馮志文

摘 要：教育教學改革還在持續(xù)不斷地進行，構(gòu)建高效化學課堂是教師所追求的目標，結(jié)合新課標要求，對高中化學教學開展新的探索和創(chuàng)新，以高中化學高效課堂的構(gòu)建為核心，探索科學有效的教學策略。從高中化學教育教學過程中采取的多種教學策略入手，深入分析提高教學有效性的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；備課環(huán)節(jié)；評價體系；多媒體；策略

一、觀念的轉(zhuǎn)變——多重角色結(jié)合

在新課程改革中，將教學分為課前、課中、課后三個階段。首先，教師要在這三個階段中，承擔起自己的角色，通過轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，對自己的角色有一個清晰的認識，自己不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者，通過對課程的開發(fā)與探索，促進學生的發(fā)展。其次，在教學過程中，課程導(dǎo)入越來越被教師所重視，利用故事情節(jié)、生活經(jīng)驗等多種方式快速集中學生的注意力，把握好課堂中的有效時間，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

二、知識的銜接——做好查漏補缺

許多學生的化學知識掌握得不牢固，因此教師要注意對學生進行查漏補缺，通過關(guān)注教材中知識點的銜接，把握好知識講解的先后順序，通過分析學生的學習情況，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建學習的框架，對于學生的自身知識技能和學習習慣有一個充分的了解，做好前期的準備工作，進而進行合適的課程設(shè)計。例如在教學必修一的內(nèi)容前，可以在班級內(nèi)開展一次摸底調(diào)查，讓學生對初中的文化知識進行檢測，諸如化學式、離子符號等基礎(chǔ)知識點的測試，確保學生對于化合價的準確判斷，化學方程式配平等知識掌握牢固，并根據(jù)學生的情況，可以實現(xiàn)分層教學，對不同層次的學生開展不同層次的備課、課程設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、檢測設(shè)計等。

三、技術(shù)的發(fā)展——多媒體手段的應(yīng)用

對于高中學生來說，他們的理解能力、對抽象文字的敘述和認知都已經(jīng)形成很好的積累，借助學生身心發(fā)展規(guī)律分析，認識并尊重學生之間的個體差異性，在教育教學的過程中，以學生的個體發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，認識到學生的個體差異，堅持因材施教的教育原則。通過將現(xiàn)代化技術(shù)與教學方案相結(jié)合的方式，開展針對性的培養(yǎng)計劃。例如在高中化學中關(guān)于烷烴的系統(tǒng)命名法的教學內(nèi)容，就可以采取多媒體手段，將圖形進行轉(zhuǎn)化，提高學生的課堂效率，減少不必要的時間浪費，讓學生可以在進行最長碳鏈的位置以及碳數(shù)比對時，更直觀、簡單、準確地找到兩者之間的區(qū)別，又如在化學反應(yīng)和化學鍵的學習中，微觀粒子和原子之間的相互作用是學習的重點，也是難點內(nèi)容，學生往往很難形成直接的理解和認知，教師就需要將抽象化為具體，以圖像和視頻的形式呈現(xiàn)在學生的面前，從而幫助學生接受、理解、應(yīng)用知識。

高中化學的教材中越來越多關(guān)于實際生活的問題，自來水的生產(chǎn)、石油天然氣的產(chǎn)生，這些原本很有距離感的內(nèi)容，借助多媒體工具，能有效地激發(fā)學生的探索欲望，開闊學生視野，提高課堂效率。

四、意識的培養(yǎng)——多樣化途徑的應(yīng)用

高中生的心理和生理都已經(jīng)趨于成人，已經(jīng)具備深入進行自主探究的條件，因此在高中化學的教學中要積極為學生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以更為豐富的教學手段和多樣化的教學模式將學生吸引到學習中來。但是有很多時候，學生實在是提不出什么問題。面對這樣的情況，教師強迫學生去提問，只會讓學生提出一些與所學內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)的問題，因此教師要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學生對所學知識進行自我反思，通過新知識與舊知識之間的反思認識，形成對知識內(nèi)在聯(lián)系的框架，在這個過程中逐步明白什么樣的問題是有價值的，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)合作意識，通過發(fā)現(xiàn)有價值的問題，從而培養(yǎng)起學生善于提問的能力。

例如講解“氮氣”的教學中，營造一個適當?shù)那榫常ㄟ^氮氣與氫氣的實驗反應(yīng)，讓學生主動通過提問、演示、實驗、討論、總結(jié)、分享的系列過程，引導(dǎo)學生注意實驗條件，通過對細微的觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，借助分組討論的模式，促進學生之間的交流與溝通，從而有效提高學生的合作意識和探索意識。

在高中化學的教學過程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造輕松、自由的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教育模式，幫助學生消除自卑和惰性心理，讓學生敢于提問。培養(yǎng)學生的提問意識，鼓勵其去質(zhì)疑去探索，在以學生為核心、以教師為引導(dǎo)的前提下，鼓勵學生去創(chuàng)新、去探索，為學生的發(fā)展提供多種可能性，開展全面的素質(zhì)教育?？偠灾?，在新時期的教育教學中，要堅持素質(zhì)教育的基本方針，從自身出發(fā)，積極參與教學活動，不斷提升自己的個人能力和執(zhí)教能力，通過角色的轉(zhuǎn)變，為教學活動融入新的力量，借助多媒體教學手段使課堂生動起來，讓學生能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得更好的發(fā)展與提高。

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編輯 高 瓊