◆楊 靜

案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆楊 靜

本文首先從掌握地理知識的科學(xué)性、地理原理的理解以及學(xué)生創(chuàng)新能力提升三個方面論述了案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。并從案例選擇與案例應(yīng)用兩個方面論述了案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

案例教學(xué)法；高中地理；應(yīng)用

一、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的作用分析

（一）有利于學(xué)生體驗地理知識的科學(xué)性。地理知識其實與學(xué)生的實際生活存在著較為緊密的聯(lián)系，但是地理知識往往被通過一定的途徑進(jìn)行深化處理，即往往被概括為抽象的概念與原理，這就必然導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于這種抽象概念與原理的理解存在著一定的難度。特別是在文科生群體當(dāng)中，由于大部分學(xué)生在理性思維方面存在著一定的缺陷，從而導(dǎo)致其對地理知識的科學(xué)性認(rèn)識存在著較大的缺陷。而案例教學(xué)則通過一種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入到現(xiàn)象當(dāng)中，從而使得學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加輕松，最終提高學(xué)生對于地理知識科學(xué)性的認(rèn)識。

（二）幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解地理原理。地理當(dāng)中不僅具有一定的材料與知識背景，同時地理學(xué)科也具有一定的直觀性與形象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須要產(chǎn)生一種身臨其境的感覺才能提高地理的學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)地理知識的內(nèi)化與吸收。案例教學(xué)法在高中地理中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加直接的深入到地理原理與地理概念的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生利用地理原理進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)象的分析與推導(dǎo)，從而解決實際問題。通過這種方式學(xué)生對地理原理的理解會得到一定的強(qiáng)化，有利于學(xué)生高層次地理學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。地理案例往往提供了地理事實和情境，學(xué)生想要從紛繁復(fù)雜的地理要素中抓住核心內(nèi)容、探索本質(zhì)特征，需要分析、綜合、抽象、概括案例所隱含的知識和原理；同時也需要教師通過舉一反三、引申擴(kuò)展、遷移模擬、類比評價等，引導(dǎo)學(xué)生思維的流暢性。案例教學(xué)多用討論，學(xué)生有著較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會，有一個良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境。讓學(xué)生發(fā)表獨立見解，提出自己的思想方法和問題的解決方案，以案例分析的多元結(jié)果，拓展了學(xué)生思維的廣闊性。

二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用主要需要從案例選擇以及案例應(yīng)用兩方面內(nèi)容入手看，在下文當(dāng)中筆者將對這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的論述。

（一）案例的選擇。案例的選擇將會直接影響到案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的實際應(yīng)用效果，基于此種情況，必須要加強(qiáng)案例的選擇。具體來說案例的選擇需要遵循以下幾個方面的內(nèi)容：（1）真實性，地理知識本身就來自于真實世界，同時也服務(wù)于真實世界。因此教師所選擇的案例在實際生活當(dāng)中應(yīng)該具有對應(yīng)的原型，從而可以通過案例讓學(xué)生感受到地理知識的價值，激發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行探索與實踐的興趣。（2）典型性，并不是任何一個真實的案例都可以作為教學(xué)案例，教學(xué)案例必須要具有一定的典型性，可以有效反映出地理知識的內(nèi)在規(guī)律，能夠客觀的解釋地理現(xiàn)象的基本原理。（3）多樣性原則。教師需要根據(jù)教學(xué)知識點的不同盡量選擇不同的案例將同一原理通過不同的案例表現(xiàn)出來，從而強(qiáng)化學(xué)生對特定知識點的理解。

（二）案例的應(yīng)用。案例在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要從以下幾個方面內(nèi)容入手：（1）案例的呈現(xiàn)，在進(jìn)行案例展示的過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的地理知識與地理原理與實際教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系起來，最終構(gòu)建起案例與教學(xué)之間的聯(lián)系。（2）案例分析，在案例教學(xué)法中案例分析是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行案例分析時，學(xué)生需要將特定的知識與案例結(jié)合在一起。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人分析或者通過小組合作進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上之上完成教師指導(dǎo)分析。（3）案例總結(jié)，在案例總結(jié)階段教師需要對案例中所存在的問題進(jìn)行分析，并展示解決問題的具體方法，從而對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

三、結(jié)語

在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并總結(jié)了對應(yīng)的應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)案例教學(xué)法在高中地理中的進(jìn)一步應(yīng)用。

[1]陳帥．高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,(04):117．

[2]胡大鵬．案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]．赤子(上中旬),2016,(16):215．

[3]江修軍．案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．學(xué)周刊,2015,(17):43．

（作者單位：習(xí)水縣第五中學(xué)）