荊世鵬

(長(zhǎng)沙師范學(xué)院，長(zhǎng)沙 410100)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思考

荊世鵬

(長(zhǎng)沙師范學(xué)院，長(zhǎng)沙 410100)

通過(guò)對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)不足之處的分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)改革的重要性，并提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施。構(gòu)建合理的課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，完善課程評(píng)價(jià)體系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；措施

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的不足

1.1 課程結(jié)構(gòu)不合理

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置單一、僵化，課程設(shè)置大多仍以專業(yè)課程為主，缺少通識(shí)性課程的設(shè)置。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、市場(chǎng)等多個(gè)方面與單一的課程教學(xué)活動(dòng)，不能夠滿足專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的許多課程在內(nèi)容上尚不符合信息化時(shí)代的要求，需要更新。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與順序有問(wèn)題，各課程之間銜接的邏輯性和連續(xù)性，理論與實(shí)踐是否能夠很好的融合，也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程安排應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。

1.2 教學(xué)模式、方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的權(quán)威，用少量課時(shí)集中講授完所授課程的設(shè)計(jì)理論，布置設(shè)計(jì)作業(yè)由學(xué)生完成，待課程結(jié)束時(shí)再將作業(yè)收齊講評(píng)和評(píng)分，完成一門課程的教學(xué)。這種講授加練習(xí)教學(xué)的弊端在于：教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)變成了知識(shí)單向的傳遞，學(xué)生只能被動(dòng)接受，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)熱情消退，喪失了主動(dòng)探求的欲望，創(chuàng)新能力逐漸僵死，到學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)，作業(yè)的訓(xùn)練就被當(dāng)成了一種形式，東拼西湊，抄襲成風(fēng)，敷衍了事。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師對(duì)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)沒(méi)有熟悉與掌握，無(wú)法有效利用這些信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)薄弱，許多院校開(kāi)設(shè)了不少訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的課程，在課程中采用了項(xiàng)目式教學(xué)，但大多為虛擬項(xiàng)目，使課程流于形式，失去課程的根本意義。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)類企業(yè)容納實(shí)習(xí)的人數(shù)畢竟有限，學(xué)生很難真正的被派到這些實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)變成了一種形式。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱，必將造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)，知識(shí)與能力的脫節(jié)，從而導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的脫節(jié)。

1.4 缺乏合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定沒(méi)有形成十分明確的評(píng)價(jià)體系，大部分是以考勤、平時(shí)成績(jī)與考核作業(yè)作為最主要的評(píng)價(jià)要素，在學(xué)生的成績(jī)的評(píng)定上有很大的單一性、隨意性、主觀性，評(píng)價(jià)結(jié)果難免缺乏公平性與科學(xué)性。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

2.1 構(gòu)建合理的課程體系

2.1.1 建立大眾共識(shí)的設(shè)計(jì)理念

藝術(shù)、科技、實(shí)踐、創(chuàng)新等結(jié)合形成了藝術(shù)的概念，任何學(xué)科事物都存在藝術(shù)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不能僅僅學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)本專業(yè)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)通過(guò)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的能力，建立大眾公式的設(shè)計(jì)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)落后的現(xiàn)狀，打破學(xué)科之間的隔閡，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以獲得更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，改善培養(yǎng)學(xué)生能力的固有模式，提升整個(gè)專業(yè)的知識(shí)教育能力。

2.1.2 調(diào)整改造課程體系

調(diào)整和重塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，打破基礎(chǔ)課、必修課、選修課的教學(xué)構(gòu)架體系及比例關(guān)系入手，幫助學(xué)生樹(shù)立完整的社會(huì)觀、學(xué)術(shù)觀，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性和跨學(xué)科性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)邏輯為方向，拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，在面對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師應(yīng)當(dāng)起到榜樣示范作用，教師的力量是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步發(fā)展的珍貴資源。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量，建立起藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)的教師帶頭人，通過(guò)榜樣示范的方式感染影響下面的優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的示范作用，通過(guò)專業(yè)帶頭人、骨干教師的榜樣作用，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力和水平。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須不斷的學(xué)習(xí)以便于獲取新知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，充實(shí)自己，使得自身教學(xué)理念，專業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)得到提升，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的好奇與需求。為專業(yè)教師提供培訓(xùn)以及提升自我的機(jī)會(huì)與政策支持，鼓勵(lì)和支持藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。另一方面，有目的組織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議、建立交流平臺(tái)，提升教師的實(shí)踐能力和科研能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，這是現(xiàn)代高校以及藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的迫切需求。幫助教師安排社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，加入到一些設(shè)計(jì)公司當(dāng)中，提高教師的實(shí)踐操作能力。在校內(nèi)建立起一些專業(yè)相關(guān)的教師培訓(xùn)室，設(shè)計(jì)工作室，提高教師實(shí)踐創(chuàng)新能力。為專業(yè)教室聘請(qǐng)合適的設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)教師，引導(dǎo)教師參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，以優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)

2.3.1 “開(kāi)放型”教學(xué)方式

藝術(shù)設(shè)計(jì)“開(kāi)放型”教學(xué)開(kāi)放、靈活，注重留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，借以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的目的。教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況，使用不同的有趣的教學(xué)手段，取得最好的教學(xué)效果。

2.3.2 互動(dòng)式教學(xué)

將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶入切實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作交流中探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果。

2.3.3 利用現(xiàn)代科技手段，開(kāi)展多樣化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息不僅可以為學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程中提供豐富的信息，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多媒體能夠用影像、圖形、色彩、聲音等，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論的理解和設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。多媒體的輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，慕課、微課可以實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，QQ、微信方便師生隨時(shí)交流與探討，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)，獲取學(xué)生的相關(guān)信息與建議、意見(jiàn)等，使專業(yè)教學(xué)能夠及時(shí)改進(jìn)，改善現(xiàn)狀。

2.4 注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往不喜歡一般化，追求新穎、獨(dú)特、異想天開(kāi)、與眾不同，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性，堅(jiān)持獨(dú)立的思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，應(yīng)用已有知識(shí)和能力解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.5 完善課程評(píng)價(jià)體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的課程，實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生參加評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，促使學(xué)生除了單向評(píng)價(jià)還能夠相互評(píng)價(jià)、階段性答辯、成果評(píng)比與實(shí)踐檢驗(yàn)等相結(jié)合的多層次、多角度綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可兼顧公平，收到良好的教學(xué)效果，為適合學(xué)生的教育創(chuàng)造有利的支撐環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)性及能力的培養(yǎng)，完善課程評(píng)價(jià)體系，在培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的設(shè)計(jì)人才方面積極探索，以求推動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。

[1] 鄔烈炎.設(shè)計(jì)教育研究[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2006.

[2] 都德永.課程研制方法論[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2000.

[3] 管饒生.設(shè)計(jì)研究方法 [M].臺(tái)北：臺(tái)北出版社，2009.

[4] 夏燕靖.中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討[M].南京：東南大學(xué)出版社，2012.

Reflectionsonteachingreformofartdesignmajor

JING Shi-peng

(Changsha Normal University, Changsha 410100, China)

Through the analysis of the inadequacy of the teaching of art design in our country, the importance of teaching reform is emphasized and the concrete measures of teaching reform of art design major are put forward. It needs to construct a reasonable curriculum system, increase the construction of teaching staff, improve teaching methods and teaching methods, pay attention to cultivation of students’ personality, and improve curriculum evaluation system.

Art design; Teaching reform; Measures

2017-10-14

課題項(xiàng)目：本文為2014年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題(青年專項(xiàng)資助)“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)——導(dǎo)多元互動(dòng)教學(xué)模式研究”(XJK014 QZY008)階段性研究成果

J50-4

A

1674-8646(2017)23-0106-02