馬蕓蕓

摘 要：隨著新課改的不斷深入進行，素質教育引起了教育的又一股熱潮。而創(chuàng)新教育作為素質教育的重要組成部分，自然受到更多教育工作者的推崇。創(chuàng)新式教學意在發(fā)散學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。而初中數(shù)學要求學生具有一定的思維邏輯能力，在初中數(shù)學課堂中進行創(chuàng)新性教學不僅能提高學生的動手能力，發(fā)散學生的思維，更能活躍課堂氣氛，提高學生對數(shù)學的學習興趣。就如何在初中數(shù)學課堂中實施創(chuàng)新式教學提出了意見和看法。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新式教學；探究

一、初中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀以及原因分析

數(shù)學作為一門對學生計算能力、邏輯思維能力、想象能力等都有一定要求的學科，自古以來課堂教學氣氛低下，學生學習熱情不夠高漲，甚至好多學生在數(shù)學課上睡覺或者學習其他科目。導致這種現(xiàn)象的原因有很多，首先，教師的教學方式過于老套，很多數(shù)學教師將數(shù)學課堂理解為知識的解讀，因此按照考試大綱要求將知識不折不扣地講解給學生，要求學生掌握基本的概念、定理、公式以及運用，以學生的練習為點綴，考試為最終目標，從而忽略了對學生獨立思考以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不利于學生對問題進行舉一反三。

在教學管理模式上，教師課上總是試圖領導學生的思維方向，不給學生想象問題的空間，而是嚴格按照自己預定的方向發(fā)展。這樣不僅不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，扼制了學生的創(chuàng)新思維，更有可能會導致學生喪失對數(shù)學的學習興趣。改變數(shù)學教學模式，更新教育理念，是我們每一個教育工作者都應該重視的問題。

二、在初中數(shù)學課堂中實施創(chuàng)新式教學的必要性

新課標要求教師在教學過程中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變目前“高分低能”的現(xiàn)象。這就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教育教學方式，在課上注重培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，并進行適當?shù)膭邮植僮鳎苊庖晃兜亟邮苤R。學生對數(shù)學的興趣也來源于教師創(chuàng)新式的教學模式，一味的灌輸式教學不僅會使課堂氣氛沉悶，更會使學生喪失學習數(shù)學的興趣，造成事倍功半的不良后果。

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地之一，只有有效抓住課堂，學生的創(chuàng)新能力才能得到大幅度提升，才能使數(shù)學教育與社會發(fā)展相適應，否則將會制約社會進步的步伐。

三、在初中數(shù)學課堂中實施創(chuàng)新式教學的主要步驟

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

學生對學習的積極性是獲取知識的最大動力。因此，教師在課堂中要想方設法調動學生的積極性，使學生真正融入課堂教學中來。這就要求學生要有意識、有目的地進行課堂情景的創(chuàng)設，努力為學生營造有趣的學習環(huán)境，使學生在課堂上充分發(fā)揮其主體性地位，激發(fā)學習的熱情，達到高效的學習效果。

2.為學生營造民主、寬松的探究式課堂學習氛圍

數(shù)學課堂不應該是嚴肅的，更不應該存在師生上下級的關系，而應該是暢所欲言、民主、平等的?？茖W家研究表明，寬松和諧的學習氛圍有助于學生充分發(fā)揮其想象力和思維能力，最大限度地實現(xiàn)課堂的高效性。學生在課堂上沒有約束感，暢所欲言，通過自主探究解決問題才能更加深刻地掌握知識。教師在教學的過程中也應該以鼓勵學生為主，適時引導學生進行自主學習和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，讓學生在不依賴別人的前提下進行學習本身就是創(chuàng)造性的一種。

3.運用多種教學方式，發(fā)散學生的邏輯思維

（1）啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是教師按照學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習的積極性，正確引導學生進行探索研究從而獲取知識的過程。這種教學方式要求教師設置與教學情境相關的問題，讓學生依據此問題進行探索研究，并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題，使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

（2）探究式教學

探究式教學就是教師不直接將知識傳授給學生，而是讓學生帶著問題，運用自己現(xiàn)有的知識，通過實驗、聯(lián)想、推斷、探究、領悟等過程解決問題。探究式教學發(fā)散了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維。但是這種教學方式要求學生擁有一定的自主探究能力，并大膽地進行聯(lián)想，發(fā)散自己的思維能力，是學生發(fā)展智力，掌握良好學習技能的有效方法之一。

（3）小組合作式教學

小組合作教學是教師按照學生掌握知識的情況將學生進行適當?shù)姆纸M，然后讓學生以小組為單位進行知識的學習過程。小組教學過程中，教師要注意引導學生進行正確的交流，并維持秩序，避免學生討論其他與學習無關的事情。合作式教學通過學生自己的探究、互動和討論從而得出結論，對學生自主探究能力的形成以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有很大幫助。

總而言之，在課堂上進行創(chuàng)新式教學不僅是培養(yǎng)新時代人才的要求，更是學生個人發(fā)展的需要。學校和教師應該抓住一切機會，在課堂上給學生足夠的機會進行自我探索和研究，只有這樣才能將創(chuàng)新與教育相結合，完成21世紀教育的神圣使命。

參考文獻：

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[2]丁水.談初中數(shù)學課堂教學的引入[J].科教新報，2010（32）.

編輯 溫雪蓮