高菲

摘 要：興趣是促使人們對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的原始因素，同時(shí)也決定著人們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的熱情與持久度。由于初中生在八年級(jí)才開(kāi)始接觸物理學(xué)，因此，其對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)尚處于“萌芽”時(shí)期，而這一時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科啟蒙與興趣培養(yǎng)。那么教師該如何使初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣呢？下面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；物理學(xué)；興趣

物理學(xué)所包含的知識(shí)與原理存在于人們生活中的方方面面，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)物理，因此，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)十分必要。但在筆者看來(lái)，初中生還只是站在“物理世界”的大門(mén)口，他們對(duì)物理學(xué)充滿(mǎn)了好奇心，想要對(duì)其中的奧妙一探究竟，同時(shí)又帶著對(duì)陌生事物本能的抵觸心理畏懼不前。這個(gè)時(shí)候教師需充分發(fā)揮“引路人”的作用，引領(lǐng)學(xué)生真正步入物理知識(shí)的世界。筆者就如何培養(yǎng)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣做了以下總結(jié)。

一、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力

高質(zhì)量的物理課堂教學(xué)必定少不了一個(gè)元素：充滿(mǎn)活力的教學(xué)活動(dòng)。充滿(mǎn)活力的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的課堂質(zhì)量必定也不會(huì)低，教學(xué)活力與課堂質(zhì)量相輔相成。因此，教師應(yīng)著力打造一個(gè)充滿(mǎn)活力的物理課堂，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)在一定程度上提高自身教學(xué)質(zhì)量。那么具備哪些元素才能算是充滿(mǎn)活力的教學(xué)呢？筆者以為，一個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)活動(dòng)必須要有一個(gè)良好的課堂氣氛，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)向好的方面發(fā)展，教師在課堂上利用過(guò)多的時(shí)間去講課容易造成壓抑、被動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，不僅教師講得累，學(xué)生的思維也極易處于“基本不思考”的狀態(tài)，因此教師在物理課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少講課時(shí)長(zhǎng)，把更多的時(shí)間“讓給”學(xué)生，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及合作交流；其次，教師在教學(xué)中要善于從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，教師要利用自身對(duì)物理知識(shí)的精彩講解“拴住”學(xué)生的心，使其在課堂聽(tīng)講的過(guò)程中真正做到全神貫注。

二、教師幽默的講課方式

教師的講課方式在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，如果一個(gè)教師的講課方式古板、無(wú)趣，學(xué)生就不容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，自然也難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升；反之，如果一個(gè)教師的講課方式風(fēng)趣、幽默，便能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，從而顯著提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，講課方式風(fēng)趣、幽默的教師仿佛更“得人心”，這一點(diǎn)筆者在教學(xué)過(guò)程中深有體會(huì)。剛開(kāi)始，筆者在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候不茍言笑、嚴(yán)肅死板，學(xué)生在課堂上往往昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶不已，因此教學(xué)質(zhì)量一直難以提升，筆者從教學(xué)過(guò)程中的各方面尋找原因、解決問(wèn)題卻并無(wú)太大成效，直到筆者有幸聽(tīng)了一次優(yōu)秀物理課，其教師風(fēng)趣、幽默的講課方式、學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情以及活潑愉悅的課堂氣氛給筆者留下了深刻的印象。聽(tīng)課結(jié)束后筆者深受啟發(fā)，因此在物理教學(xué)中逐漸改變了講課方式，由原來(lái)一成不變、刻板嚴(yán)肅的講課方式逐漸向風(fēng)趣、幽默的講課方式轉(zhuǎn)變，由此帶來(lái)的改變讓筆者驚喜不已：學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了提升，在課堂上聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真、課堂上的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃郁，其物理成績(jī)也越來(lái)越好。

三、結(jié)合書(shū)面知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。物理課本中的理論內(nèi)容大部分都比較枯燥且不易理解，學(xué)生僅通過(guò)聽(tīng)講往往難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，長(zhǎng)此以往，很容易對(duì)物理這一學(xué)科失去興趣，因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教材知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。筆者在長(zhǎng)期的物理教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的教學(xué)，其教學(xué)效率往往要比單純?cè)诮淌抑v課的教學(xué)效率高，學(xué)生對(duì)課堂所講內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情也比平時(shí)要高。教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了更深入的理解與學(xué)習(xí)。例如，在分析“在物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，影響其摩擦力大小的原因”這一問(wèn)題時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)這一物理問(wèn)題進(jìn)行了分析。筆者首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：在物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，影響其摩擦力大小的原因是什么？學(xué)生給出的猜想是：在物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，影響其摩擦力大小的因素有物體的運(yùn)動(dòng)速度、接觸面積、接觸面的粗糙程度、壓力大小等。為了對(duì)該猜想進(jìn)行驗(yàn)證，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)。在操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究表現(xiàn)出了極高的主動(dòng)性。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后的課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于剛剛的動(dòng)手操作使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了不少興趣，教學(xué)質(zhì)量因此得到了提升。

學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是教師間永恒的話(huà)題，希望筆者拙作能夠給廣大師生提供微薄的參考與建議。

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編輯 李琴芳