牛文博

摘 要：新課程改革背景下的初中體育教學應(yīng)合理采用體育游戲的方式，貼近學生實際，讓原本枯燥的體育教學變得活潑、生動。本文通過具體論述體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略，提升初中體育課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；教學效率傳統(tǒng)教學理念背景下的初中體育課堂，學生無論是身體還是心理方面都難以提起興趣。原因在于傳統(tǒng)體育教學形式是走、跑、跳三方面，枯燥無趣。新課程改革要求現(xiàn)代初中體育教學應(yīng)具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，只有巧妙地融入體育游戲活動，才能為傳統(tǒng)體育課堂教學注入活力，讓體育教學能在輕松、和諧的氛圍中順利進行。

一、在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲存在的問題

大部分初中體育教師忽略了對體育游戲的研究與開發(fā)，在實際的教學過程中，仍沿用老一套的教學方法，內(nèi)容重復(fù)單一，不僅讓學生感到乏味，甚至讓學生產(chǎn)生了厭煩心理。同時，還有一部分初中體育教師在組織學生開展體育游戲時，毫無頭緒且不能合理分配時間，常常為了能更好地調(diào)動學生的學習積極性而延長體育游戲的開展時間，忽略了體育基礎(chǔ)知識的教學。這樣雖然能夠在一定程度上營造良好的課堂教學氛圍，卻也出現(xiàn)了喧賓奪主的問題，使體育游戲在應(yīng)用方面缺乏針對性。此外，體育教學游戲缺乏科學、合理的評價機制，導致難以充分發(fā)揮體育游戲潛在的作用與內(nèi)涵。

二、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略

1.在準備活動中

通常情況下，體育教師會在體育課開始之前，組織學生進行幾分鐘的課前準備活動，其主要目的在于集中學生的注意力，讓學生的身體能夠快速進入良好的準備狀態(tài)，以避免因突然的劇烈活動使身體出現(xiàn)各種不適的情況。在體育教學中，良好的生理狀態(tài)與心理素質(zhì)是保證體育教學順利實施的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)的體育課前活動中，形式以定位操、慢跑為主，枯燥乏味的活動項目會讓學生逐漸失去學習的興趣。因此，教師在組織學生開展準備活動時，要設(shè)法讓學生的興奮度始終保持在最佳狀態(tài)，以便更好地適應(yīng)接下來的游戲活動，在傳統(tǒng)活動開展的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。例如，對于男生，可采用“蛇形跑”“換位跑”等奔跑類的游戲方式；對于女生，則可開展踢毽子、跳皮筋等課前準備活動。如此一來，不僅起到了課前熱身的作用，還為課前準備活動增添了趣味性。

2.在技術(shù)技能教學中

初中體育教學項目具有一定的技術(shù)性，所以對學生身體各方面的素質(zhì)都有較高的要求。如果訓練的形式較為單一且具有較大難度時，學生很容易對高難度技能的學習產(chǎn)生畏懼和厭惡心理，從而無法對這部分體育學習內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣。為改善這樣的教學現(xiàn)狀，初中體育教師在進行體育技能教學時應(yīng)采取靈活多變的游戲教學法，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學形式，充分利用學生對游戲的熱衷程度，有效調(diào)動學生的學習積極性，全面提升初中體育課程的教學效率。

例如，中長跑訓練的主要目的在于提升學生的身體和心理素質(zhì)，但傳統(tǒng)的教學方式只是一味地讓學生圍繞學校操場跑圈，學生對此怨聲載道。對此，教師可巧妙地設(shè)置游戲活動，通過舉辦“高地占領(lǐng)”“混合接力”等游戲，讓學生在奔跑中收獲快樂，這樣不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且還能夠完成體育課堂教學目標。

（1）巧妙融合

將體育游戲方法合理地融入體育課堂教學過程中，其主要目的不僅是讓學生在游戲中獲得快樂，更重要的是讓學生在開展游戲過程中學習到相應(yīng)的技能，促使學生能夠在豐富的體育游戲活動中提升自己的體育技能。

例如，通過開展“籃球運動”游戲，加強學生之間的團隊協(xié)作能力和耐力；通過開展“老鷹捉小雞”游戲，增強學生的集體感。游戲與體育教學的有機結(jié)合不僅能有效激發(fā)學生的參與興趣和熱情，還能讓學生在游戲過程中掌握體育技能，提升自身的身體素質(zhì)?？傊瑢⒂螒蚺c體育技能相結(jié)合，能讓學生在體育教學中收獲更多，進而提升學生的學習能力，保證體育教學的效率。

（2）科學組織

初中體育教師在組織體育游戲時，應(yīng)注重游戲的合理性與科學性。首先，針對不同學生的年齡、性別、身體素質(zhì)等條件，選擇難度適中的游戲。如針對低年級學生，應(yīng)選擇簡單且無危險性的游戲；針對高年級學生則可選擇稍復(fù)雜的游戲。其次，在游戲開始前，教師應(yīng)先為學生講明游戲規(guī)則、玩法以及可能使用的游戲道具等，若游戲?qū)δ撤矫婕夹g(shù)有一定要求，則需要在必要的時候親身示范。在開展游戲的過程中，教師要密切關(guān)注學生的狀態(tài)，包括學生參與游戲的動機、參與游戲的積極性等。教師一旦發(fā)現(xiàn)大部分學生對此游戲不感興趣就需要及時調(diào)整，如果學生對開展的游戲表現(xiàn)出高漲的情緒，則需要合理控制游戲時間。

三、結(jié)語

總之，將體育游戲運用到初中體育教學中，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能促進學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。因此，初中體育教師應(yīng)重視體育游戲在體育教學中的作用，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的教育性、游戲性與智力性等特點，滿足新課程改革對初中體育教學的要求，從而保證初中體育教學能夠順利開展。