劉 洋，莊歡歡

(德惠市布海鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 德惠 130307 )

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計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 洋，莊歡歡

(德惠市布海鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 德惠 130307 )

計(jì)算機(jī)教育游戲是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的游戲化教育，這種教育手段在數(shù)學(xué)課堂上的使用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)教育游戲的有效運(yùn)用，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步達(dá)成了分層教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生良好情感的形成。作為一種全新的教學(xué)載體，還可以與課堂教學(xué)、課后練習(xí)以及課外拓展進(jìn)行有機(jī)的整合，擴(kuò)大教育教學(xué)領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；分析；研究

計(jì)算機(jī)教育游戲主要是通過計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)的一種游戲化教育手段，它能夠作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和課外拓展訓(xùn)練的有效渠道，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的求知欲望，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力都非常有幫助。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的邏輯性就非常強(qiáng)，再加上其抽象性的特點(diǎn)，使得這門學(xué)科要比其他學(xué)科更需要計(jì)算機(jī)教育游戲的融入，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)與游戲之間相互滲透的目的。

1 計(jì)算機(jī)教育游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕

只要是學(xué)生，都存在學(xué)習(xí)壓力，這種學(xué)習(xí)壓力不僅體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)任務(wù)和作業(yè)上，在教學(xué)課堂也體現(xiàn)得非常明顯。在計(jì)算機(jī)教育游戲和教學(xué)課程進(jìn)行整合的過程中，游戲所表現(xiàn)出來的除了娛樂活動(dòng)以外，還包含著豐富的知識(shí)和技能，運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了將傳統(tǒng)嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)數(shù)學(xué)和玩兒數(shù)學(xué)的教學(xué)課程。讓教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠有機(jī)的整合在一起，從而創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅、自然的數(shù)學(xué)課堂，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)得到極大的減輕。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，除了課堂上的學(xué)習(xí)以外，課后練習(xí)也是數(shù)學(xué)課程中非常重要的組成部分。對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩兒是天性，數(shù)學(xué)教師也可以很好的利用這一天性，在期末考試評(píng)價(jià)的時(shí)候也可以運(yùn)用游戲教學(xué)這一教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生在游戲的過程中不僅可以掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且家長(zhǎng)也可以了解孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，這樣也能夠在無(wú)形中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.2 促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

小學(xué)生在參與課堂教學(xué)的時(shí)候，主要是運(yùn)用自身的語(yǔ)言組織、邏輯思維對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)小學(xué)生運(yùn)用的一般都是左腦，而對(duì)學(xué)生的想象力、記憶力、觀察力等能力主導(dǎo)的右腦開發(fā)相對(duì)就少很多，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的左右腦開發(fā)不協(xié)調(diào)。而當(dāng)計(jì)算機(jī)教育游戲這一教育手段參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的時(shí)候，能夠讓學(xué)生手腦并用，充分開發(fā)了小學(xué)生的左右腦，小學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能夠在計(jì)算機(jī)教育游戲這一教育手段的引導(dǎo)下被調(diào)動(dòng)出來。由此可見，計(jì)算機(jī)教育游戲?qū)W(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展非常有幫助。

1.3 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)富于變化的物體非常感興趣。在計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用了很多活潑可愛的卡通形象以及生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，這是其他教學(xué)方法沒有辦法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的求知欲也能夠被最大限度激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中也學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，尤其是一些平時(shí)用語(yǔ)言都很難描述的語(yǔ)言問題，通過計(jì)算機(jī)教育游戲就可以很快的讓學(xué)生掌握，這樣也進(jìn)一步提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

2 教育教學(xué)的有效載體——計(jì)算機(jī)教育游戲

2.1 課堂教學(xué)與游戲的整合

我國(guó)教育游戲的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了很多能夠與課堂教學(xué)相結(jié)合的教育游戲。數(shù)學(xué)教師將這些游戲運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以讓整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生機(jī)，而且還能夠讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能夠延長(zhǎng)小學(xué)生的注意力時(shí)間，而且還能讓小學(xué)生始終保持著一個(gè)積極飽滿的情緒來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 數(shù)學(xué)課外探索與游戲的整合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是非常復(fù)雜的，如果只是依靠教師在課堂上的時(shí)間來講解數(shù)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性也使得小學(xué)生想要探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)變得非常困難，而課外探索與游戲的有機(jī)整合可以為學(xué)生進(jìn)一步探索課外數(shù)學(xué)知識(shí)提供極大的幫助。由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要很多因素的參與，這些因素有智力因素和非智力因素，還需要對(duì)小學(xué)生這方面的因素進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中重點(diǎn)注重學(xué)生記憶力、觀察力、想象力等能力的訓(xùn)練和開發(fā)。

2.3 課后練習(xí)與游戲的整合

將游戲融入在課后練習(xí)中，減少了部分的作業(yè)，將作業(yè)替換成了數(shù)學(xué)游戲，對(duì)于學(xué)生來說，只要是游戲，學(xué)生都會(huì)喜歡，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來代替書本作業(yè)，可以減少學(xué)生作業(yè)帶來的壓力，也能夠激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)也具有非常重要的促進(jìn)作用。

3 計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在給人們帶來便利的同時(shí)，其弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為當(dāng)前急需解決的難題，小學(xué)生無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)玩游戲，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還危害自身的身體健康，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.1 選擇合適的游戲內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教育游戲在選擇的時(shí)候一定要保證對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，選擇的計(jì)算機(jī)教育游戲要能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生技能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的真實(shí)特點(diǎn)，采用既有游戲性質(zhì)，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，而且在選擇的時(shí)候還要符合學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知規(guī)律。充分考慮游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)，以及所選擇的游戲在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是否可以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這些都是需要重點(diǎn)考慮的問題。

3.2 把握好游戲的尺度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師并不提倡單純使用游戲進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生來說，可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生將全部的時(shí)間和精力都放在游戲上。所以要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教育游戲進(jìn)行跟進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面掌握。這里需要注意的是，并不是有了計(jì)算機(jī)教育游戲這種教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)手段就可以丟棄，不是這種概念，傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教育游戲教學(xué)之間各有利弊，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)手段。

3.3 制定合理的游戲時(shí)間

數(shù)學(xué)教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起來引導(dǎo)學(xué)生合理安排實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)制的教育游戲操作，在實(shí)際的教育教學(xué)中，可以引入游戲，但是不要以游戲?yàn)樽罱K目的，而是將游戲作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)情感的工作。在數(shù)學(xué)課堂上，先是由數(shù)學(xué)教師來安排游戲的時(shí)間，在課后再由家長(zhǎng)和教師一起引導(dǎo)學(xué)生安排好游戲的時(shí)間。由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以一般規(guī)定游戲的時(shí)間在30min以內(nèi)，這樣不僅可以保證小學(xué)生玩游戲不上癮，而且還能夠避免因長(zhǎng)時(shí)間玩游戲而造成視覺疲勞，損壞視力。

3.4 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

不管運(yùn)用哪種教學(xué)方法，其最終目的都是為了提升教學(xué)的質(zhì)量，而這其中的一個(gè)關(guān)鍵問題就是教師如何在教育教學(xué)中滲透德育教育，育人先育德，這是我國(guó)教育教學(xué)的核心，在教育教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)教育游戲這一教學(xué)手段也是如此。在這一傳授教學(xué)的過程中，只有不斷提升教師的綜合水平和文化素養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出行之有效的教育教學(xué)方式，更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合提升。

[1] 王路路，陳昌云，孫璐，等.因特網(wǎng)上化學(xué)游戲教育資源的分類與應(yīng)用[C]//中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集.2010.

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[3] 張紅霞，鄭飛，文福安，等.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)分析[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(02)：36-38.

[4] 馬艷芳，劉建設(shè).對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的研究與建議[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(04)：57-59.

[5] 錢元香.如何創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)的開放性課堂教學(xué)模式[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(上).2007.

The application of computer education game in primary mathematics teaching

LIU Yang, ZHUANG Huan-huan

(Buhai Center Primary School of Dehui, Dehui 130307, China)

Computer education game is the gamification education which is realized by computer. The use of this kind of educational means in mathematics classroom can effectively improve students′ interest in learning. As a key link in the teaching of teachers, the effective use of computer education game has reduced the students′ learning pressure, further reached a layered teaching, and promoted the formation of good feelings of students. As a new teaching carrier, it can also expand teaching area by integrating with classroom teaching, after-school practice and extra-curricular expansion.

Computer education game; Primary mathematics teaching; Application; Analysis; Research

2016-12-06

劉洋(1983-)，男，本科，小教一級(jí)。

G434

B

1674-8646(2017)03-0040-02