袁卓亞

課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的天空，是向未知挺進的旅程，是向每一顆心靈敞開溫情的懷抱，是點燃學(xué)識智慧的火把。有魅力的教師在課堂上能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間暗藏的契合點呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生封存的記憶，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，讓學(xué)生在自我展示中，張揚個性，激活思維，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。田湘軍老師一直是筆者心中的偶像，因為他總能把英語課堂打造成一塊磁石，深深吸引每一位學(xué)生，他執(zhí)教的Games一課更是讓我深深地感受到名師的魅力所在，體會到課堂的幸福指數(shù)。筆者現(xiàn)就這一課淺談小學(xué)英語教師魅力何在的拙見。

招式一：人格魅力是基礎(chǔ)

【教學(xué)片斷1】

上課伊始，師生Free talk環(huán)節(jié)學(xué)生用Good morning， teacher！回答后教師詢問學(xué)生Whats my name？并引導(dǎo)學(xué)生看課件封面上教師的姓名然后進行問候，怎知部分學(xué)生回答了“Good morning TianXiangjun！”教師仰望天空作不可思議狀，但還是很客氣地說：“Thank you so much！”，緊接著引導(dǎo)學(xué)生“But Im your teacher！Maybe you may say ‘Good morning…”學(xué)生自然接上“Mr Tian”，可是有學(xué)生說成了“Miss Tian”，田老師故作很生氣的樣子朝著“Miss Tian”聲音來源處猛跨一步狠狠地質(zhì)問“Miss Tian？”還倒吸一口氣揮出左臂做出strong狀，重新發(fā)問“Good morning…”，學(xué)生們被逗得哈哈大笑并齊刷刷的回答“Mr Tian！”

【教學(xué)片斷2】

T： Excuse me. Can you give me a favor？

（學(xué)生不能理解其意） Can you help me？

S：Yes.

T： Come here， please. Give these books to these students.

（同樣邀請另外兩位學(xué)生幫忙分發(fā)繪本，在分發(fā)繪本時情不自禁地哼唱起來）

One two three four five go.Go go go， hurry up！

I caught a fish alive. Six seven eight nine ten.

Why did you let it go？ Hurry up！ Hurry up！

【教學(xué)片斷3】

下課了，學(xué)生們都拿著自己的文具依依不舍地準(zhǔn)備離開會場，田老師則站在一旁微笑著與孩子們一一擊掌道別。

【賞析】第一次聽田湘軍老師的課，一上課就深深地感受他濃濃的親和力。當(dāng)學(xué)生把他的稱呼說錯時他適度調(diào)侃；課中更是時時處處有體現(xiàn)：當(dāng)邀請學(xué)生幫忙時紳士地詢問“Can you give me a favor？”；當(dāng)學(xué)生一時沒有明白此時教學(xué)活動的要求時他不急不躁，模仿著略懂中文的外國人的語調(diào)對學(xué)生們說：“我想要說啥？”“兩個兩個一起合作，讀一讀、說一說答案是哪一個？”……在短短的一節(jié)課中田老師與完全陌生的孩子們密切地融合在了一起。用他自己的話說，這是因為愛！是啊，教育是心靈的教育，愛是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。田老師的心中孕育著愛的種子，通過其言行，將愛的溫暖與陽光照耀到學(xué)生心靈深處。俗話說：“教學(xué)和諧情為橋?！苯虒W(xué)過程就是一個師生情感交流的過程，只有教師親其學(xué)生，才能讓學(xué)生信其道。如果魅力是一棵樹，愛心就是這棵樹的根，根深才能葉茂，根深才能果繁。一句話，只有“愛心”之根深且固，“魅力”之樹才能保持旺盛而永久的生命力。

招式二：學(xué)識魅力是根本

【教學(xué)片斷4】

T： Whats this？

Ss： Its a pencil case.

T： This is my pencil case.（藏在自己懷里，學(xué)生們被逗樂）

No， this is your pencil case.Im going to give it to you.Are you ready？

S： Yes.（準(zhǔn)備接筆袋）

T： Catch?。ㄑ鹧b扔給學(xué)生，實則未出手，學(xué)生接了個空，樂得學(xué)生們哈哈大笑）

Catch！

Just now he caught the pencil case.（教學(xué)catch）

T： Would you please give the pencil case to me？（懇求剛才筆袋的主人，還跪下來準(zhǔn)備接學(xué)生扔過來的筆袋）

（接住筆袋）Oh！

T： Im going to throw it to him. Are you ready？

S： Yes！

T： Throw！（此時老師給了一個空城計，讓學(xué)生撲了個空，還呵呵呵地壞笑）

Are you going to catch？（拋出筆袋）

I threw the pencil case to him. And he catgut it. Understand？（教學(xué)throw）

【教學(xué)片斷5】

T： Now lets do the chant. Do you know chant？

（說著打起了chant的節(jié)奏蹦恰恰蹦恰恰蹦恰恰并在ppt上呈現(xiàn)出以下取之于文本但又高于文本的chant）

Games oh games， we like games.

Play with beanbags，throw and catch.

Play with ropes， we have a match.

Skip the ropes， we jump and jump.

Play tug of war， you come and come.

Play with marbles， we must focus.

Play with tops， give me whips.

Play hide-and-seek， go and see.

Play clamping hands， you smile at me.

Play on line games.

Play vedio games.

Play jigsaw puzzles.

Oh！Too many games.

【賞析】“知識是水，魅力是舟”，田老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)讓我印象深刻，看似平常的師生對話，實則處處為后面的教學(xué)重點埋下伏筆。他與學(xué)生就“男人扔飛盤小狗接飛盤”的圖片進行課前交流，表面上看是聊閑話，實則是在交流中滲透了文本中的難點詞匯throw和catch以及他們的過去式threw和caught的學(xué)習(xí)。為了進一步讓學(xué)生理解，師生還玩起了拋接筆袋的游戲，讓throw和catch兩個詞匯植入生心。更巧妙的是在之后的課堂插曲上，他請學(xué)生分發(fā)繪本，當(dāng)請一學(xué)生把多余的繪本發(fā)給臺下的聽課老師時，他對學(xué)生說“Would you like to throw these books to the teachers there？”學(xué)生意欲throw，“Oh，no！Dont throw！Please give the books to them.”，這里又很好地檢測了throw的掌握。這一系列的活動使田老師細(xì)膩豐富的教學(xué)智慧體現(xiàn)得淋漓盡致，這種利用一切資源，將知識點點滴滴細(xì)微滲透到課堂中的智慧無不透出千錘百煉后的精彩。課末活動設(shè)計的chant誦讀，形式新穎活潑，讓任務(wù)更有語言魅力?？此坪唵蔚腸hant，其實也折射出田老師巨大的智慧來。他使用文本中的各項游戲編寫的chant不僅緊扣教學(xué)要點games，同時也是有效的提高，既拓展了詞匯focus， whips， smile，又讓學(xué)生學(xué)會了這些經(jīng)典游戲的玩法。更重要的是通過這些有趣的任務(wù)活動，學(xué)生更樂意參與交流，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。作為英語老師，田老師地道的語音語調(diào)，輕車駕熟的chant，信手拈來的生活用語是他的學(xué)識之博。行云流水的教學(xué)設(shè)計、對教學(xué)細(xì)節(jié)的高度敏感性即為他學(xué)識之精。這樣的田老師就像一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊。這樣的老師怎能不培養(yǎng)出綜合語用能力強，心智發(fā)展全面的學(xué)生？

招式三：藝術(shù)魅力是翅膀

【教學(xué)片斷6】

T（ppt呈現(xiàn)圖片）： What can you see？

S： I can see three people.Two girls and one man.

T： Who is the man？

Ss： Thats you！

T： Thats Mr Tian. It was taken about thirteen years ago. Look at Mr Tian. Mr Tian is thin.Mr Tians hair is long. But now Mr Tian is getting fatter and fatter. Mr Tians hair is getting shorter and shorter. Oh！ Life is just a knife?。ㄓ檬直葦M刀架在脖子上割過的樣子）Do you understand？（全場都樂了）

【教學(xué)片斷7】

T（ppt呈現(xiàn)圖片）：What can you see？

S1： I can see two boys.

T： Yes. One is tall and the other is short. Which is Mr Tian？The tall one or the short one？

S： The short one.

T： The short one？（瞪起眼睛很生氣的樣子）Any other answers？

S2： The tall one.

T：The tall one. Agha，thank you！But Im sorry to tell you “Youre wrong！”（學(xué)生們又被逗得放聲大笑）

【教學(xué)片斷8】

T： Do you know claping games？（指名一學(xué)生上前）Let me show you！

Give me five！（哼哼著開始和學(xué)生玩起拍手游戲來）

Go on！ Faster?。涌焖俣扰臅r還故意亂拍一通，臺下又是一片笑聲）

【教學(xué)片斷9】

T： Are you happy today？

Ss：Yes.

（教師哼唱起“If you're happy clap your hands”改編的歌曲來）

If youre happy and you know it，stand up.

If youre happy and you know it turn right. If youre happy and you know it，say goodbye to the teachers.

【賞析】田老師雄渾寬廣的嗓音，幽默詼諧的語言，地道的語音語調(diào)，豐富夸張的面部和肢體語言，讓他在英語課堂上儼然就是一位表演藝術(shù)家。英語教學(xué)是一門極富藝術(shù)性的工作，如果教師有一定的表演能力，就能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的各種感覺器官，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這位藝術(shù)家把整堂課上得風(fēng)生水起，他通過自己富有感染力的表情、眼神、手勢以及聲情并茂的各種教學(xué)手段，使英語教學(xué)充滿知識性和趣味性，深受學(xué)生的喜歡。田老師的課堂也是我所見過的將音樂教學(xué)運用得最自然的課堂。無須任何鋪墊，田老師總會不由自主的哼唱一些英語調(diào)調(diào)，課前的星期歌，課中的數(shù)字歌，課末的幸福拍手歌，都是他自己改編創(chuàng)作的，這些歌曲調(diào)優(yōu)美又易于上口，學(xué)生在音樂中完成任務(wù)，可謂其樂無窮。他酷愛音樂，又愛英語課堂，于是他將兩者結(jié)合在了一起，升華了它們的效果——學(xué)習(xí)原來可以如此有趣，教學(xué)原來可以這么生動。英國學(xué)者M·鮑門指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！睙o可非議，田老師就是這樣的藝術(shù)魅力深厚的理想教師！

縱觀Games整個教學(xué)過程，從設(shè)計上講不見得難度有多大，有多復(fù)雜，思路有多新穎，但就是牢牢地牽住了學(xué)生們的視線，緊緊地抓住了學(xué)生們的心，究其原因就是田老師平淡中現(xiàn)真功夫的個人魅力：完善的人格力量、廣博的專業(yè)知識和生動靈活的教學(xué)藝術(shù)。筆者深深地覺得當(dāng)田老師的學(xué)生是一種福氣，聽田老師上課是一種福氣！田老師說：“好好地去愛這份事業(yè)吧！讓孩子們學(xué)到知識，獲得快樂！”是啊，讓我們在名師慧語的引領(lǐng)下，在育人的道路上育己，伴隨著兒童幸福成長！