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        對高三物理習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2017-03-07 05:47:20華玉萍
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        華玉萍

        摘 要:為提高高三物理習(xí)題教學(xué)效率,提出高三復(fù)習(xí)始終要依據(jù)考試說明和考綱,并從習(xí)題選擇、習(xí)題課教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生解題規(guī)范幾方面提出提高學(xué)生的各方面能力。

        關(guān)鍵詞:物理習(xí)題;習(xí)題選擇;教學(xué)策略;解題規(guī)范

        高三的物理教學(xué)基本都以復(fù)習(xí)為主,為了應(yīng)對高考,我們需要復(fù)習(xí)物理基本概念、基本規(guī)律、公式應(yīng)用等。但是教師始終要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為第一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力,注重理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高考物理復(fù)習(xí)最有效、最直接的途徑就是習(xí)題訓(xùn)練,面對茫茫題海和學(xué)生有限的時間,我們該何去何從?

        綜觀教學(xué)實(shí)際,各校高三復(fù)習(xí)時間都比較長,如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí),這就需要廣大教師在開始復(fù)習(xí)前就合理規(guī)劃。而實(shí)際情況是不少學(xué)校一輪二輪復(fù)習(xí)區(qū)別不大,復(fù)習(xí)資料對應(yīng)練習(xí)差異不大反復(fù)用。同時對于復(fù)習(xí)過程中大量的習(xí)題訓(xùn)練,很多教師還只追求“表面化”。習(xí)題課變成“考點(diǎn)羅列、例題講解、練習(xí)強(qiáng)化”三部曲,一些教師對一節(jié)課下來的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、對學(xué)生解題能力的提升置之不顧,一味追求課堂的容量、任務(wù)完成情況,自我感覺良好,而學(xué)生收獲不大。物理高考復(fù)習(xí)的習(xí)題課怎么提高效率,筆者提出如下幾點(diǎn)想法,現(xiàn)在拿來與同行們商榷。

        一、高三習(xí)題教學(xué)始終要以考綱和考試說明為依據(jù)

        一輪復(fù)習(xí)是依據(jù)“考試說明”“高考大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教學(xué)指導(dǎo)意見”,對高中物理知識進(jìn)行全面梳理,讓學(xué)生掌握高中物理的相關(guān)基本概念、基本規(guī)律和基本方法。一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題選擇必須符合高考命題范圍和要求。這就要求教師在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真仔細(xì)研究“考試說明”和“高考考綱”,高考物理考試說明是年年都變化的,老師不能只憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué),不要出現(xiàn)知識點(diǎn)漏掉的現(xiàn)象。比如,2017年的江蘇高考物理考試說明就比以往多了一個考查內(nèi)容“探究動能定理”,而在今年高考中恰好就考到了這個實(shí)驗(yàn)。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這就要求我們根據(jù)實(shí)際情況,緊扣考綱,從高考命題角度思考教材,按高考審題方式去理解教材。考綱是高考命題的依據(jù),《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求,不能隨意地擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。但是與一輪復(fù)習(xí)不同的是,二輪復(fù)習(xí)要遵循高能級優(yōu)先的原則。復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住重點(diǎn)知識,即物理主干知識,通過變換情境,實(shí)施有效訓(xùn)練,使自己更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

        二、一輪二輪習(xí)題選擇要有層次

        一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活,我們通過一輪復(fù)習(xí),不僅要讓學(xué)生能夠真正解決自己在知識點(diǎn)上的問題,而且要讓學(xué)生吃透物理思想方法,提高解決問題的能力。所以,我們在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)過程中,習(xí)題選擇的首要原則就是基礎(chǔ)。首先,一輪復(fù)習(xí)習(xí)題力求難度適當(dāng)??v觀歷年高考試卷,試題基本分在中等難度題目上,在一輪復(fù)習(xí)時,所選例題或針對練習(xí)題一定要注重基礎(chǔ)。高三的復(fù)習(xí)是一個連續(xù)又漫長的過程,學(xué)生的能力水平是呈螺旋式提高,如果一開始復(fù)習(xí)就是讓他們做高考題、??碱},往往導(dǎo)致的結(jié)果就是“消化不良”。難題過多會沖擊學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解,反而導(dǎo)致他們對概念知識一知半解,甚至產(chǎn)生怕做物理或者抵觸的情緒。其次,習(xí)題力求經(jīng)典。經(jīng)典例題不一定會成為高考原題,但它們具有較強(qiáng)的典型性、指導(dǎo)性。通過一題多解、一題多變、多題歸一,不僅能讓學(xué)生全面牢固地掌握物理概念和規(guī)律,而且能讓學(xué)生掌握物理思想和方法,還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

        二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題應(yīng)更具有應(yīng)試指導(dǎo)性,更具有鮮明的高考特征。試題在命題內(nèi)容上更加綜合,形式上更加靈活;試題注重實(shí)際背景,賦值更加實(shí)際;實(shí)驗(yàn)題關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),注重學(xué)生的思維。首先,所選習(xí)題信度和效度要高。這就要求教師多關(guān)注歷年高考題,以及各地??夹畔⒕?,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找準(zhǔn)方向。但老師一定不能不管什么模擬卷不經(jīng)加工,拿來就用,不僅效率較差,而且增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次,習(xí)題針對性要強(qiáng)。在二輪復(fù)習(xí)時,老師一定要充分考慮到學(xué)生知識點(diǎn)的漏洞和能力的缺陷,有針對性地選擇習(xí)題,查漏補(bǔ)缺。爭取在高考前最后階段復(fù)習(xí),讓學(xué)生能正確辨析基本概念及相互關(guān)系,提煉綜合問題的解題方法與技巧,能夠靈活運(yùn)用物理學(xué)知識解決具體、實(shí)際問題。

        三、習(xí)題教學(xué)中注重學(xué)生解題規(guī)范的養(yǎng)成

        綜觀歷屆學(xué)生,眼高手低是常見的現(xiàn)象,很多同學(xué)每次考試下來自我感覺良好,但實(shí)際得分往往與估分存在不小差距。造成這種現(xiàn)象很大一部分原因是答題不規(guī)范,導(dǎo)致該得的分得不到,不能展示自己的最高水平。下面來說說學(xué)生在解題規(guī)范性上易犯的幾種錯誤以及解決方法。(1)審題不清。主要體現(xiàn)在不注意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件。審題能力通過訓(xùn)練形成,教師在平時教學(xué)中通過讓學(xué)生有聲閱讀或默讀提高學(xué)生的閱讀能力,通過對物理術(shù)語、隱含條件的解讀提高學(xué)生理解能力,通過情景想象畫示意圖(情景圖),提高學(xué)生分析判斷能力。教師要作好示范,并給學(xué)生時間去思考、模仿。(2)空間想象能力和計(jì)算能力較差。對于空間想象力培養(yǎng),要求我們在習(xí)題分析時不能只羅列解題步驟,要多創(chuàng)設(shè)物理情景,多畫情景圖,將抽象的物理模型轉(zhuǎn)化為具體模型來分析,降低解決問題的難度。而計(jì)算能力培養(yǎng),并不是短時間能提高的,應(yīng)貫徹于整個高中物理教學(xué)過程。在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)中,要在思想上重視運(yùn)算能力的培養(yǎng),盡量少運(yùn)用計(jì)算器,加強(qiáng)口算、心算、筆算、速算的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中注重運(yùn)算方法、運(yùn)算技能的分析和講解,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        編輯 趙飛飛

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