摘 要：高中英語教學(xué)逐漸受到我國教育部門的重視，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法達(dá)到現(xiàn)階段教育的高要求，情景教學(xué)法為高中英語教學(xué)提供了高效教學(xué)方法。通過基于情景教學(xué)法的高中英語教學(xué)改革，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，加深對教材知識印象，從而實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生英語專業(yè)成績。因此，教師應(yīng)利用情景教學(xué)法將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語語言運(yùn)用，進(jìn)而提升高中生英語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中英語；改革途徑

一、情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效作用

情景教學(xué)法是指在高中英語教學(xué)中，為達(dá)到教學(xué)目的，創(chuàng)造具有情緒色彩的教學(xué)場景。情景教學(xué)法能夠幫助高中生理解英語教材內(nèi)容，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而引起與學(xué)生情感上的共鳴。利用情景教學(xué)法對高中生開展英語教學(xué)課程，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式，教學(xué)方法過于單一，以學(xué)生機(jī)械背誦為主要教學(xué)。而情景教學(xué)法，是讓學(xué)生先感受教材情景，再讓其以語言進(jìn)行表達(dá)。高中生在感受時，增強(qiáng)抽象思維；在表達(dá)時，提升英語表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式，能夠挖掘高中生英語學(xué)習(xí)內(nèi)在的潛能，并使其在活潑生動的課堂中學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法從高中生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)生進(jìn)入教材課程模式，從而加強(qiáng)高中生英語理解教材內(nèi)容。生動有趣的情景教學(xué)，能夠有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。情景教學(xué)法能夠加深高中生對英語教材內(nèi)容的記憶，幫助學(xué)生了解英語語言的運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)的有效作用。

二、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一，在課堂教學(xué)中，以生硬的方式進(jìn)行教學(xué)，只單一地對教材內(nèi)容進(jìn)行講述，使高中英語課程枯燥乏味，難以激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師在教學(xué)過程中，更注重于高中生英語單詞讀寫、語法掌握，沒有將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生對英語語言的運(yùn)用上，導(dǎo)致高中生無法真正提高英語成績。在教學(xué)過程中，教師忽視了情景教學(xué)法對高中英語教學(xué)的重要作用，難以使高中生充分了解英語教材內(nèi)容。在高中英語教學(xué)中，由于部分高中生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，無法理解教師所講內(nèi)容，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績越來越差，容易使其產(chǎn)生厭學(xué)甚至自暴自棄的心理。高中生對情景教學(xué)法沒有充足認(rèn)識，無法從真正意義上理解英語知識，需要教師耐心講解，才能從實(shí)質(zhì)上提升高中生英語成績以及提高課堂教學(xué)有效性。

三、基于情景教學(xué)法的高中英語教學(xué)改革

（一）利用情景教學(xué)法豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一，無法充分調(diào)動高中生英語學(xué)習(xí)興趣。而將情景教學(xué)法運(yùn)用于英語課堂中，教師則將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語語言方面的培養(yǎng)。在英語教學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)高中生充分發(fā)揮想象，將英語教材內(nèi)容活潑化，從而加強(qiáng)高中生對英語教材知識的了解。將英語教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾」适?，讓學(xué)生進(jìn)行表演，能夠豐富英語課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂趣，達(dá)到高中生充分理解原文內(nèi)容的教學(xué)目的。教師引導(dǎo)學(xué)生深入英語原文情境，領(lǐng)會其中感情，使高中生激發(fā)真實(shí)情感。教師應(yīng)在情景教學(xué)中，增加師生間的互動，更加有利于情景教學(xué)法的教學(xué)改革實(shí)施。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，將英語教材內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)動畫等形式直觀地體現(xiàn)出來，使課堂內(nèi)容更加豐富，從而高效地率提升高中生英語學(xué)習(xí)能力。利用情景教學(xué)法，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中死記硬背的方式，將學(xué)生帶入教學(xué)情景中，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績，從實(shí)際上達(dá)到情景教學(xué)的目標(biāo)。

（二）學(xué)校增加情景教學(xué)法所需設(shè)備

多媒體技術(shù)是情景教學(xué)法的基礎(chǔ)設(shè)備，教師在進(jìn)行情景模式教學(xué)時，多媒體設(shè)備是必不可缺的。學(xué)校加強(qiáng)多媒體設(shè)備投資，購買更加專業(yè)化的多媒體技術(shù)，從而更高效地將情景教學(xué)法運(yùn)用于高中英語教學(xué)中。高中英語教師利用情景教學(xué)法，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，體會英語學(xué)習(xí)樂趣。合理運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，從而使其逐步理解英語語言文化，正確利用英語交流。高中英語教師應(yīng)設(shè)立正確的教學(xué)情景，符合英語教材內(nèi)容，充分發(fā)揮情景教學(xué)法的積極作用。將情景教學(xué)法運(yùn)用于高中英語教學(xué)中，提升高中英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加深英語知識記憶，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。情景教學(xué)法能夠有效提高英語教學(xué)效率，高中英語教師將情景教學(xué)法運(yùn)用于英語教學(xué)中，促進(jìn)高中生英語思維與語言能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾靜.情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2017.

[2]葉蕾.情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].英語教師，2016，16（9）：140-142.

作者簡介：姓名：劉丹青，出生年月：1983-08-05，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇徐州，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教二級，畢業(yè)院校：江蘇師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：英語師范，研究方向：英語教學(xué)，工作單位：徐州高級中學(xué)。

編輯 溫雪蓮