林 靜

(黑龍江省商務(wù)學(xué)校，哈爾濱 150056)

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中職英語口語體驗教學(xué)模式的實踐與思考

林 靜

(黑龍江省商務(wù)學(xué)校，哈爾濱 150056)

在中職英語口語教學(xué)中，體驗教學(xué)具有較強的互動性，體驗教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語言技能、自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主觀能動性。通過分析中職英語口語體驗教學(xué)的實踐意義，提出提高中職英語口語體驗教學(xué)的措施。

中職；英語口語；體驗教學(xué)；實踐；思考

在我國的中職院校中，大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)生的英語口語能力也比較差。目前，部分中職院校的英語教師都采用體驗教學(xué)模式，它可以使學(xué)生更好地進行英語口語練習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。筆者從中職院校英語口語體驗教學(xué)的實踐意義入手進行分析，提出一些建議，希望提高中職學(xué)生的英語口語能力。

1 中職英語口語體驗教學(xué)的實踐意義

1.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，教師的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為主。在英語口語的體驗教學(xué)中，英語課堂更加開放，教師的教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，學(xué)生成為課堂的主體，教師則在課堂中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。學(xué)生通過相關(guān)的英語資料、網(wǎng)絡(luò)信息等解決問題，積極參與教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了中職院校學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點。通過體驗教學(xué)，將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生的英語口語能力得到大幅提高。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與主觀能動性

中職院校開展體驗教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者與合作者。體驗教學(xué)能夠為教師與學(xué)生建立良好的交流和溝通平臺，讓英語口語成為教學(xué)實踐活動的載體與媒介，使學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)英語的意義與樂趣，提高學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性，使教師發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.3 對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識具有重要意義

教師在進行體驗教學(xué)前，要為學(xué)生營造一個較為真實且符合實踐應(yīng)用的英語口語教學(xué)活動，運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生完成教師布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師營造的情境模式中進行英語語言的交流，取替枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。中職教師積極開展體驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生熟練應(yīng)用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的交流與傳遞。

1.4 有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語言包含的內(nèi)容眾多，它是傳播知識的重要工具。在中職院校的體驗教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同探討英語知識及英語問題，英語口語的知識面較廣，沒有科目的限制，沒有問題難度的限制，凡是學(xué)生產(chǎn)生的疑問，都可以在課堂上與教師一起交流探討。但在討論之前，教師與學(xué)生都需要做好充足的準備，學(xué)生通過主動翻閱資料，在無形中慢慢積累知識，擴展知識面，拓寬學(xué)生的眼界，在不斷探索的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。由于體驗教學(xué)沒有模式的限定，教師在課堂上可以開展各種教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在豐富的教學(xué)實踐活動中不斷成長，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，有效提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 對中職院校英語口語體驗教學(xué)的思考

2.1 教學(xué)形式與內(nèi)容存在差異

第一，由于英語口語體驗教學(xué)的內(nèi)容量較大，容易提出較多的問題，因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、形成問題。體驗教學(xué)的問題與材料不是越多越有利，必須要留出學(xué)生自己體驗和思考的空間。第二，在英語口語的體驗教學(xué)中，過多、過度的表現(xiàn)可使體驗教學(xué)更加豐富，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響體驗教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)存在差異

體驗教學(xué)的開展離不開教師前期的鋪墊與設(shè)計，教師要關(guān)注學(xué)生對知識的理解，觀察學(xué)生是否能跟上教師的進度，更好地突出教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生必須要樹立正確的三觀與認知，在教學(xué)過程中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地融入課堂中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果教師在課堂中偏離教學(xué)目標(biāo)，就會影響教學(xué)效果。

3 提高中職英語口語體驗教學(xué)的措施

3.1 與教材相結(jié)合，開展教學(xué)活動

隨著課程的不斷改革，大部分學(xué)科教材都有著不同程度的改變，而改革的目的就是要促進學(xué)生全面發(fā)展。中職院校的英語教材基本都是以聽力為主，對話內(nèi)容較多，教材中的英語對話基本符合實際生活，有助于提高學(xué)生的英語口語水平。教師在進行體驗教學(xué)時，要與教材相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中較為經(jīng)典的英語對話。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的交流方式，通過演講、表演等進行交流和練習(xí)，讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提高英語交際能力。教師也要掌握課堂節(jié)奏，給學(xué)生留出時間思考并進行口語練習(xí)。教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓各學(xué)習(xí)小組進行口語交流與練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計英語情境，如英語詩歌的朗讀、英語演講、英語小故事，針對一個問題開展英語辯論。教師要參與到口語練習(xí)中，與學(xué)生進行交流和探討，并做出正確的引導(dǎo)。

3.2 創(chuàng)建英語情境，親身體驗

中職院校的英語教學(xué)大綱中，要求中職英語教材必須要與學(xué)生的語言學(xué)習(xí)相符合，需要創(chuàng)建職業(yè)活動與生活的英語情境，使英語語言的復(fù)現(xiàn)率更加充足。中職教師在英語教學(xué)過程中，要重視情境模式的建立，做好“由情入境”，使學(xué)生的體驗更加真實。教師在創(chuàng)建情境時，必須要切合實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到情境中，在不同的情境中體驗不同的人物，這樣有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，使學(xué)生的實踐能力得以提高。教師在課堂上扮演合作者，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，合理引入體驗教學(xué)，讓學(xué)生能夠身臨其境，在輕松真實的環(huán)境下進行口語練習(xí)與交流，從而激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生英語口語能力的提高。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，進行合作學(xué)習(xí)

游戲是吸引學(xué)生注意力的重要手段，有著常識性、趣味性、競爭性，可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，學(xué)生能夠更好地掌握英語口語技巧，提高英語口語的交際能力。教師要了解中職學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些英語小游戲，使英語課堂變得豐富多彩。通過合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分表達出自己的看法和觀點，展現(xiàn)英語水平，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也能提高學(xué)生的表達能力。

4 結(jié)語

體驗教學(xué)在中職院校英語口語教學(xué)中起到了重要作用，不僅提高了學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的主動性，還能激發(fā)英語語言的應(yīng)用性與實用性，使學(xué)生愛上英語、愛講英語，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。教師利用體驗教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與語言表達能力。體驗教學(xué)活動的開展使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，打消學(xué)生對英語口語的抵觸心理，對學(xué)生長遠發(fā)展具有重要意義。因此，體驗教學(xué)不僅是對教師教學(xué)水平與自身素養(yǎng)的一種提高，也增進了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的英語口語能力。

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Practice and reflection on the teaching mode of oral English experience in secondary vocational schools

LIN Jing

(Heilongjiang Business School, Harbin 150056, China)

In vocational school English spoken language teaching, the experiential teaching has strong interaction, and the experiential teaching mode can cultivate students′ communicative competence, language skills and autonomous learning ability, and stimulate students′ interest and subjective initiative to learn English. By analyzing the practical significance of oral English experience teaching in vocational school, this paper puts forward the measures to improve the teaching of oral English experience in vocational school.

Vocational school; Oral English; Experiential teaching; Practice; Reflection

2017-03-25

林靜(1965-)，女，大學(xué)本科，高級講師。

H319

A

1674-8646(2017)09-0062-02