楊磊

摘要：高職圖書(shū)館是高職學(xué)校的信息資源中心，是校園文化的輻射中心。如何讓大一新生短時(shí)間內(nèi)了解并熟練利用圖書(shū)館的資源，每年的新生入館教育起著舉足輕重的作用。本文主要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以威海職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館入館教育為例，對(duì)高職院校入館教育的模式進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：高職圖書(shū)館；入館教育模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

一、背景

高職圖書(shū)館是高職院校的信息資源中心，是“大學(xué)的心臟”，是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生獲取課外知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生文化素養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者。

這樣的背景下，如何讓大一新生盡快了解圖書(shū)館，了解并熟練利用圖書(shū)館所有的信息資源，發(fā)揮圖書(shū)館信息輻射中心的作用，新生入館教育就成為高職圖書(shū)館工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)新生入館教育，能使新生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉圖書(shū)館的館藏布局，了解圖書(shū)館資源獲取的正確方式，熟練查找圖書(shū)館的信息資源，減少盲目性，使圖書(shū)館切實(shí)成為服務(wù)教育、學(xué)生獲取知識(shí)的知識(shí)寶庫(kù)；同時(shí)，新生的入館教育工作的另一目的是讓新生盡快了解圖書(shū)借閱的一些相關(guān)規(guī)則或一些圖書(shū)排架排序知識(shí)，這樣有利于圖書(shū)館的日常管理，也便于服務(wù)效果事半功倍。

但對(duì)高職圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，更是需要加強(qiáng)對(duì)新生入館教育的重視力度，這與高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有很大關(guān)系，也起著決定性作用。

1.文化水平較低，學(xué)習(xí)能力較差

每年報(bào)考高職院校的學(xué)生，都是高考成績(jī)低于普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生，或者從部分中專(zhuān)、技工院校升上來(lái)的“對(duì)口生”，這些學(xué)生相比而言，大多數(shù)都是文化水平較低，學(xué)習(xí)能力較差，不會(huì)學(xué)習(xí)，也不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生；特別是近幾年國(guó)家出臺(tái)了中職院校免學(xué)費(fèi)等政策，再加上生源數(shù)量的減少，各院校更是擴(kuò)大招生，加大生源的搶占率，這樣難免在入學(xué)成績(jī)上降低要求，文化基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力更是無(wú)從保證。

2.學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，很少接觸利用圖書(shū)館

到目前為止，我國(guó)的圖書(shū)館意識(shí)仍比較淡薄，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大學(xué)生在入校前很少接觸或利用圖書(shū)館，對(duì)圖書(shū)館知識(shí)更是知之甚少。特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的中學(xué)，壓根就沒(méi)有圖書(shū)館或者僅有一間圖書(shū)室而已。而大多高職院校的城市生源與農(nóng)村生源的學(xué)生比例懸殊比較大，農(nóng)村生源的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市生源的學(xué)生。本學(xué)院相關(guān)部門(mén)對(duì)某年新生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村生源學(xué)生占八成以上，這樣可想而知新入學(xué)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的陌生程度。

3.文化素養(yǎng)相對(duì)較低，缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分的高職學(xué)生不僅學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，而且文化素養(yǎng)相對(duì)較低，許多人自由散漫，約束力差，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，甚至沾染上不良習(xí)慣，對(duì)公共場(chǎng)所紀(jì)律的維護(hù)、公共資源的愛(ài)護(hù)等缺乏應(yīng)有的意識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有很好地規(guī)劃，缺乏責(zé)任感。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高職圖書(shū)館有必要、而且必須進(jìn)行新生入館教育，對(duì)新生如何享受圖書(shū)館開(kāi)架借閱服務(wù)，如何熟練利用圖書(shū)館種類(lèi)、數(shù)量繁多的資源信息進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。

二、入館教育教育模式

目前，各個(gè)高職院校的入館教育模式不外乎實(shí)際參觀、多媒體課件、圖書(shū)館使用視頻、“入館教育考試系統(tǒng)”及圖書(shū)館使用手冊(cè)等。這幾種方式各有長(zhǎng)處但也存在一些不足，比如，實(shí)際參觀比較直觀，但通常人多、時(shí)間短，只能看一些面上的東西；課件授課，內(nèi)容會(huì)比較全面，但往往會(huì)顯得比較呆板，再就是授課時(shí)間受限，與授課教師對(duì)圖書(shū)館的熟悉程度及本人的授課能力也有很大的關(guān)系；使用視頻，會(huì)比較直觀、全面，但缺乏一定的互動(dòng)性；而圖書(shū)館使用手冊(cè)僅對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題解答比較奏效。

經(jīng)過(guò)這幾年的摸索以及對(duì)培訓(xùn)效果的調(diào)查研究，我館在進(jìn)行入館教育模式上采取多種模式并存的方式進(jìn)行，具體如下：以多媒體課件授課為主，上課過(guò)程中穿插播放圖書(shū)館使用視頻，使一些抽象或難理解的內(nèi)容更直觀；課上就某些需要學(xué)生加深印象或需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如如何聯(lián)機(jī)檢索、怎樣安裝并利用移動(dòng)圖書(shū)館、添加圖書(shū)館微信等，使學(xué)生既加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與關(guān)注，又不會(huì)感到培訓(xùn)課堂枯燥乏味；同時(shí)，參加培訓(xùn)的新生人手一冊(cè)圖書(shū)館使用手冊(cè)；另外，課堂教學(xué)結(jié)束后，緊接著會(huì)組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地參觀，這樣把課上聽(tīng)的與實(shí)際看的和用的結(jié)合起來(lái)，有利于新生更快地了解圖書(shū)館及圖書(shū)館的相關(guān)資源。

除了模式的靈活運(yùn)用外，我們對(duì)培訓(xùn)老師也是精挑細(xì)選，全館僅挑選幾名業(yè)務(wù)骨干，要求熟悉圖書(shū)館，有一定的圖書(shū)館學(xué)知識(shí)且具有教育教學(xué)能力的老師，少而精，力求培訓(xùn)效果更佳。

我館的這種多模式綜合教育方式，應(yīng)該說(shuō)效果不錯(cuò)，在2016年圖書(shū)館對(duì)大一新生做的問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“您是通過(guò)什么途徑了解并使用電子資源的？”的問(wèn)題調(diào)查中，被調(diào)研的同學(xué)中有74.86%的同學(xué)的答案是通過(guò)“新生入館教育”了解的，這說(shuō)明我館的入館教育基本達(dá)到了我們的目的，約四分之三的新生通過(guò)我們的入館教育培訓(xùn)獲得了獲取電子資源的方式方法。

三、結(jié)語(yǔ)

我館的這種綜合性圖書(shū)館入館教育模式雖然反響和收效都不錯(cuò)，但在培訓(xùn)教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。圖書(shū)館作為學(xué)校的教輔部門(mén)，特別是高職院校的圖書(shū)館，在培訓(xùn)時(shí)間和課時(shí)安排上都比較被動(dòng)，而且培訓(xùn)不計(jì)學(xué)分，不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再就是培訓(xùn)老師不計(jì)入課時(shí)，對(duì)培訓(xùn)老師的積極性也有一定的影響。目前來(lái)看，大多數(shù)高職圖書(shū)館都面臨這樣的問(wèn)題。圖書(shū)館新生入館教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連貫性的工作，要想取得良好的效果，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各系、部等的大力支持，才能真正達(dá)到圖書(shū)館教育引導(dǎo)的目的，使圖書(shū)館切實(shí)成為學(xué)生文化素養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者。

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