韓 梅

(長春工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，長春 130012)

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高校財(cái)經(jīng)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分析

韓 梅

(長春工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，長春 130012)

隨著我國高等院校教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)新，很多院校的教學(xué)水平都得到了一定的提高。對(duì)于培養(yǎng)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生而言，教學(xué)模式改革創(chuàng)新是一項(xiàng)改革重點(diǎn)，是社會(huì)所需求的應(yīng)用型人才的重要跳板。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)和潛力，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到專業(yè)課程體系的全面提升。

高職院校；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；教學(xué)模式；課程體系

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所起到的教學(xué)理念和教學(xué)目的就是以步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力和訓(xùn)練實(shí)踐基礎(chǔ)為導(dǎo)向的，這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念也更有助于學(xué)生不斷的探索和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式綜合分析中是一種全新的模式，能夠?yàn)楸緦I(yè)和其他專業(yè)的人才提供更好的培養(yǎng)和改革模式，這種人才培養(yǎng)模式也有助于在教學(xué)實(shí)踐中的更好探索。本文介紹了高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，舉例說明課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

1 高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式概述

1.1 “術(shù)科體系”的教學(xué)模式開展

教學(xué)課程管理模式總體分為“術(shù)科模式”和“學(xué)科模式”兩類，以術(shù)科模式為核心獲得的管理目標(biāo)能夠提升為整體的能力核心，能力核心分為能力模塊，針對(duì)能力模塊設(shè)置術(shù)科課程，圍繞術(shù)科課程設(shè)置學(xué)科課程，配合能力的提升組織學(xué)生參加技能比賽、參加校外實(shí)踐等。

根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，以技術(shù)科目為主線穿插教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中，技術(shù)科目(術(shù)科)對(duì)應(yīng)學(xué)生“能力”的養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)科科目對(duì)應(yīng)學(xué)生“知識(shí)”的養(yǎng)成訓(xùn)練，素質(zhì)科目對(duì)應(yīng)學(xué)生“素質(zhì)”的養(yǎng)成訓(xùn)練，形成學(xué)科課程、術(shù)科課程、素質(zhì)課程三位一體的“術(shù)科模式”人才培養(yǎng)方案。

1.2 “術(shù)科模式”教學(xué)實(shí)踐

在“術(shù)科模式”人才培養(yǎng)方案全面鋪開的同時(shí)，可在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)為試點(diǎn)班進(jìn)行授課，授課的模式根據(jù)術(shù)科體系開展。教學(xué)實(shí)踐中，有以下特點(diǎn)：一是班級(jí)管理以學(xué)生自我管理為主、教師引導(dǎo)為輔，強(qiáng)化學(xué)生的管理意識(shí)。例如，在師生溝通會(huì)上，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理等方面的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。溝通會(huì)完全由學(xué)生干部和學(xué)生來主持，在教學(xué)中，把課堂和方法都教給學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)。二是多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是教學(xué)按照“術(shù)科”、“學(xué)科”并重原則組織教學(xué)，全面實(shí)施“雙證書”、“專本一體”的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。四是授課以學(xué)生能力提升為中心，讓學(xué)生成為課堂主體。加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)兼職及校內(nèi)勤工儉學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。五是校企共建教育教學(xué)平臺(tái)，盡可能地將真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和例子提供給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。實(shí)驗(yàn)班的試點(diǎn)效果較好，隨后在相關(guān)教學(xué)系的其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)，如市場營銷、會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理和連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)陸續(xù)展開。

1.3 高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)術(shù)科模式的運(yùn)用效果

A.具有創(chuàng)新性。以技術(shù)科目為主線設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的“術(shù)科模式”在人才培養(yǎng)模式上具有創(chuàng)新性?；凇凹夹g(shù)型”人才培養(yǎng)需要，以學(xué)科科目對(duì)應(yīng)學(xué)生“知識(shí)”的養(yǎng)成訓(xùn)練，以技術(shù)科目(術(shù)科)對(duì)應(yīng)學(xué)生“能力”的養(yǎng)成訓(xùn)練，以素質(zhì)科目對(duì)應(yīng)學(xué)生“素質(zhì)”的養(yǎng)成訓(xùn)練，形成學(xué)科課程、術(shù)科課程、素質(zhì)課程三位一體的“術(shù)科”人才培養(yǎng)方案。

B.具有實(shí)踐性。以實(shí)驗(yàn)班的形式開展創(chuàng)新實(shí)踐，具有很強(qiáng)的可操作性。一是在專業(yè)學(xué)生中遴選實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，目標(biāo)性和針對(duì)性強(qiáng)。二是基于術(shù)科模式開展教學(xué)改革，師生互動(dòng)性強(qiáng)。三是以學(xué)生為主體，理論知識(shí)和專業(yè)技能并進(jìn)。四是校企合作可以深度并有效地融入教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。

C.具有成效性。一是學(xué)生職業(yè)能力普遍增強(qiáng)，如實(shí)踐策劃案得到企業(yè)充分肯定。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍高漲。

D.具有推廣性。一是形成較為成熟的課程體系和教學(xué)方法。二是學(xué)生各方面素質(zhì)能力能夠在教學(xué)中得到全面提升。三是師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的主動(dòng)和自覺學(xué)習(xí)的能力、教師的“教練員”作用更加突出。四是容易普及和推廣，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)模式的具體應(yīng)用辦法

2.1 建立啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

根據(jù)高校財(cái)經(jīng)類課程的實(shí)際特點(diǎn)，可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)改革來面對(duì)實(shí)際就業(yè)中的問題，在進(jìn)行內(nèi)容講解的過程中來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)首先應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，這樣能夠讓學(xué)生在所學(xué)的知識(shí)中提出合理的解決辦法，在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束的過程中對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)歸納過程中應(yīng)不斷鍛煉學(xué)生解決問題的思路。通過財(cái)經(jīng)類課程實(shí)驗(yàn)分析可以得出整體的模式分析辦法，然后讓學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間來收集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，在收集資料的過程中不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們不斷思索的好習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)行問題的收集過程中也是一個(gè)思考的過程，也起到了鍛煉他們能力的目的。同時(shí)，每個(gè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)過后，教師也可以選取在生活中貼近的案例進(jìn)行講解，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，排除學(xué)生在課堂上枯燥的學(xué)習(xí)煩惱，豐富課堂要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到事件的啟發(fā)，案例的選取過程中應(yīng)與財(cái)經(jīng)類課程相近，這樣能夠讓學(xué)生更加容易的去結(jié)合。

2.2 加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)，建立與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)相聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)現(xiàn)如今緊張的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)進(jìn)度而言，在高校財(cái)經(jīng)類課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加時(shí)間的難度比較大，而教師可以根據(jù)詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定更加詳細(xì)的業(yè)余課程學(xué)習(xí)時(shí)間，這種學(xué)習(xí)時(shí)間和基本功能的操作能夠通過實(shí)際的問題分析來完善教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐科目。理論課程與實(shí)踐課程相互配合相互開展進(jìn)行教學(xué)，在講授方法上也用來進(jìn)行時(shí)間課程的引導(dǎo)和開展，通過對(duì)理論課程的理解和掌握來加深實(shí)踐課程的理論應(yīng)用，這樣就可以形成時(shí)間課程與理論課程的一個(gè)良好循環(huán)，并且能夠很好地結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，將課程實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如，財(cái)經(jīng)類課程的統(tǒng)稱下都包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)。校內(nèi)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐方式主要都有市場分析和調(diào)查，那么在相關(guān)聯(lián)的理論課程中就可以通過完成調(diào)查問卷和分析報(bào)告的形式來實(shí)現(xiàn)全程的實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程能夠形成比較優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)報(bào)告，更好地訓(xùn)練學(xué)生的論文發(fā)表能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行深入研究，參加各種大賽，有助于更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合。

3 結(jié)語

在術(shù)科模式的教學(xué)模式引導(dǎo)下，財(cái)經(jīng)類專業(yè)如果想不斷的進(jìn)行嘗試和探索，就需要完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型教學(xué)模式，在一些基本的教學(xué)模式成果下不斷創(chuàng)新，這樣不但能夠讓高校財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)模式不斷分類，也能夠?qū)﹂_發(fā)新模式探索出一定的經(jīng)驗(yàn)，最終提供更好的服務(wù)給高校財(cái)經(jīng)類課程專業(yè)。

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Analysis of experimental teaching mode of finance and economics courses in colleges

HAN Mei

(School of Economics and Management, Changchun University of Technology, Changchun 130012, China)

With the development and innovation of the teaching mode of higher education in our country, the teaching level of many colleges has been improved. The reform of teaching model innovation is a reform focus for the cultivation of financial students in colleges, and the important springboard of social talents. The experimental teaching model can effectively help students to discover their own learning quality and potential, and combine professional knowledge and skills to achieve the comprehensive improvement of the professional curriculum system.

Vocational colleges; Finance and economics major; Teaching model; Curriculum system

2016-12-18

韓梅(1966-)，女，講師，研究生。

G642

B

1674-8646(2017)03-0068-02