何振世

摘 要：高中美術(shù)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，其主要體現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)造能力、美術(shù)指導(dǎo)功力、美術(shù)鑒賞能力等方面，健全和完善高中美術(shù)教師的核心素養(yǎng)是當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，唯有如此，方能在教學(xué)策略的實施上為有效美術(shù)課堂教學(xué)保駕護航，更讓新時代的高中生感受到美術(shù)教師特有的藝術(shù)魅力。簡要分析如何培養(yǎng)高中美術(shù)教師的核心素養(yǎng)，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教師；素養(yǎng)

緊緊圍繞國家教育方針和國家基礎(chǔ)教育規(guī)劃綱要的要求，全面開展學(xué)生素質(zhì)教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這必然要求教師具備教育的核心素養(yǎng)。那教師的核心素養(yǎng)是什么呢？經(jīng)過近二十年的教學(xué)經(jīng)歷和研究，得出一點教育理論，高中美術(shù)教師的基本素養(yǎng)就是教師本身應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和修養(yǎng)。高中美術(shù)教師是教師隊伍中的一部分，是獨特而又出彩的教師。他們有教師的特性，還有常規(guī)教師不具備的藝術(shù)性，他們有敏銳的藝術(shù)觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，這是美術(shù)教師的特性。

針對高中美術(shù)的教學(xué)要求，無論是美術(shù)鑒賞課還是美術(shù)藝考教學(xué)，都需要美術(shù)教師具有核心素養(yǎng)。

一、教師基本素質(zhì)

首先，高中美術(shù)教師必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧，以及較高的審美素養(yǎng)，這是專業(yè)的基本要求，又是美術(shù)教學(xué)的示范和演示需要的基本功。

其次，一個美術(shù)教師要有專一的特色能力。美術(shù)教師有自己的專長，教師專一的特色能力不僅為自己的成長樹立目標(biāo)，而且在教育工作的長時間磨煉中會走出自己的特色，獨樹一幟。同時，通過自己的專業(yè)發(fā)展成長歷程和精致作品來感染學(xué)生，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

再次，有跨學(xué)科的綜合專業(yè)能力，這是美術(shù)鑒賞課程的最低要求。例如，你專長是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，還要懂得中國畫、油畫、版畫、民間美術(shù)等種類，這是高中美術(shù)教師最基本的需要。美術(shù)雖然作為一種視覺藝術(shù)，但是它所涵蓋的知識面比較廣泛，包括政治、經(jīng)濟、宗教、文化、科技等知識。

二、教師基本修養(yǎng)

首先，是正確的世界觀、價值觀、審美觀。正確的世界觀、價值觀決定教師確立正確的教學(xué)方向，正確的審美觀影響著藝術(shù)作品創(chuàng)作的格調(diào)和欣賞的品味，影響正確引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的認知和愛好。

其次，美術(shù)需要敏銳的藝術(shù)感知力和想象力。美術(shù)教師的感知和思維對美術(shù)創(chuàng)造有至關(guān)重要的作用，同時也對學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)思維和課程開發(fā)也至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)美，應(yīng)用于教育教學(xué)中。

再次，美術(shù)教師要熱愛教育事業(yè)，必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，具有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再強，如果思想上有問題，責(zé)任感不強，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問題，也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

三、教師的教學(xué)藝術(shù)

作為教師，面對的是一個活生生的學(xué)生，一個有思想的人。教師不僅要教給學(xué)生知識還要教給他們樂觀、向上、積極的人生態(tài)度。作為美術(shù)教師，更需要教學(xué)藝術(shù)。教育的知識是科學(xué)的，教學(xué)的行為是藝術(shù)的，需要教師藝術(shù)地進行教學(xué)。而這些美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)，是需要我們教師在平時利用課余時間來不斷豐富的，比如，課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)，是一種基于語言行為而產(chǎn)生的藝術(shù)表達形式。聰慧、具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師往往能夠在教學(xué)提問上展示出“說話”的技巧，如采用婉轉(zhuǎn)的方式，保護青少年的自尊心，更能達到指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)，這便是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一。

首先，要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新課堂形式。在美術(shù)課堂教學(xué)中，能用獨到的思維方式和智慧，化解教學(xué)中的問題，提高育人效益。創(chuàng)新教學(xué)思維。課堂教學(xué)中思維活躍，循循善誘，方法靈活，與眾不同，提高課堂效率。

其次，教師要有感染力和激情。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，隱含了教師語言的重要性。聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，充分顯現(xiàn)了教師語言的感染力。美術(shù)教師的語言需要激情四射。在整個教學(xué)過程中，采用不同的語調(diào)，富有激情的語言不僅能吸引學(xué)生注意力，更重要的是，它能潛移默化地影響學(xué)生，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，用繪聲繪色的語言講解，需要的是講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，這就是語言感染的魅力。語言感染力需要真摯的感情，這就需要教師有較高的學(xué)識素養(yǎng)及寬廣的視野，才能旁征博引。

要成為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師，不僅要有扎實的基本功，還要有學(xué)科素養(yǎng)和淵博的知識，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟練掌握教育技巧，用自己的激情和智慧來成就自己的教育夢想。

參考文獻：

張仁賢.教師十大素養(yǎng)[M].天津教育出版社，2008-09.

編輯 孫玲娟