華玉萍

摘 要：為提高高三物理習(xí)題教學(xué)效率，提出高三復(fù)習(xí)始終要依據(jù)考試說明和考綱，并從習(xí)題選擇、習(xí)題課教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生解題規(guī)范幾方面提出提高學(xué)生的各方面能力。

關(guān)鍵詞：物理習(xí)題；習(xí)題選擇；教學(xué)策略；解題規(guī)范

高三的物理教學(xué)基本都以復(fù)習(xí)為主，為了應(yīng)對高考，我們需要復(fù)習(xí)物理基本概念、基本規(guī)律、公式應(yīng)用等。但是教師始終要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為第一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高考物理復(fù)習(xí)最有效、最直接的途徑就是習(xí)題訓(xùn)練，面對茫茫題海和學(xué)生有限的時間，我們該何去何從？

綜觀教學(xué)實(shí)際，各校高三復(fù)習(xí)時間都比較長，如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就需要廣大教師在開始復(fù)習(xí)前就合理規(guī)劃。而實(shí)際情況是不少學(xué)校一輪二輪復(fù)習(xí)區(qū)別不大，復(fù)習(xí)資料對應(yīng)練習(xí)差異不大反復(fù)用。同時對于復(fù)習(xí)過程中大量的習(xí)題訓(xùn)練，很多教師還只追求“表面化”。習(xí)題課變成“考點(diǎn)羅列、例題講解、練習(xí)強(qiáng)化”三部曲，一些教師對一節(jié)課下來的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、對學(xué)生解題能力的提升置之不顧，一味追求課堂的容量、任務(wù)完成情況，自我感覺良好，而學(xué)生收獲不大。物理高考復(fù)習(xí)的習(xí)題課怎么提高效率，筆者提出如下幾點(diǎn)想法，現(xiàn)在拿來與同行們商榷。

一、高三習(xí)題教學(xué)始終要以考綱和考試說明為依據(jù)

一輪復(fù)習(xí)是依據(jù)“考試說明”“高考大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教學(xué)指導(dǎo)意見”，對高中物理知識進(jìn)行全面梳理，讓學(xué)生掌握高中物理的相關(guān)基本概念、基本規(guī)律和基本方法。一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題選擇必須符合高考命題范圍和要求。這就要求教師在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真仔細(xì)研究“考試說明”和“高考考綱”，高考物理考試說明是年年都變化的，老師不能只憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，不要出現(xiàn)知識點(diǎn)漏掉的現(xiàn)象。比如，2017年的江蘇高考物理考試說明就比以往多了一個考查內(nèi)容“探究動能定理”，而在今年高考中恰好就考到了這個實(shí)驗(yàn)。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這就要求我們根據(jù)實(shí)際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材。考綱是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意地擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。但是與一輪復(fù)習(xí)不同的是，二輪復(fù)習(xí)要遵循高能級優(yōu)先的原則。復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點(diǎn)知識，即物理主干知識，通過變換情境，實(shí)施有效訓(xùn)練，使自己更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

二、一輪二輪習(xí)題選擇要有層次

一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活，我們通過一輪復(fù)習(xí)，不僅要讓學(xué)生能夠真正解決自己在知識點(diǎn)上的問題，而且要讓學(xué)生吃透物理思想方法，提高解決問題的能力。所以，我們在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)過程中，習(xí)題選擇的首要原則就是基礎(chǔ)。首先，一輪復(fù)習(xí)習(xí)題力求難度適當(dāng)?？v觀歷年高考試卷，試題基本分在中等難度題目上，在一輪復(fù)習(xí)時，所選例題或針對練習(xí)題一定要注重基礎(chǔ)。高三的復(fù)習(xí)是一個連續(xù)又漫長的過程，學(xué)生的能力水平是呈螺旋式提高，如果一開始復(fù)習(xí)就是讓他們做高考題、?？碱}，往往導(dǎo)致的結(jié)果就是“消化不良”。難題過多會沖擊學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解，反而導(dǎo)致他們對概念知識一知半解，甚至產(chǎn)生怕做物理或者抵觸的情緒。其次，習(xí)題力求經(jīng)典。經(jīng)典例題不一定會成為高考原題，但它們具有較強(qiáng)的典型性、指導(dǎo)性。通過一題多解、一題多變、多題歸一，不僅能讓學(xué)生全面牢固地掌握物理概念和規(guī)律，而且能讓學(xué)生掌握物理思想和方法，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題應(yīng)更具有應(yīng)試指導(dǎo)性，更具有鮮明的高考特征。試題在命題內(nèi)容上更加綜合，形式上更加靈活；試題注重實(shí)際背景，賦值更加實(shí)際；實(shí)驗(yàn)題關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，注重學(xué)生的思維。首先，所選習(xí)題信度和效度要高。這就要求教師多關(guān)注歷年高考題，以及各地?？夹畔⒕?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找準(zhǔn)方向。但老師一定不能不管什么模擬卷不經(jīng)加工，拿來就用，不僅效率較差，而且增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，習(xí)題針對性要強(qiáng)。在二輪復(fù)習(xí)時，老師一定要充分考慮到學(xué)生知識點(diǎn)的漏洞和能力的缺陷，有針對性地選擇習(xí)題，查漏補(bǔ)缺。爭取在高考前最后階段復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能正確辨析基本概念及相互關(guān)系，提煉綜合問題的解題方法與技巧，能夠靈活運(yùn)用物理學(xué)知識解決具體、實(shí)際問題。

三、習(xí)題教學(xué)中注重學(xué)生解題規(guī)范的養(yǎng)成

綜觀歷屆學(xué)生，眼高手低是常見的現(xiàn)象，很多同學(xué)每次考試下來自我感覺良好，但實(shí)際得分往往與估分存在不小差距。造成這種現(xiàn)象很大一部分原因是答題不規(guī)范，導(dǎo)致該得的分得不到，不能展示自己的最高水平。下面來說說學(xué)生在解題規(guī)范性上易犯的幾種錯誤以及解決方法。（1）審題不清。主要體現(xiàn)在不注意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件。審題能力通過訓(xùn)練形成，教師在平時教學(xué)中通過讓學(xué)生有聲閱讀或默讀提高學(xué)生的閱讀能力，通過對物理術(shù)語、隱含條件的解讀提高學(xué)生理解能力，通過情景想象畫示意圖（情景圖），提高學(xué)生分析判斷能力。教師要作好示范，并給學(xué)生時間去思考、模仿。（2）空間想象能力和計(jì)算能力較差。對于空間想象力培養(yǎng)，要求我們在習(xí)題分析時不能只羅列解題步驟，要多創(chuàng)設(shè)物理情景，多畫情景圖，將抽象的物理模型轉(zhuǎn)化為具體模型來分析，降低解決問題的難度。而計(jì)算能力培養(yǎng)，并不是短時間能提高的，應(yīng)貫徹于整個高中物理教學(xué)過程。在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，要在思想上重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，盡量少運(yùn)用計(jì)算器，加強(qiáng)口算、心算、筆算、速算的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中注重運(yùn)算方法、運(yùn)算技能的分析和講解，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

編輯 趙飛飛