李利亞

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考化學(xué)的重點(diǎn)考核內(nèi)容，是初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過微型實(shí)驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生自主探究能力的提升，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保實(shí)驗(yàn)意識(shí)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程和知識(shí)的同時(shí)，能夠提升自身的化學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；節(jié)約意識(shí)；實(shí)際生活；情景；資源

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中不乏存在許多亟待解決的問題，初中化學(xué)教師需要針對(duì)教學(xué)中存在的問題，花費(fèi)時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行解決，由此為順利開展初中化學(xué)課堂教學(xué)提供保障。隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)也在實(shí)際教學(xué)過程中不斷進(jìn)行著優(yōu)化，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求來對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)掌握更加深入的化學(xué)技能，能夠靈活地將這些化學(xué)技能應(yīng)用至日后的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中化學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加深入地了解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。目前化學(xué)教學(xué)中備受大家推崇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就是微型實(shí)驗(yàn)，它能夠做到以最小型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因此，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，以此為導(dǎo)向充分發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

一、有助于學(xué)生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)

完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了會(huì)運(yùn)用到各種試劑之外，還需要各類儀器的輔助，倘若采用常規(guī)化實(shí)驗(yàn)開展化學(xué)教學(xué)，那么資源也會(huì)造成嚴(yán)重浪費(fèi)。就化學(xué)藥品而言，其保質(zhì)期是需要格外注意的，而化學(xué)儀器中大部分都是玻璃制品，具有易碎的特性。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中不僅要對(duì)儀器進(jìn)行保護(hù)，還要節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需試劑的使用量可由多向少發(fā)展，由此達(dá)到微型實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)節(jié)約試劑的目的，還能夠有效保護(hù)儀器，使實(shí)驗(yàn)成本得到降低。除此之外，相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)而言，微型實(shí)驗(yàn)的操作更加簡(jiǎn)單方便，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過分組實(shí)驗(yàn)的方式來演示教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅能夠使每位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并且還能夠鍛煉每位學(xué)生的動(dòng)手能力，使其能夠在實(shí)踐中更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程和知識(shí)。再者，由于微型實(shí)驗(yàn)所需的試劑不多，所以即便學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)成功，也可再次或者多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而為每位學(xué)生成功操作實(shí)驗(yàn)提供保障。比如，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)8《酸與堿的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，課本上探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)都是在試管中進(jìn)行的，在六支試管中分別放入適量的鎂條、鋅粒、銅片、生銹鐵釘、碳酸鈉粉末、石灰石，然后再加入適量稀鹽酸或稀硫酸。而在實(shí)際教學(xué)中，可用井穴板代替試管。首先，試管是玻璃做的，實(shí)驗(yàn)過程中容易碎裂，而井穴板是塑料做的，不容易損壞；其次，井穴板的每個(gè)空穴只需要幾毫升液體，相對(duì)于試管更加節(jié)約藥品；最后，一個(gè)井穴板有六個(gè)孔，可同時(shí)進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)，方便對(duì)比。

在探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，課本上是在燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在小燒杯中倒入3～5mL濃氨水，與另一個(gè)裝有蒸餾水（滴加了酚酞試液）的小燒杯一起罩在大燒杯中。本實(shí)驗(yàn)所需濃氨水多，并且濃氨水具有刺激性氣味，對(duì)環(huán)境有污染。因此，改用棉簽來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在一根棉簽上滴加1～2滴濃氨水，另一根棉簽上滴加2～3滴酚酞試液，將兩根棉簽靠近但不接觸，依然可以達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果。改用棉簽后，大大減少了濃氨水的量，既節(jié)約了藥品，也方便實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生也都能夠有機(jī)會(huì)參與到這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，全面促進(jìn)提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)約習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

二、將理論與實(shí)際相結(jié)合

初中化學(xué)教師除了要根據(jù)教學(xué)大綱要求教授學(xué)生理論知識(shí)之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以，理論與實(shí)踐二者之間的關(guān)系也是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所考慮的重點(diǎn)因素。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，一種是教師過于注重講授理論知識(shí)，而忽略了與實(shí)踐協(xié)調(diào)一致的重要性；另一種則是教師過于注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。因此，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)過程中妥善處理實(shí)踐和理論二者之間的關(guān)系。比如《金屬防護(hù)和廢金屬回收》這堂課中課本安排的鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)是將五枚潔凈無銹的鐵釘放入五支試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，需要一周的時(shí)間，并且只能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出定性分析，無法體現(xiàn)出鐵銹蝕過程中氧氣濃度的變化。改用暖寶寶撕開后，用傳感器來測(cè)定其氧氣濃度和溫度。這樣不僅用時(shí)短，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，并且理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了鐵銹蝕需要的條件，也學(xué)習(xí)到了鐵銹蝕在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更明白了金屬的銹蝕不一定是不利的，它也有有利的一面。再比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用保存月餅所用的干冰來展開家庭實(shí)驗(yàn)，只需要在盛放干冰的容器中加水就可以看到猶如仙境、云霧奔騰的美景，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，將所學(xué)的二氧化碳的物理性質(zhì)和用途與實(shí)際相連接。

三、在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)

相較于傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，微型實(shí)驗(yàn)不僅安全性更高，并且更加節(jié)約，所以教師可以放心地讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)自完成的過程中，不僅能夠使其探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，還有助于學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合提升。為了能夠使學(xué)生有明確的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)思路，清楚微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，教師需要將常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作規(guī)范在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，除了要將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的用途進(jìn)行詳細(xì)講解之外，還要詳細(xì)講解其使用方法，由此，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)得到提升，能夠在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)其供水、洗滌以及回收廢物等環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行留意。換言之，初中化學(xué)教師需要在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷探究微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，取代教材中的一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)。比如說，為了能夠?qū)崿F(xiàn)保護(hù)環(huán)境目的，并且簡(jiǎn)便化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，教師可以通過微型實(shí)驗(yàn)來對(duì)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)過氧化氫溶液進(jìn)行分解來對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的氧氣進(jìn)行制取，運(yùn)用二氧化錳、紅磚屑等物質(zhì)來作為催化劑，塑料礦泉水瓶、火柴、橡皮管等作為微型實(shí)驗(yàn)儀器。對(duì)完成實(shí)驗(yàn)后所產(chǎn)生的廢物則可以用罐頭制作回收瓶。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)廢物的統(tǒng)一回收處理，又能夠讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中對(duì)驗(yàn)證氧氣有更加深入的了解，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四、構(gòu)建適宜的實(shí)驗(yàn)情景

實(shí)際生活是學(xué)習(xí)各科知識(shí)內(nèi)容的根本，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，生活中的很多現(xiàn)象都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行了解。為了使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，教師在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情景時(shí)不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。比如，水可以通過酸和堿的中和而生成，這個(gè)原理是很多初中學(xué)生都知道的內(nèi)容，但是這個(gè)過程如何發(fā)生卻不是所有初中學(xué)生都了解的。為了能夠?qū)@個(gè)原理的正確性進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師則應(yīng)該在這個(gè)過程中充分發(fā)揮自己的輔助作用，在適宜的時(shí)機(jī)采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的困難進(jìn)行解決，這樣既能夠使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)，又有助于學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，微型實(shí)驗(yàn)不僅能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求，還有助于教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)過程和步驟的同時(shí)，也能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本質(zhì)有更加準(zhǔn)確的掌握，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退降奶嵘?。微型?shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染得到有效降低，為實(shí)驗(yàn)安全性的提高提供保障的同時(shí)，也能夠使實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性得到提高。因此，初中化學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探究微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，從而為有效實(shí)施微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的綜合提升。

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編輯 趙飛飛