薛新巧

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，銀川 750021)

“資源共享、輻射周邊”打造化工產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)高地

薛新巧

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，銀川 750021)

寧夏職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，作為化工專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，共享功能逐漸擴(kuò)大。通過轉(zhuǎn)變運(yùn)行機(jī)制，通過政府以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式，為實(shí)訓(xùn)中心的正常運(yùn)行提供保障。共享型實(shí)訓(xùn)中心因資金受限，無法建設(shè)成系統(tǒng)化、規(guī)?；幕I(yè)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀。通過政府統(tǒng)籌，集中資金建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，使其系統(tǒng)化、規(guī)?；瑸樘岣弑镜貐^(qū)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)水平，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

煤化工；實(shí)訓(xùn)中心；共享；轉(zhuǎn)變機(jī)制

寧夏職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，位于寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)。中心總占地面積6 000余m2，包括化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、離心泵拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、換熱器拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、流體輸送實(shí)訓(xùn)設(shè)備、傳熱實(shí)訓(xùn)設(shè)備、吸收解析實(shí)訓(xùn)設(shè)備、精餾分離實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？梢淮涡蕴峁?shí)訓(xùn)工位390個(gè)，基本滿足了應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工生產(chǎn)技術(shù)、化工裝備技術(shù)等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求。中心建立之初，就以“資源共享、輻射周邊”為目的，旨在為周邊高校化工專業(yè)學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過兩年多的運(yùn)轉(zhuǎn)，在“資源共享、輻射周邊”的功能定位下，進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的成效。

第一，共享功能逐漸擴(kuò)大，設(shè)備利用率逐年提高，輻射效果逐漸增強(qiáng)。中心建成并投入使用后，隨著影響力的不斷提升，已經(jīng)吸引了來自寧夏自治區(qū)內(nèi)外的高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。目前，有寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、寧夏理工學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院、寧夏大學(xué)新華學(xué)院、內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院有學(xué)生定期到中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其中，中心不僅接受各高?；I(yè)本科生、高職生實(shí)訓(xùn)，還是寧夏大學(xué)化學(xué)工程碩士的校外實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)著寧夏大學(xué)化學(xué)工程碩士的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)。近兩年，已為周邊高校學(xué)生提供了近1 000人的實(shí)訓(xùn)。

通過對實(shí)訓(xùn)學(xué)生問卷調(diào)查，學(xué)生普遍對拆裝類實(shí)訓(xùn)比較頭疼。主要表現(xiàn)在，安裝過程中容易產(chǎn)生安裝不符合要求、安裝不到位的情況，從而使安裝后的管路設(shè)備在通電運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)問題，其中工程碩士生掌握最慢。在化工單元操作實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生普遍反映精餾分離操作難度較大，而對流體輸送、吸收解析、傳熱操作理解較快，并且能很快熟練掌握操作方法。通過對學(xué)生學(xué)歷的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)碩士研究生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，上手操作較慢且準(zhǔn)確率最低，本科生相比碩士研究生，動(dòng)手操作準(zhǔn)確率有提高，而高職院校學(xué)生在拆裝類及化工單元實(shí)訓(xùn)中，表現(xiàn)最為突出，上手快且準(zhǔn)確率高。通過問卷調(diào)查及學(xué)生現(xiàn)場操作成績情況可以看出，高職院校的學(xué)生更擅長于動(dòng)力操作，而本科生及碩士研究生的動(dòng)手能力稍弱。

通過發(fā)揮化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的共享功能，從而帶動(dòng)周邊地區(qū)其他職業(yè)院?；I(yè)的發(fā)展，同時(shí)面向社會開放，開展各種類型的培訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)員工入職培訓(xùn)、企業(yè)員工技能比武，提高設(shè)備利用率。2016年9月，共完成寧夏寶豐能源集團(tuán)1 425名員工的培訓(xùn)及鑒定。工種涵蓋了企業(yè)的甲醇公司、苯加氫公司、焦化公司、動(dòng)力公司以及設(shè)備維修部、質(zhì)檢部等部門的大部分工種，通過為企業(yè)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行技師、高、中、初級鑒定，幫助企業(yè)完成了崗位定級工作。

第二，轉(zhuǎn)變機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。共享型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)質(zhì)就是面向社會開放，提高基地設(shè)備利用率，增強(qiáng)基地自身造血功能與輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過為兄弟院校進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享的功能。但因面對的主要是在校生，僅按成本價(jià)進(jìn)行收費(fèi)。而且在實(shí)訓(xùn)過程中，因?qū)W生的誤操作而造成的設(shè)備損壞還是由基地管理方寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)。為此，共享型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)為“消耗型”共享?；卦诎l(fā)揮共享功能服務(wù)周邊的同時(shí)，如何改變“消耗型”共享的現(xiàn)狀，成了迫在眉睫的問題。

如果對周邊高校來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按市場價(jià)收費(fèi)，則背離了“資源共享、輻射周邊”的初衷，變成了國家投資一方受益。而按成本價(jià)運(yùn)行，由于水、電、設(shè)備的消耗及管理運(yùn)行成本，必然使管理方無法長期使實(shí)訓(xùn)中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這一矛盾，成了制約共享型實(shí)訓(xùn)基地健康發(fā)展的“絆腳石”。解決這一矛盾，一是可以通過吸引企業(yè)，為企業(yè)提供培訓(xùn)及鑒定，按市場價(jià)收費(fèi)，從而對“消耗型”共享進(jìn)行補(bǔ)貼。如前面提到的，2016年9月，為寧夏寶豐能源集團(tuán)共1 425名員工進(jìn)行了培訓(xùn)及鑒定，除去設(shè)備使用損耗、教師課時(shí)費(fèi)、管理費(fèi)等成本，贏利25萬余元。二是可以通過上級主管部門的財(cái)政補(bǔ)貼，對“消耗型”共享進(jìn)行補(bǔ)貼。如寧夏職業(yè)教育園區(qū)管委會，通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式，對共享型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行補(bǔ)貼。

第三，轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位或崗位群的工作能力與技能作為教育目標(biāo)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生了解、掌握職業(yè)崗位工作技能的主要途徑與實(shí)習(xí)訓(xùn)練場所。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的共享功能，不僅能夠提升該地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，集中有限的資金和人力資源，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，還可以培養(yǎng)出更多人才。

通過打造寧夏職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，為企業(yè)及周邊高校提供了一個(gè)功能完備的煤化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所。改變了以往的模式，卻由于資金受限，無法建設(shè)成系統(tǒng)化、規(guī)?；幕I(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過政府統(tǒng)籌，集中資金建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，改變了以往資金分散各自為政的現(xiàn)象。集中資金建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，使其系統(tǒng)化、規(guī)?；瑸樘岣弑镜貐^(qū)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)水平發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

首先，實(shí)訓(xùn)基地成為本地區(qū)本科生、研究生實(shí)踐學(xué)習(xí)的場所。來自本地區(qū)本科高校的本科生、碩士研究生通過到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知、理解化工操作創(chuàng)造了條件。通過化工管路拆裝練習(xí)，學(xué)生普遍反映對化工管路的結(jié)構(gòu)、連接特點(diǎn)、閥門、溫度表、壓力表有了深刻的認(rèn)識，為工藝知識的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

其次，實(shí)訓(xùn)基地為本地區(qū)高職院校學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。通過為本地區(qū)各高職院校學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)操能力的提高提供幫助。一般情況下，企業(yè)錄用的高職學(xué)生須通過三個(gè)月左右的培訓(xùn)才能上崗，有的企業(yè)甚至需要培訓(xùn)六個(gè)月學(xué)生才能獨(dú)立頂崗。而培訓(xùn)主要是讓學(xué)生學(xué)會動(dòng)手操作，順利進(jìn)入工作崗位獨(dú)立上崗。在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生不僅對生產(chǎn)工藝有了全面認(rèn)識，更對儀控操作、安全上崗、安全操作等有了深刻的認(rèn)識。

最后，為帶動(dòng)地區(qū)師資隊(duì)伍水平提高提供服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)本地區(qū)高校學(xué)生、企業(yè)員工的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還為本地區(qū)高、中職學(xué)校教師的教學(xué)能力提升提供服務(wù)。通過對教師進(jìn)行綜合技能培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力水平。

共享型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，打破了以往各家高校單打獨(dú)斗的場面。將本地區(qū)化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備集中到實(shí)訓(xùn)基地，從認(rèn)識化工管路的設(shè)備開始，到化工生產(chǎn)性設(shè)備，提供了最初級的化工生產(chǎn)認(rèn)知到高級的化工生產(chǎn)自動(dòng)控制、化工生產(chǎn)安全管理等實(shí)訓(xùn)功能。通過對各高?；I(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行整合，提高了師資水平，對促進(jìn)地區(qū)人才培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出了貢獻(xiàn)。

[1] 林春.基于系統(tǒng)化培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2015，(08)：89-90.

[2] 戴桂榮.高職院校共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“喜”與“憂”[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，(09)：104-105.

[3] 劉金悅.區(qū)域資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題和對策研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014.

[4] 王瀅.船舶工程技術(shù)專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2015，(11)：116-117.

[5] 薛新巧.淺談職業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用[J].教育時(shí)空，2012，(05)：48-49.

“Sharingresources,radiatingaround”,tocreateachemicalindustryskilledpersonneltrainingplatform

XUE Xin-qiao

(Department of Chemical Engineering, Ningxia Business Technology College, Yinchuan 750021, China)

As a shared practice training base for chemical engineering, the modern coal chemical vocational training center in Ningxia Vocational Education Training Base has gradually expanded its sharing function. It provides guarantee for the normal operation of the center through the transformation of operational mechanisms. Due to the limited funds, the shared training center can not be built into a systematic and large-scale chemical engineering training base. To build a shared training base through the government’s overall planning, and it has played a key role in raising the level of practical training and enhancing the level of personnel training.

Coal chemical industry; Training center; Sharing; Transformation mechanism

2017-10-14

寧夏高等職業(yè)教育-教學(xué)改革工程項(xiàng)目“化工專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行研究”(201523)資助

薛新巧(1972-)，男，碩士，副教授。

F426.72

A

1674-8646(2017)23-0058-02