宋海英

摘 要：古典詩歌是高中語文教材中的一個重要內(nèi)容。因此，古典詩歌鑒賞教學(xué)也就成為廣大高中語文教師關(guān)注的焦點。古典詩歌的教學(xué)始終本著培養(yǎng)學(xué)生的古詩文閱讀能力和審美能力之目的。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，淺顯論述一些高中語文古典詩歌的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；古典詩歌鑒賞；教學(xué)策略

古典詩歌是中華民族上下五千年歷史長河中的一顆璀璨明珠?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩，無以言。”通過誦讀鑒賞古典詩歌，不僅可以讓高中學(xué)生積累豐富的語言素材，還可以培養(yǎng)他們良好的文言語感。尤為重要的是，能夠讓學(xué)生鑒賞古典詩歌中語言藝術(shù)的精華所在，在含英咀華中積蓄深厚的語言文化底蘊?；诖?，在高中語文教材中編排了大量的古典詩歌。新課程標準對學(xué)習(xí)古典詩歌提出了全新的要求，即古典詩歌教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的古詩文閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為此，如何采取有效的策略進行高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)也就成為廣大高中語文教師關(guān)注的焦點。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述一些高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的策略。

一、深情朗讀，深入理解

“讀書百遍，其義自見。”深入透徹地理解古典詩歌是鑒賞古典詩歌的先決條件，而深情朗讀是深入透徹理解古典詩歌的主要途徑之一。學(xué)習(xí)者在全神貫注的深情朗讀過程中，自然而然地會深入理解古典詩歌的深層次含義，進而全方位地鑒賞古典詩歌。鑒于此，在高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)過程中，教師要在牢牢立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉引領(lǐng)學(xué)生深情地朗讀古典詩歌，借此深入透徹地理解其深層含義。

《長恨歌》是人教版高中語文選修教材中的一篇古典詩歌。筆者在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古典詩歌的時候，就是讓學(xué)生通過各種形式的深情朗讀去理解課文內(nèi)容的。如教師范讀、學(xué)生朗讀、配樂朗讀以及抽生朗讀等。通過各種形式的朗讀，學(xué)生深入理解了這首古典詩歌的內(nèi)涵，即作者以浪漫主義的手法，讓仙境中的楊貴妃托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)了唐玄宗對她的思念，更進一步地渲染了主題“長恨”。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生深情地朗讀了古典詩歌。在學(xué)生深情朗讀古典詩歌的過程中，他們內(nèi)心的情感被不知不覺地激發(fā)了。在與作者產(chǎn)生情感共鳴的同時，學(xué)生會更加深入透徹地理解古典詩歌。

二、盡情想象，盡顯意境

或喜慶、或悲傷、或大氣恢宏、或靜若止水……這些異彩紛呈的意境正是古典詩歌所描述的。要想完整準確地領(lǐng)略古典詩歌的意境，只可意會不可言傳。因此，領(lǐng)略古典詩歌異彩紛呈的意境，豐富的想象力是必不可少的。鑒于此，在高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，千方百計指導(dǎo)學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力，借此領(lǐng)會古典詩歌異彩紛呈的意境。

仍然以教學(xué)《長恨歌》這首古典詩歌為例，詩歌中這樣寫道：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！睏钯F妃的這一笑是一種什么樣的笑，竟會如此之美？這樣的意境只有讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力才能領(lǐng)悟到。于是乎，教師讓學(xué)生挖掘想象潛力，盡情想象。通過學(xué)生盡情發(fā)揮自身的想象力，楊貴妃“回眸一笑百媚生”的意境會躍然眼前。

在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生在盡情想象古典詩歌異彩紛呈意境的過程中，不僅提升了自身閱讀古典詩歌的能力，還提升了自己的審美能力。

三、優(yōu)選載體，優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著教育信息技術(shù)的日新月異，形形色色的課堂教學(xué)載體如雨后春筍般遍地生長。毋庸置疑，信息技術(shù)教學(xué)載體確實對提升課堂教學(xué)的效率有著推波助瀾的作用。為了將信息技術(shù)載體的作用發(fā)揮到極致，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選最為適合的載體。換言之，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)選信息技術(shù)載體來優(yōu)化古典詩歌課堂教學(xué)，進而大幅度地提升古典詩歌鑒賞教學(xué)的課堂效率。

還以《長恨歌》為例，為了讓學(xué)生更好地理解這首古典詩歌的內(nèi)容，筆者在網(wǎng)上廣泛搜集并精心整理了一些有關(guān)楊貴妃的視頻資料。教師將這些視頻資料巧妙地糅合在教學(xué)課件之中，借助這些視頻資料，學(xué)生更加透徹地理解了這首古典詩歌。

在教師的精心篩選下，恰如其分地利用信息技術(shù)載體優(yōu)化了古典詩歌課堂教學(xué)，切實降低了學(xué)生鑒賞古典詩歌的難度，提升了教師教學(xué)古典詩歌的效率。

綜上所述，在高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)過程中，教師要在牢牢立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉引領(lǐng)學(xué)生深情地朗讀古典詩歌，借此讓學(xué)生深入透徹地理解古典詩歌；教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，千方百計指導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，借此盡顯古典詩歌的完整、準確意境；教師要在充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，一絲不茍地優(yōu)選教學(xué)載體，借此優(yōu)化自身課堂教學(xué)?？傊?，高中語文教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生深情朗讀、盡情想象來提升學(xué)生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力，通過優(yōu)選教學(xué)載體切實提升高中詩歌鑒賞課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王慧玲.高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的策略[J].讀與寫（旬刊），2012（9）：37.

[2]鈕萍萍.高中語文古代詩歌鑒賞教學(xué)策略之我見[J].作文成功之路（上），2016（3）：32.

編輯 郭小琴