◆ 屈妙言

促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育的實踐與思考

◆ 屈妙言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及為了配合醫(yī)療衛(wèi)生制度的改革，現(xiàn)代社會對于醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神要求不斷的在提高。當(dāng)前，醫(yī)患事故發(fā)生得越來越頻繁，所以社會各界對于醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，以及職業(yè)精神教育也高度重視。本文就針對在實踐促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，和職業(yè)精神教育方面做一些分析和探討。

醫(yī)學(xué)生；人文素質(zhì)；職業(yè)精神；教育；實踐和思考

一、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育的必要性

1.隨著中國醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神要求，在不斷的提高。21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出了從“疾病醫(yī)學(xué)”到“健康醫(yī)學(xué)”的走向、從之前的重治療到現(xiàn)在的重預(yù)防、從群體治療到個體治療、從純粹身體治療到身心的綜合治療、從注重疾病治療到人們的自我保健意識，這些變化都在預(yù)示著醫(yī)師要從之前的“只懂病，不懂人”，變成“既懂病，又懂人”的狀態(tài)。與此同時，醫(yī)師職業(yè)精神在國際醫(yī)療界也達(dá)成了共識。

2.醫(yī)療改革的深化對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神有了新的要求。近年來，我國在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，一直在致力于解決“看病難，看病貴”，提高醫(yī)務(wù)人員的工作積極性、構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系等問題。但是，效果都不明顯，醫(yī)患事故頻繁發(fā)生，到處存在著醫(yī)療的矛盾和糾紛，讓本來應(yīng)該有和諧關(guān)系的醫(yī)生和患者，在出現(xiàn)問題后，成為了對立面，有時候甚至發(fā)生一些大的事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)了醫(yī)生憂心，及患者不滿的局面。在我國，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)精神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會調(diào)查顯示，90%以上的醫(yī)患矛盾都是因為醫(yī)生和患者之間的溝通不夠而導(dǎo)致的。醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神的缺乏，讓醫(yī)學(xué)界處于被動的角色，所以，大力提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神道德，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育的實踐和思考

如何促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和精神教育的實踐可以從如下三個方面來實施：

1.播放醫(yī)學(xué)人文電影。電影生動形象，通過選擇合適的醫(yī)學(xué)人文電影，播放給學(xué)生們看，不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)，同時也可以提高醫(yī)學(xué)生的審美能力，甚至對醫(yī)學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)的組建、意志結(jié)構(gòu)的完善都是有很大的幫助的。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人文影片對于我們高中生的人文素質(zhì)影響有積極的作用，有深遠(yuǎn)的意義，比較經(jīng)典的影片有《人到中年》、《天使之城》、《愛德華大夫》、《感染列島》、《美麗心靈》等。這些電影可以由學(xué)校社團(tuán)組織定時播放，讓醫(yī)學(xué)生觀看完電影后，寫一些觀后感。作為高中生，我們也應(yīng)當(dāng)多觀看醫(yī)學(xué)人文電影，這對于我們樹立正確的人生觀和價值觀有很大的幫助。

2.征尋醫(yī)學(xué)人文文章。對于醫(yī)學(xué)生來說，想要提高自身的人文素質(zhì)，可以通過參加一些征文比賽，結(jié)合自身所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識，發(fā)表自己對醫(yī)學(xué)人文的觀點和看法，所以學(xué)?？梢詳M定一個主題，如“走進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，重視醫(yī)學(xué)人文”，這樣不僅可以提高醫(yī)學(xué)生對人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育的重視，同時也引發(fā)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文的深度思考。老師可以了解到醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文的認(rèn)知程度，從而對接下來的教育方向可以做相應(yīng)的調(diào)整，同時可以安排學(xué)生對優(yōu)秀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，同時，也可以對那些還沒有真正理解醫(yī)學(xué)人文的同學(xué)進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，和職業(yè)精神。從而培養(yǎng)出具有高尚醫(yī)學(xué)道德品質(zhì)，并且能夠適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展的醫(yī)務(wù)人員。

3.安排專家和醫(yī)學(xué)生交流。學(xué)?？梢园才艊鴥?nèi)一些著名的專家，包括在教育、臨床、管理以及人文教育領(lǐng)域的專業(yè)人士，到學(xué)校舉辦一些交流會，醫(yī)學(xué)生可以根據(jù)自身的所學(xué)的專業(yè)和專家設(shè)置的主題參加，在聆聽專家講解的同時，多發(fā)表自己對醫(yī)學(xué)人文的思想和觀點，并虛心接受專家的建議和講解。通過這種面對面和專家交流，我們可以從專家身上感受到深厚的人文素質(zhì)以及職業(yè)精神，從而以他們作為自己的榜樣，促使自己成為一名具有正確的價值觀、高能力以及高素質(zhì)的合格醫(yī)務(wù)從業(yè)人員。

結(jié)束語

醫(yī)學(xué)人文教育始終要伴隨著實踐來完成，才能使醫(yī)學(xué)生成為具備正確的價值觀、擁有法律意識、并有崇高的職業(yè)道德的合格醫(yī)師。因此，作為高中生，我認(rèn)為這對于改善就醫(yī)質(zhì)量，和減少醫(yī)患矛盾及糾紛有很大的幫助，這不僅推動了醫(yī)療改革的順利進(jìn)行，同時也促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展。

[1]王志中,段志光,董海濤等．以“醫(yī)學(xué)人文周”促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育的實踐與思考[J]．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2014,(3):220-223．

[2]羅小林,焦亮瑜．醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育模式創(chuàng)新策略研究[J]．贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2015,35(5):798-799,802．

（作者單位：湖南長沙市周南中學(xué)）