田林+張有寶

[摘要]小學(xué)是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要能力目標(biāo)，它們各有其相對(duì)獨(dú)立的訓(xùn)練辦法和途徑，但又相互影響、相互促進(jìn)的。說(shuō)話能力培養(yǎng)是小學(xué)低段語(yǔ)文能力目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是高段語(yǔ)文能力提高的基礎(chǔ)，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分。教師從小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，采取有效的培養(yǎng)途徑，才能充分提高學(xué)生的說(shuō)話水平。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；低段；說(shuō)話；途徑

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用好教材中的說(shuō)話資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

一、小學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的目的和意義

1.“說(shuō)話”是“寫(xiě)作”的基礎(chǔ)

葉圣陶指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本，說(shuō)的功夫好，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了。”說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，說(shuō)話與寫(xiě)作有著緊密的聯(lián)系，說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作的提高有著重要的作用。

首先，說(shuō)話可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼?，F(xiàn)階段寫(xiě)作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆，往往處于被動(dòng)，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說(shuō)話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)說(shuō)話為寫(xiě)作積累素材。當(dāng)今社會(huì)中，人們傳遞信息主要依靠“說(shuō)”，“說(shuō)”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活，將生活中的話題作為材料運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

再次，通過(guò)說(shuō)話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說(shuō)話”和書(shū)面上的“寫(xiě)作”，生活中多說(shuō)話，可以提高思維的靈活性，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更流暢，選材更新穎。

2.“說(shuō)話”能力是人際交往的利劍

荀子指出：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說(shuō)：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之獅。”這些都說(shuō)明，口語(yǔ)交際作為一種社會(huì)活動(dòng)，有實(shí)實(shí)在在的作用。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常基本說(shuō)話能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說(shuō)話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說(shuō)話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

3.“說(shuō)話”能力是自信心的展示

對(duì)小學(xué)生而言，說(shuō)話能力的提高有利于兒童樹(shù)立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強(qiáng)。說(shuō)話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生能力的促進(jìn)、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境及成因

現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)注重分?jǐn)?shù)，教師注重書(shū)本，說(shuō)話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說(shuō)話能力不強(qiáng)。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境的主要原因是：

1.家庭環(huán)境的影響

受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長(zhǎng)經(jīng)常用老師來(lái)嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見(jiàn)到老師就害怕。家長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)、知識(shí)水平、社會(huì)交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。

2.學(xué)校教育的影響

在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛(ài)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉的機(jī)會(huì)較多；而那些不善于表達(dá)、性格內(nèi)向、成績(jī)一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生最終思維越來(lái)越靈活，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生思維受到了限制。

3.個(gè)人問(wèn)題的影響

有些學(xué)生天生好動(dòng)，課堂中注意力不集中，說(shuō)話抓不住重點(diǎn)，話語(yǔ)連貫性差，缺乏條理性，使他們的語(yǔ)言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說(shuō)話，或是因?yàn)榫o張，在回答問(wèn)題時(shí)，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。

三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說(shuō)話能力的有效途徑

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的說(shuō)話習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話能力極為重要。教學(xué)中可以通過(guò)以下途徑，加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)

孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會(huì)被開(kāi)啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)說(shuō)話欲望。

訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好時(shí)，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說(shuō)完，表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)話中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。

2.運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)練習(xí)

說(shuō)話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

朗讀與誦讀是提高口頭說(shuō)話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物，積累精美語(yǔ)段進(jìn)行背誦，豐富學(xué)生的口頭語(yǔ)言。堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、情感感知能力和說(shuō)話能力。利用自習(xí)課開(kāi)展講故事、演講比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有勇氣站上講臺(tái)，面對(duì)觀眾進(jìn)行展示和表演，學(xué)生的說(shuō)話能力提高了。

（2）重視課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話

課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行對(duì)話方式訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達(dá)給大家。

3.多角度、多形式訓(xùn)練說(shuō)話的能力

培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，教師首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，注意語(yǔ)言的示范性，語(yǔ)言形象生動(dòng)，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師幽默詼諧的語(yǔ)言不僅能喚起學(xué)生說(shuō)話的興趣，而且會(huì)提高學(xué)生的言語(yǔ)技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生多看對(duì)自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語(yǔ)言素材。利用廣播、電視聽(tīng)說(shuō)節(jié)目，通過(guò)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)自己語(yǔ)言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。

4.聽(tīng)、看、說(shuō)相結(jié)合，以聽(tīng)、看引導(dǎo)說(shuō)

小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生收聽(tīng)有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出重點(diǎn)，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽(tīng)大人們的對(duì)話，辨析他們口語(yǔ)交際中的語(yǔ)病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。也可以通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)的收獲講述出來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，興趣中積累，增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言。

5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童開(kāi)始，父母就教孩子說(shuō)話，孩子吐字、語(yǔ)速、說(shuō)話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑，對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾?？梢宰尯⒆影炎约阂惶斓乃?jiàn)所聞，說(shuō)來(lái)給父母聽(tīng)聽(tīng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)善于傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。

在說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問(wèn)題，分析原因，采取有效的方法對(duì)小學(xué)生的說(shuō)話能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說(shuō)話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。

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（責(zé)任編輯 史玉英）