)新，只有通過創(chuàng)新才能設(shè)計(jì)出與眾不同的作品，所以在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中一定注重對作品的創(chuàng)新，要對不同主題設(shè)計(jì)有著不同的看法，并且創(chuàng)新思想來完成工藝設(shè)計(jì)。如果想設(shè)計(jì)出具有一定技術(shù)含量的作品，需要設(shè)計(jì)者掌握一定的理論知識和專業(yè)的技法，并結(jié)合自身的創(chuàng)造性思維才能完成一個(gè)經(jīng)典作品，才能受人們喜愛，同時(shí)所設(shè)計(jì)的作品也一定會具有一定的藝術(shù)性，以滿足不同人群的需要。

2 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成的，也不是一個(gè)人單純靠后天不停的努力就能成功的，它需要具備獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力，而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是對藝術(shù)的最好提升。對于同一個(gè)設(shè)計(jì)主題，不同的學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品是大不相同的，教師對學(xué)生傳授理論知識和相關(guān)的設(shè)計(jì)技法，但后天創(chuàng)作的過程是需要學(xué)生獨(dú)立完成的，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識和技法，用自身的思維去創(chuàng)作，所以學(xué)生能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，與他們自身的創(chuàng)造性思維能力是分不開的。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，需要他們對周圍事物的不斷觀察和積累，多給學(xué)生觀看一些成功的作品或講述一些優(yōu)秀藝術(shù)家的設(shè)計(jì)案例以及他們藝術(shù)人生的艱辛過程，這些潛移默化的熏陶都會讓學(xué)生慢慢形成創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不同的，除了學(xué)生自身的天賦以外，更多需要的是教師后天的培養(yǎng)和熏陶。對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具體提出以下建議。

2.1 融創(chuàng)造性于基礎(chǔ)教學(xué)之中

單純的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是沒有明顯效果的，在工藝美術(shù)教學(xué)中，需要結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行，只有兩種方式相融合，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?；A(chǔ)知識的培訓(xùn)是學(xué)生學(xué)好工藝美術(shù)的前提，只有美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能進(jìn)一步領(lǐng)悟美術(shù)的內(nèi)在，才能對藝術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)作有更深層次的理解。扎實(shí)的基本功也是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)前提是要求學(xué)生具備一定的技術(shù)手段，只有結(jié)合理論知識基礎(chǔ)，運(yùn)用好技術(shù)手段，結(jié)合創(chuàng)造性思維共同創(chuàng)作工藝作品，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)品，任何創(chuàng)造都需要三者之間相互關(guān)聯(lián)，少一項(xiàng)環(huán)節(jié)都萬萬不可，這樣才能真正提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。此外，在藝術(shù)美術(shù)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性的心態(tài)和獨(dú)特的想法去探索新思路，用心感受生活中身邊事物的變化，培養(yǎng)藝術(shù)情操。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)性

為了提高工工藝美術(shù)教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，討論式、啟發(fā)式、交流式或參與式教學(xué)方法是常用的教學(xué)手段，運(yùn)用這些方法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是教師被動(dòng)安排，只有學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，值得注意的是，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品，尊重他們的個(gè)性發(fā)揮，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生用自身的想象力去創(chuàng)作作品，把內(nèi)心的想法體現(xiàn)到實(shí)際作品中，這是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好鍛煉。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成的作品中，讓學(xué)生互相欣賞，互相評價(jià)，說出不足之處加以改正，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中要對學(xué)生有足夠的理解和包容，尊重學(xué)生設(shè)計(jì)的各種不同作品，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中設(shè)計(jì)自己的作品，這樣學(xué)生的想法會更加活躍，教師在這個(gè)過程中要積極與學(xué)生討論設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的熱情，讓學(xué)生用作品來表達(dá)內(nèi)心情感。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。在學(xué)生日常的作品設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)平時(shí)積累的知識、對周圍事物的觀察、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行藝術(shù)品設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮想象力，提高作品的美感。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的敏感性

敏感性是每一個(gè)藝術(shù)從業(yè)者必須具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)很多人是與生俱來的，很多人是后天不斷努力培養(yǎng)的。在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)一定的敏感性對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升是有一定的幫助的，應(yīng)積極主動(dòng)了解和掌握工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)層次，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，包括對藝術(shù)、文化和思想等方面的敏感性。教師在工藝美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)文化領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)向，新想法會改變一個(gè)時(shí)期的藝術(shù)觀念，這對學(xué)生創(chuàng)作作品和自身修養(yǎng)都是提高。在不同時(shí)期，人們對藝術(shù)的審美程度也大不相同，人們對藝術(shù)的審美直接影響社會市場的發(fā)展，要想設(shè)計(jì)出更多有價(jià)值、被人所喜愛和接受的藝術(shù)作品，需要設(shè)計(jì)者在新理念下不斷挖掘和創(chuàng)造作品。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法，提升自身的同時(shí)，加強(qiáng)對藝術(shù)的感知和對新理念的認(rèn)識。

3 結(jié)語

在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極其重要的，工藝美術(shù)設(shè)計(jì)過程中的奇思妙想有利于藝術(shù)創(chuàng)作，作為工藝美術(shù)教師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生感受自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生真正理解工藝美術(shù)作品設(shè)計(jì)的真諦，創(chuàng)造出更好的作品。

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Theapplicationofartsandcraftsteachinginimprovingstudents’creativethinkingability

CAI Yan-nan

(Jilin Animation Institute, Changchun 130012, China)

Art and craft is a beautification of the art of living articles and living environment. It can cultivate students’ artistic sentiments, enhance their aesthetic abilities, stimulate their interest in learning, and allow students to combine material and beauty in life to create. To a certain extent, arts and crafts teaching can enhance students’ ability of creative thinking and help students face social development better. In specific arts and crafts teaching, how to improve students’ ability of creative thinking needs to be further explored, and the way to enhance students’ ability of creative thinking is analyzed, hoping to contribute to the cultivation of future social talents of China.

Arts and crafts; Creative thinking ability; Classroom teaching

2017-10-10

蔡燕男(1985-)，女，助教，研究生。

G642

A

1674-8646(2017)23-0120-02