■武漢市青山區(qū)鋼城三小 龍新輝

聽名家講座悟教育人生建書香校園

■武漢市青山區(qū)鋼城三小 龍新輝

武漢市青山區(qū)教育局“名家講堂”請了一些大師到青山講學(xué)。第一個請到的是北大的程郁綴教授。程教授應(yīng)邀題詞:“大江流日夜，青山聳春秋”,筆走龍蛇。程教授講學(xué)的風(fēng)格和他的研究領(lǐng)域一樣，很“古典”，很“詩意”：手提電腦、PPT投影儀一概不用，一支筆、一塊板擦、一張嘴巴，邊講邊走，邊寫邊擦，上下五千年，縱橫幾萬里，滔滔不竭，信手拈來，妙語連珠，聽者目隨師轉(zhuǎn)，思隨言動，情為意牽，如癡如醉。

程教授開篇便提出了一個頗有趣的規(guī)定。他說既然是北大的教授來講課，就得遵守北大的課堂紀(jì)律：上課不許來回走動、不準(zhǔn)接電話，體現(xiàn)了教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。教授從夏商周講起，認(rèn)為中華文化是一片巨大的天宇，而詩歌無疑是其中最燦爛的銀河，《詩經(jīng)》與《楚辭》兩條大河灌溉了后世文化的田園。程教授簡單剖析中國古詩詞的博大精深后，古詩詞的序幕從先秦開始鋪開，整個授課有三個主題：好修、向善、交友與母愛。每個朝代的詩詞，他都能脫口而出幾句名言名句，甚至能整段整片地背誦，來反映這三個主題。臺下的我們除了掌聲和驚奇，就是佩服程教授的記憶力和雄厚的詩詞功底。兩個多小時的授課中，程教授時而旁征博引，時而妙語連珠，時而講述生動逼真故事，古詩文更是信手拈來，其背誦之流暢讓我們這些晚輩自愧不如。在張口閉口之間盡顯大師風(fēng)采。他不只是給我們講古典詩詞，更是為我們講人生、講做人、講做事。

聽名家講座后，有幾點感悟：

一、教育工作者要堅持讀書，堅持學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。閱讀，是一種浸潤，能拂去全身煩躁，留下滿腔書香。閱讀，對一個人的素養(yǎng)提升、氣質(zhì)培養(yǎng)乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：“教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ诮逃ぷ髡叨裕痰臇|西太多，而知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，在工作中，書本是無言的老師，讀書是工作中最大的樂趣。應(yīng)讀萬卷書，讀哲學(xué)書，可培養(yǎng)大氣；讀專業(yè)書，可培養(yǎng)才氣；讀休閑書，可培養(yǎng)靈氣。應(yīng)多讀書多學(xué)習(xí)，學(xué)以立德，學(xué)以廣才，學(xué)以增智，學(xué)以致用，應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)愛好，偏好，嗜好，把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，通過學(xué)習(xí)始終保持理論上的清醒，使視野更開闊，胸襟更寬廣，靈魂更純潔，道德更高尚，以更高的能力水平更好的承擔(dān)起立德樹人的使命。要做到觀念不老，思想不僵，能力不減，必須提高學(xué)習(xí)能力。多讀書，只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于讀書。

二、堅守教育理想，做一個理想的守望者

理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個角落.一個沒有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器。朱永新教授說過：教育是需要激情與夢想的。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。必須滿懷教育理想，做一個理想的守望者。有了教育理想，才會有高瞻遠(yuǎn)矚的思考，才會有超凡脫俗的創(chuàng)造，才會對學(xué)校發(fā)展充滿憧憬，才會帶著憧憬讓自己的生命在教育中詩意地安居，才會積極主動、全力以赴地謀劃自己的工作，才會斗志昂揚地引領(lǐng)身邊的人自覺地做好每件事，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。不僅要把理想珍藏在自己的夢中，珍藏在教師的夢中，更要把理想播種在學(xué)生心中，用理想凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生生命的活力。

三、營造學(xué)校濃厚的讀書氛圍，打造書香校園

除了自己堅持學(xué)習(xí)多讀書，還要引領(lǐng)教師學(xué)生多讀書。我們以創(chuàng)辦“書香校園”特色學(xué)校為突破口，積極探索“書香校園建設(shè)”，逐步開發(fā)和利用各種課外閱讀資源，改善學(xué)生的閱讀條件，提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，開展各色讀書活動，切實引導(dǎo)學(xué)生遨游浩瀚的書海，品味醇醇的書香,不斷積蓄厚重的人文素養(yǎng)。

舉措一：營造氛圍，形成閱讀期待

良好的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，能讓學(xué)生在不知不覺中接受書香的熏陶和感染。因此我校十分注重創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，重視校園文化隱性教育作用，培植健康的校園文化，創(chuàng)造健康的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的美學(xué)觀念，陶冶健康的情操，校園每一個空間都賦予了文化的內(nèi)涵。

在教學(xué)樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書格言和學(xué)生書畫作品，展示學(xué)校各種文化藝術(shù)活動的剪影。就連花園草地都布置了富有人文氣息的標(biāo)語。所經(jīng)之處，每一個櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設(shè)計，它們處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書香。

舉措二：誦讀國學(xué)經(jīng)典

我校學(xué)生從升入一年級起，便開始逐步背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典。孩子們在瑯瑯的誦讀中不僅感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚博大，還能吸收民族文化的優(yōu)秀智慧和營養(yǎng)。堅持下來，孩子們必定能打下堅實、深厚的國學(xué)經(jīng)典的功底。

舉措三：編寫校本教材

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，我校特設(shè)了晨誦、午讀、暮吟時間，以保證學(xué)生每天都能有機會與好書接觸。另外，學(xué)校整合師資力量，把小學(xué)階段應(yīng)該積累和閱讀的名家名句名篇和寓言、童話、典故、成語、古詩、名言等豐富多彩的內(nèi)容，合編成經(jīng)典讀本校本教材，以供學(xué)生自由選讀。

舉措四：讀書有節(jié)日，書香滿校園

每年一屆的讀書節(jié)，是孩子們最重要的節(jié)日。集體美文誦讀活動中，孩子們在意境悠遠(yuǎn)的音樂聲中，朗誦《毛主席詩詞》、朗誦《春》、朗誦《少年中國說》、朗誦《海燕》……他們神情飽滿,慷慨激昂，充分展示出文學(xué)永恒的藝術(shù)魅力。還有我與經(jīng)典同行演講、名著介紹、讀書大王評比……形式多樣的活動，掀起了全校讀書的熱潮。

朱永新說：“一個人的成長史，就是他的閱讀史。”蘇霍姆林斯基也說：“一個人走進學(xué)校并不意味著接受教育,只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時候,教育才剛剛開始。”所以，我們要引領(lǐng)教師、學(xué)生與人類崇高的精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

走近清泉，心靈便會滋潤；捧起書籍，生命才會精彩。讀書是教師重要的學(xué)習(xí)方式。教師的讀書風(fēng)氣最能影響和帶動學(xué)生的閱讀愛好。蘇霍姆林斯基說：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要?！碑?dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便成為學(xué)生的第一愛好。為此，學(xué)校組織開展教師讀書活動，每年完成一定數(shù)量的書籍閱讀。采用推薦精神套餐，教師讀書匯報、教師讀書沙龍等形式，以推進教師閱讀。并引導(dǎo)教師在校園網(wǎng)上建立自己的空間，或在網(wǎng)上注冊自己的博客，將讀寫結(jié)合，加強交流與分享。

書聲瑯瑯，文墨飄香，以文化人，以德育人，是我們追求的學(xué)校風(fēng)格和境界。

責(zé)任編輯 成弘