王 最，侯艷飛

(西北農(nóng)林科技大學圖書館，陜西 楊凌 712100)

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閱讀推廣在高校學生學習動機培養(yǎng)中的作用

王 最，侯艷飛

(西北農(nóng)林科技大學圖書館，陜西 楊凌 712100)

在應試教育背景下，當代大學生存在學習目標缺失、學習動力不足等問題，分析研究培養(yǎng)高校學生學習動機的途徑和方法，提出借助閱讀推廣激發(fā)大學生的閱讀興趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學生正確高尚的學習動機，希望增強高校學生的自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，從根本上提高高校學生的學習質(zhì)量。

學習動機；閱讀推廣；學習過程；高校學生

1 概述

1.1 學習過程

學習是一個系統(tǒng)化的復雜過程，國內(nèi)外著名學者、教育者對其從多方面進行了分析和總結(jié)，并從不同角度對學習過程進行了深入研究?？鬃訉W習過程劃分為立志、學、思、習、行等幾個階段[1]。我國現(xiàn)代教育心理學家在總結(jié)古代先賢的理論基礎上，將學習過程分為動機、感知、理解、鞏固和應用五個階段。美國教育心理學家加涅也將學習過程分為八個階段：動機階段、領會階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動作階段、反饋階段[2]。

1.2 學習動機

學習動機是指推動學習者學習的內(nèi)部動力，是激發(fā)和指引學習者學習的一種內(nèi)部原因。學習動機大致由學習的自覺性和學習興趣兩部分組成，并與學習態(tài)度有著密切關系。

學習動機可以分為高級與低級學習動機或正確的與錯誤的學習動機。正確的、高尚的學習動機是有利于他人的。錯誤的、低級的學習動機是自私的，學習完全是為了自己的需要。比如：有的學習者學習是為了自己的名譽、過上好的生活或者是完成父母的期許。正確且強烈的學習動機對學習者的學習有很大的驅(qū)動作用，是大學生學習的內(nèi)部的、根本的動力。

1.3 閱讀推廣

閱讀推廣是通過翻譯“Reading Promotion”得來的，“Promotion”有“促進、提升”的意思，所以有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進”或“閱讀提升”。我國研究者也用了“Reading Promotion”這個概念，并將其翻譯為“閱讀推廣”。1997年以來，“閱讀推廣”這個詞在我國圖書館領域、出版領域逐漸成為了高頻詞匯?！伴喿x推廣”是為促進學習者的閱讀而進行的引導和激勵行為，我國圖書館學家張懷濤是這么認為的：“閱讀推廣”就是采取各種措施和方法或舉行活動來促使讀者愛上閱讀[3]。王波認為閱讀推廣是為了推動大眾閱讀，提高人的綜合素質(zhì)、提升民族文化內(nèi)涵、加快國家繁榮富強為目標，由各種機構(gòu)開展的培養(yǎng)讀者閱讀興趣、提高大眾閱讀質(zhì)量的各種活動[4]。范并思認為閱讀推廣要達到的目標是：使不愛閱讀的人喜歡上閱讀；使不會閱讀的學會如何去閱讀；使閱讀有困難的人克服困難[5]。筆者認為，閱讀推廣可分為三個階段：第一階段是閱讀啟蒙，即讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀。第二階段是推介好書，為讀者的閱讀進行引導。第三階段是寫書評或組織圖書交流會，讓讀者對所讀的書進行討論，從而擴展和加深對書的內(nèi)容的認識。

1.4 內(nèi)因和外因的辯證關系

內(nèi)因是推動事物發(fā)展的內(nèi)部動力，外因是影響事物發(fā)展的外部條件，內(nèi)因和外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，作用不同而已。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物的性質(zhì)。在學習者學習的過程中，學習動機就屬于內(nèi)因，決定學習者學習過程的進行，是影響學習者學習過程的根本原因。因此，我們要促進大學生的學習，就必須從糾正大學生的學習動機開始。

2 大學生學習動機的現(xiàn)狀

面對高考的壓力，大多數(shù)中學生只有考上大學這一個目標。這屬于近期目標，相當一部分學習者缺乏長遠的學習目標。因此，他們雖然有著強烈的學習目標，但是卻都屬于近景性學習動機[6]。大部分中學生自從走進了大學的校門，達到了他們所期望的近景性學習目標，就開始出現(xiàn)不愛學習或者懈怠學習的情況。對于這種情況，要輔助學生形成新的、高尚的遠景性學習目標。而這種學習目標的產(chǎn)生，要依靠正確的人生觀、價值觀、世界觀(以下簡稱三觀)的指導，因為正確的“三觀”為促使大學生樹立遠大的人生理想，將其轉(zhuǎn)化為強烈的學習動機，從而從根本上促進學習者的學習。

3 如何培養(yǎng)大學生正確的學習動機

3.1 家庭教育

家庭教育對于學生學習動機的形成起著至關重要的作用，但是家庭教育由于家長本身文化程度參差不齊，教育水平有限。因此，通過家庭教育來培養(yǎng)大學生正確的“三觀”不可靠。

3.2 學校教育

學校教育對學習動機的形成起著非常重要的作用，如何在學校的教學活動中激發(fā)并維持學習者的學習動機？通過教師、教材？大學的課程負擔并不輕，有限的課堂時間教師都用來完成教學任務了，沒有較多的時間去培養(yǎng)大學生的“三觀”。再說教材，大學已經(jīng)從基礎教育轉(zhuǎn)向了專業(yè)教育，最有利于培養(yǎng)學生“三觀”的語文、歷史教材在大學里基本消失了，所以依托教材內(nèi)容來培養(yǎng)大學生的正確“三觀”也不現(xiàn)實。

3.3 環(huán)境的潛移默化

環(huán)境對一個大學生的發(fā)展起著非常重要的作用，良好的社會風氣和學風對大學生的發(fā)展起著積極的促進作用。但前提是必須保證環(huán)境是正面的、積極向上的。就社會環(huán)境來說，要將大學生潛移默化為具有正確“三觀”的新世紀人才，還有很長的一段路要走。

3.4 閱讀推廣

好書是作者智慧的結(jié)晶，是作者人生經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，好書能使讀者正確看待人生、看待世界、形成正確的價值觀，能促使讀者擁有積極向上的心態(tài)和正確的學習動機。相對于以上三種培養(yǎng)大學生正確“三觀”的途徑來說，大學生通過課外閱讀來自我培養(yǎng)是最為可靠的方式。原因如下：第一，大學圖書館藏有海量圖書，完全可以滿足大學生的閱讀需求。第二，大學圖書館會定期舉行各種各樣的圖書推介活動，對大學生的閱讀進行指導。第三，對于對課外閱讀缺少興趣的大學生，圖書館利用各種各樣的閱讀推廣活動激發(fā)和引導他們的閱讀興趣。對學習起決定性的因素是學習動機。在大學生的發(fā)展中，激發(fā)正確良好的學習動機是學習的內(nèi)因，而創(chuàng)造良好的硬件學習環(huán)境是外因，應抓住決定事物發(fā)展的決定性因素——內(nèi)因，促進學習者的學習。通過閱讀推廣，激發(fā)讀者的閱讀興趣，利用好書樹立正確的人生觀和價值觀，從而形成良好的學習動機。

4 結(jié)語

正確的學習動機能促進大學生自主學習，是提高學習效果的基礎和根源。通過閱讀推廣可以引導和幫助大學生養(yǎng)成看好書的習慣，促使大學生形成正確的三觀，從而獲得正確的學習動機，從根本上提高高校學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 陳敏，余勝泉.泛在學習環(huán)境下感知學習過程情境的推薦系統(tǒng)設計[J].電化教育研究，2015，(04)：76-82.

[2] 王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015，(10)：1-7.

[3] 范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報，2014，(09)：4-13.

[4] 楊艷艷，陳維維.面向?qū)W習過程的學習力提升探索[J].南京曉莊學院學報，2012，(11)：101-104.

[5] 彭年冬，賀衛(wèi)國.我國閱讀推廣研究述評[J].圖書館工作與研究，2014，(03)：93-97.

[6] 劉明娟，肖海雁.關于學習動機的研究綜述[J].山西大同大學學報(社會科學版)，2009，(02)：87-89.

The brief analysis of the role of reading promotion in cultivationof undergraduates′ learning motivation

WANG Zui, HOU Yan-fei

(Library of Northwest A&F University, Yangling 712100, China)

Learning motivation plays an important role in undergraduates′ learning initiative and the establishment of correct learning goals. It is also the basic starting point for higher education to measure the learning effect. In the context of examination-oriented education, the contemporary undergraduates lack learning goals and motivation, this paper analyzes and studies the ways and methods of cultivating undergraduates′ learning motivation. It is proposed that the reading interest should be motivated, and their view of value should be fostered correctly by reading in order to cultivate the noble learning motivation of undergraduates. This research can enhance the ability of independent learning and sustainable development of undergraduates, and improve the learning quality of undergraduates fundamentally.

Learning motivation; Reading promotion; Learning process; Undergraduates

2017-03-25

中央高校基本科研業(yè)務費專項資金(2452015194，2452016081)

王最(1983-)，女，碩士，助理館員。

侯艷飛(1983-)，女，碩士，助理館員。

G252

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1674-8646(2017)11-0094-02