田林+張有寶

[摘要]小學(xué)是語言發(fā)展的最佳時期，是掌握語言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個時期，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會的需要。聽說讀寫能力是小學(xué)語文教學(xué)的主要能力目標(biāo)，它們各有其相對獨立的訓(xùn)練辦法和途徑，但又相互影響、相互促進(jìn)的。說話能力培養(yǎng)是小學(xué)低段語文能力目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是高段語文能力提高的基礎(chǔ)，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要條件，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要部分。教師從小學(xué)生心理發(fā)展的特點出發(fā)，采取有效的培養(yǎng)途徑，才能充分提高學(xué)生的說話水平。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；低段；說話；途徑

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們在低年級語文教學(xué)中，要找準(zhǔn)切入點，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，充分利用好教材中的說話資源，加強對學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。

一、小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的目的和意義

1.“說話”是“寫作”的基礎(chǔ)

葉圣陶指出：“聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基本，說的功夫好，聽、讀、寫三項就容易辦了?！闭f是寫的基礎(chǔ)，說話與寫作有著緊密的聯(lián)系，說話訓(xùn)練對寫作的提高有著重要的作用。

首先，說話可以消除學(xué)生對寫作的恐懼。現(xiàn)階段寫作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時無從下筆，往往處于被動，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

其次，通過說話為寫作積累素材。當(dāng)今社會中，人們傳遞信息主要依靠“說”，“說”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗生活，將生活中的話題作為材料運用到寫作中去。

再次，通過說話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說話”和書面上的“寫作”，生活中多說話，可以提高思維的靈活性，使文章的語言表達(dá)更流暢，選材更新穎。

2.“說話”能力是人際交往的利劍

荀子指出：“口能言之，身能行之，國寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之獅。”這些都說明，口語交際作為一種社會活動，有實實在在的作用。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?；菊f話能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。這個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會打好基礎(chǔ)。

3.“說話”能力是自信心的展示

對小學(xué)生而言，說話能力的提高有利于兒童樹立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強。說話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對小學(xué)生能力的促進(jìn)、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境及成因

現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長注重分?jǐn)?shù)，教師注重書本，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說話能力不強。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境的主要原因是：

1.家庭環(huán)境的影響

受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長經(jīng)常用老師來嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見到老師就害怕。家長的見識、知識水平、社會交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。

2.學(xué)校教育的影響

在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛，在學(xué)習(xí)活動中鍛煉的機會較多；而那些不善于表達(dá)、性格內(nèi)向、成績一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛說話的學(xué)生最終思維越來越靈活，不愛說話的學(xué)生思維受到了限制。

3.個人問題的影響

有些學(xué)生天生好動，課堂中注意力不集中，說話抓不住重點，話語連貫性差，缺乏條理性，使他們的語言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說話，或是因為緊張，在回答問題時，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會主動和別人說，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。

三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說話能力的有效途徑

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成好的說話習(xí)慣，培養(yǎng)說話能力極為重要。教學(xué)中可以通過以下途徑，加強小學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說、敢說

孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會被開啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)說話欲望。

訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生說，在學(xué)生說錯或說得不好時，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說完，表揚學(xué)生說話中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。

2.運用多種方法，加強練習(xí)

說話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，同時要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說話。

朗讀與誦讀是提高口頭說話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛的課外讀物，積累精美語段進(jìn)行背誦，豐富學(xué)生的口頭語言。堅持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語感、情感感知能力和說話能力。利用自習(xí)課開展講故事、演講比賽活動，鼓勵學(xué)生大膽參與，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都有勇氣站上講臺，面對觀眾進(jìn)行展示和表演，學(xué)生的說話能力提高了。

（2）重視課堂教學(xué)中的提問與對話

課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動參與活動，盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的機會。在進(jìn)行對話方式訓(xùn)練的同時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達(dá)給大家。

3.多角度、多形式訓(xùn)練說話的能力

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師首先要加強自身的語言修養(yǎng)，注意語言的示范性，語言形象生動，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強，老師幽默詼諧的語言不僅能喚起學(xué)生說話的興趣，而且會提高學(xué)生的言語技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實的基本功。讓學(xué)生多看對自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語言素材。利用廣播、電視聽說節(jié)目，通過傾聽別人的語言來彌補自己語言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。

4.聽、看、說相結(jié)合，以聽、看引導(dǎo)說

小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)這個心理特點，教師可組織學(xué)生收聽有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽后說出重點，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽大人們的對話，辨析他們口語交際中的語病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。也可以通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的收獲講述出來，使學(xué)生在快樂中閱讀，興趣中積累，增長了知識，訓(xùn)練了語言。

5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

從牙牙學(xué)語的孩童開始，父母就教孩子說話，孩子吐字、語速、說話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長，家長要通過各種途徑，對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實聽眾。可以讓孩子把自己一天的所見所聞，說來給父母聽聽，家長應(yīng)當(dāng)善于傾聽孩子的語言，及時糾正孩子口語中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。

在說話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問題，分析原因，采取有效的方法對小學(xué)生的說話能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。

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（責(zé)任編輯 史玉英）