張瑩瑩

（高唐縣人民醫(yī)院產(chǎn)房，山東 聊城 252800）

互補(bǔ)理論在新生兒護(hù)理中的應(yīng)用研究

張瑩瑩

（高唐縣人民醫(yī)院產(chǎn)房，山東 聊城 252800）

目的 探討互補(bǔ)理論應(yīng)用于新生兒護(hù)理的實(shí)際效果與效用。方法 選取我院2016年1月～2016年5月收治的孕婦所產(chǎn)新生嬰兒86例作為研究對象，隨機(jī)劃分成對照組和觀察組各43例。對照組予以本院新生兒常規(guī)護(hù)理，觀察組予以基于互補(bǔ)理論的新生兒護(hù)理方式。結(jié)果 調(diào)查新生兒護(hù)理接受度、入住孕婦參與度、護(hù)理知識提高度、健康護(hù)理流程熟知度、入住期間滿意度及新生兒健康水平。觀察組有非常大的改善，與對照組相比；差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 采用基于互補(bǔ)理論的護(hù)理方式有利于促進(jìn)嬰兒初期快速成長，值得臨床推廣。

互補(bǔ)理論；護(hù)理；新生兒

隨著社會和科技的進(jìn)步與發(fā)展，每個(gè)家庭越來越關(guān)注新生兒各方面指標(biāo)的健康護(hù)理與保障[1]。由于新生兒尚不具備有效的需求表達(dá)方式，特別需要高質(zhì)量的照顧與看護(hù)?；诨パa(bǔ)理論的護(hù)理方式是一種針對孕婦及新生兒的個(gè)性、人際及性格特點(diǎn)，按照取長補(bǔ)短的思想，為新生兒以及孕婦提供有效的護(hù)理[2]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2016年1月～2016年5月收治的孕婦所產(chǎn)新生嬰兒86例作為研究對象，將其隨機(jī)劃分為對照組和觀察組。對照組和觀察組各43例。產(chǎn)婦年齡24～37歲，平均（27.9±2.3）歲，新出生嬰兒的體重2530～3770 g，平均（3540±438g）。對照組男20例，女23例；觀察組男21例，女22例。所有參于研究的新生兒均無先天性疾病。經(jīng)初步分析，兩組產(chǎn)婦年齡、新生兒體重、家庭文化程度等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組實(shí)行新生兒及孕婦護(hù)理方式是我院產(chǎn)房護(hù)理人員一貫的常規(guī)護(hù)理。對觀察組實(shí)施的是基于互補(bǔ)理論的護(hù)理方式，該護(hù)理模式可分為四個(gè)階段。（1）差異確定：對孕婦進(jìn)行性格與個(gè)性、孕期早教等多方面調(diào)查，掌握她們的心理、個(gè)體水平與差異，盡可能的編排具備負(fù)相關(guān)屬性的孕婦相鄰入住，達(dá)到有針對性小群體主動幫扶健康護(hù)理的目的。（2）個(gè)別指導(dǎo)：由于孕婦與新生兒在住院期間身心都經(jīng)歷了巨大的變化，護(hù)理人員需要針對不同的個(gè)體表征進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。由于孕婦入住時(shí)間早晚不一，同室內(nèi)先入住的人可以就所遇到的個(gè)別問題快速的傳授給后入住的人，一方面能夠使孕婦迅速的掌握護(hù)理知識與技能，另一方面也保證新生兒的全面正確健康護(hù)理。（3）信息反饋：為更進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量與疏漏排查，需要積極主動的搜集所有研究對象的意見，提高健康護(hù)理服務(wù)水平。（4）效果評價(jià)：在本院所實(shí)施的為期5個(gè)月的互補(bǔ)理論護(hù)理方式，采用問卷調(diào)查與訪談法兩種方式對被參照對象進(jìn)行效果與效用評價(jià)。

1.3 方式評估

問卷調(diào)查法：依照互補(bǔ)理論護(hù)理方式編制相應(yīng)的服務(wù)調(diào)查問卷，主要調(diào)查初期入院性格與個(gè)性歸類、孕婦心理、胎兒早教、個(gè)別問題解決與指導(dǎo)、問題相應(yīng)、護(hù)理知識與技能教育、同室互動學(xué)習(xí)、同室互幫程度及護(hù)理工作滿意度等九個(gè)方面，每個(gè)角度的分值設(shè)5個(gè)等級，最高分5分（非常滿意），最低分1分（非常不滿意）。

訪談法：對入住孕婦參與度、護(hù)理知識提高度、健康護(hù)理流程熟知度、新生兒護(hù)理接受度與健康水平方面進(jìn)行訪談。對每一項(xiàng)進(jìn)行評分并設(shè)5個(gè)等級，其中1分為非常不滿意，5分為非常滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。計(jì)量資料用“±s”表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料比較采用x2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

發(fā)放調(diào)查問卷共86份，所發(fā)放問卷全部回收且經(jīng)過確認(rèn)是有效問卷。經(jīng)整理分析，觀察組的調(diào)查結(jié)果表明孕婦在入院性格與個(gè)性歸類、孕婦心理、胎兒早教、個(gè)別問題解決與指導(dǎo)、問題相應(yīng)、護(hù)理知識與技能教育、同室互動學(xué)習(xí)、同室互幫程度及護(hù)理工作滿意度方面的評分為（196±2.50）分；對照組在各個(gè)方面的評分為（187±5.82）分。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。在同室互動學(xué)習(xí)和互幫程度兩方面，對照組的滿意度評分分別為181分和178分；觀察組的滿意度評分分別為200分和199分。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

互補(bǔ)理論在心理學(xué)、教育學(xué)中得到了廣泛的研究與探討[3]，具體到孕婦與新生兒，尚未有類似的臨床實(shí)驗(yàn)研究。本文基于互補(bǔ)理論，有策略的編排具有互補(bǔ)類型的孕婦同住一室，并引導(dǎo)他們互通信息、互通有無，從而使孕婦既能保持自身的產(chǎn)后恢復(fù)，又能掌握新生兒健康護(hù)理及照顧技能，形成良性的互動場景和環(huán)境。通過本次研究得出，觀察組的孕婦及家人對整個(gè)住院期間的評價(jià)更高，更重要的是對新生兒護(hù)理接受度、入住期間滿意度及新生兒健康水平這些指標(biāo)，表現(xiàn)出非常好的反應(yīng)。因此，互補(bǔ)理論運(yùn)用于新生兒護(hù)理有利于新生兒的健康發(fā)育與成長，是一種非常好的新生兒護(hù)理方式，值得臨床推廣使用。

[1] 王素英.個(gè)性化護(hù)理在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳分泌及新生兒喂養(yǎng)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2016,22(6):52-53.

[2] 孫靈芝,宋 佳,甄雪燕,等.全國名老中醫(yī)胡煥章對中西醫(yī)學(xué)互補(bǔ)理論的闡釋[J].世界中西醫(yī)結(jié)合雜志,2016,11(12):1645-1649.

[3] 許 燕.人際互補(bǔ)理論評介[J].心理學(xué)探新,1992(3):8-14.

本文編輯：趙小龍

R473.72

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ISSN.2095-8242.2017.24.4657.01