陳曦

摘 要：“影像教學(xué)”作為當(dāng)前初中美術(shù)課堂中較實(shí)用的教學(xué)方法之一，不僅備受學(xué)生青睞，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理需求能夠在“影像教學(xué)”實(shí)施下得到滿足，為了能夠充分發(fā)揮“影像教學(xué)”的教學(xué)價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供最大化幫助。

關(guān)鍵詞：影像教學(xué)；初中美術(shù)；共鳴；興趣；美術(shù)技能；理解能力

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，初中美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生心理發(fā)展需求，而“影像教學(xué)”在初中美術(shù)課堂中的實(shí)施，不僅能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有助于教師打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的束縛，對(duì)其教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。“影像教學(xué)”也可被稱之為“視覺(jué)影像”，除了我們的現(xiàn)實(shí)生活中貫穿有視覺(jué)影像之外，虛擬生活中也不乏視覺(jué)影像的存在?！坝跋窠虒W(xué)”能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師通過(guò)正確操作影像教學(xué)，既能夠使學(xué)生解讀影像的能力得到培養(yǎng)和提升，還能夠有效對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保障，從而切實(shí)落實(shí)生活教育的教學(xué)理念。

一、通過(guò)對(duì)影像進(jìn)行欣賞，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴

教師可以將視覺(jué)影像中較為流行的篩選出來(lái)，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中與學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行欣賞，由此從興趣愛(ài)好方面與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣能夠得以被激發(fā)，由此驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，很多影像都會(huì)流行于他們當(dāng)中，衣食住行各方面都包含初中學(xué)生所喜愛(ài)的影像。倘若教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理年紀(jì)特點(diǎn)對(duì)其影像進(jìn)行選取，那么就能夠有效與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如說(shuō)在開展《漫畫》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)備將幽默小品片段呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，之后再將受學(xué)生所喜愛(ài)的一些漫畫人物展示出來(lái)，包括鳴人、柯南、路飛等，為了確保這個(gè)過(guò)程能夠有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在對(duì)其教案進(jìn)行準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，除了要考慮教學(xué)內(nèi)容需求之外，還應(yīng)注重考慮學(xué)生的年齡需求，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)其影像進(jìn)行選擇，由此與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、通過(guò)對(duì)影像進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)技能理解能力的提高

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入流行影像，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其影像進(jìn)行分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的提升，使學(xué)生能夠更加全面地了解影像畫面、構(gòu)成以及線條燈相關(guān)知識(shí)。教師在選擇所要分析的影像時(shí)，需要結(jié)合考慮學(xué)生的實(shí)際需求，確保該影像既是學(xué)生所熟悉的，同時(shí)也是學(xué)生感興趣的，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)相關(guān)技能進(jìn)行更直觀的學(xué)習(xí)，這也能夠體現(xiàn)出美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠通過(guò)與生活相貼切的形式對(duì)美術(shù)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以通過(guò)個(gè)人空間、海報(bào)招貼等最大限度地對(duì)學(xué)生造成影響的內(nèi)容開展影像教學(xué)，從而使學(xué)生的思維廣度得以拓寬，為學(xué)生更加全面地掌握美術(shù)技能提供保障。比如說(shuō)在開展“色彩與生活”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生更加透徹地掌握色彩三要素以及相關(guān)的冷暖知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，教師可以在課堂教學(xué)中引入相關(guān)動(dòng)漫或者是賽車內(nèi)容，當(dāng)中再配以教師的講解，這樣既能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠使學(xué)生對(duì)影像的魅力進(jìn)行體會(huì)，由此為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

三、注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的激發(fā)

在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施“影像教學(xué)”，學(xué)生作為其主要教學(xué)對(duì)象，為了能夠使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)水平得到有效提升，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生能夠在“影像教學(xué)”中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅，運(yùn)用不同方式對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，由此促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，然而，美術(shù)源于生活，即生活也是“影像”的根本，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)為導(dǎo)向?qū)ζ洹坝跋窠虒W(xué)”進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以觸動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生愿意投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)生也能夠在對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的提高，由此為學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。

“影像教學(xué)”具有較強(qiáng)的實(shí)用性，初中階段的學(xué)生尚處于精力旺盛的年紀(jì)，他們不僅具有較強(qiáng)的好奇心，還具有較大的求知欲，教師在實(shí)施“影像教學(xué)”時(shí)需要考慮其形式的多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械浇虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由此提高“影像教學(xué)”的有效性。再者，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施“影像教學(xué)”，還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，增加師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生更加真切地感受到美術(shù)的魅力以及美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生的視覺(jué)思維得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)認(rèn)知能力的提升，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合