鄭 男

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

黑龍江省大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)提升路徑研究

鄭 男

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

黨的十八大以來，多次明確提出了要建設(shè)美麗中國，推進(jìn)生態(tài)文明，而生態(tài)文明建設(shè)需要具有生態(tài)文明素養(yǎng)。高校無疑在文化的傳播方面有著極其重要的作用，大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)，直接影響著全社會生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)。黑龍江省具有鮮明的地域文化特征，結(jié)合我省高校學(xué)生的實(shí)際情況，研究提升大學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)的方式方法對提高當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生形成全面健康的人格都有著重要意義。

大學(xué)生；生態(tài)素養(yǎng)；研究路徑

生態(tài)文明建設(shè)是建設(shè)中國特色社會主義“五位一體”總布局的重要內(nèi)容之一，關(guān)系到民族的未來發(fā)展。而生態(tài)素養(yǎng)的建設(shè)與生態(tài)文明密不可分，所以提升公民的生態(tài)文明素質(zhì)勢在必行。作為肩負(fù)培養(yǎng)社會主義建設(shè)重任的大學(xué)生，對生態(tài)文明建設(shè)更是有著舉足輕重的作用。黑龍江省由于其獨(dú)特的地理位置及歷史影響，使其文化具有既開放又封閉的多元化、邊緣化的特征。那么，在這種地域文化背景下的高校大學(xué)生，生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更多的挑戰(zhàn)性。

一、生態(tài)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.生態(tài)文明的含義。目前，定義的生態(tài)文明就是指為了保護(hù)以及建設(shè)較為美好的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行的一系列的行動，初衷是為了保護(hù)已經(jīng)取得的精神成果、制度成果以及物質(zhì)成果。從能源革命以來，人類社會取得了很大的進(jìn)步，但是另一方面對于環(huán)境也造成了很大的危害，人類面臨的問題越來越棘手。例如：酸雨的逐漸增多、水污染的加重、以及物種的滅絕等。處理好人—社會—環(huán)境三者之間的關(guān)系在日益惡化的生態(tài)危機(jī)面前迫在眉睫。在這一環(huán)節(jié)中，人類需要學(xué)會關(guān)心和重視環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡、尊重自然，對追求生態(tài)正義、生態(tài)和平等一些目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。

2.生態(tài)文化素養(yǎng)內(nèi)涵?！吧鷳B(tài)素養(yǎng)”這一概念最早是由美國學(xué)者大衛(wèi)·奧爾提出的。他認(rèn)為一個具備生態(tài)素養(yǎng)的人不僅要懂得關(guān)注生態(tài)環(huán)境，更需要有良好生態(tài)文明行為。生態(tài)文化素養(yǎng)將生態(tài)價值當(dāng)作主要的指導(dǎo)方式，包含社會意識形態(tài)、人類精神和社會制度。生態(tài)文化是人類社會中新產(chǎn)生的生存方式——人與自然的和諧相處的一種方式。生態(tài)文化反應(yīng)的是人—自然—社會間的關(guān)系，也是它們之間共同發(fā)展、進(jìn)步的社會文化。生態(tài)文化是人類生存方式產(chǎn)生變革之后的產(chǎn)物，是生態(tài)文明素養(yǎng)的重要組成部分。

3.高校的生態(tài)文化內(nèi)涵。當(dāng)前，高校生態(tài)文化建設(shè)是一種新穎的校園文化建設(shè)模式，它代表著先進(jìn)文化以及當(dāng)前高校的主流文化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與校園生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，對兩者之間的相互協(xié)調(diào)發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。它們兩者之間的效果對大學(xué)生的價值觀樹立和大學(xué)生的行為方式有潛在的影響。幫助大學(xué)生自覺的養(yǎng)成生態(tài)保護(hù)的意識、養(yǎng)成一種新的生態(tài)觀、自然觀，對大學(xué)生的人格有一定的優(yōu)化作用，可以促進(jìn)大學(xué)生行為、思想等方面的全面發(fā)展，提升高校文化軟實(shí)力。

二、高校生態(tài)素養(yǎng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題

1.大學(xué)生的價值觀不平衡。目前，我國處于快速發(fā)展、急劇變革的轉(zhuǎn)型期，市場中出現(xiàn)的一些負(fù)面事件使大學(xué)生在一些利益面前開始率先考慮經(jīng)濟(jì)效益，對社會效益以及生態(tài)效益采取漠視的態(tài)度，導(dǎo)致了自然資源毫無節(jié)制的開發(fā)，對生態(tài)環(huán)境造成了一定的破壞。這種不平衡的價值觀也在一定的程度導(dǎo)致了大學(xué)生的一些不文明的行為。

2.部分黑龍江省高校缺乏生態(tài)文化素養(yǎng)教育。一些高校自建校以來，只是簡單的將專業(yè)知識傳授放在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的首位，并沒有將大學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。一些高校沒有及時根據(jù)社會實(shí)際情況變化，對高校的教育進(jìn)行相應(yīng)改革，只是簡單沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。盡管有一些高校在校園活動過程中，多次強(qiáng)調(diào)生態(tài)素養(yǎng)的重要性，但是沒有進(jìn)行相應(yīng)落實(shí)。隨著社會競爭的不斷加劇，導(dǎo)致高校忙于提升學(xué)生的專業(yè)知識、提升學(xué)校的就業(yè)率，對專業(yè)課程進(jìn)行了加強(qiáng)，使高校學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培訓(xùn)課程缺失。對黑龍江高校的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，大部分高校目前主要通過思想教育課對生態(tài)文化進(jìn)行簡單的介紹。但是思想政治課在學(xué)生課程中屬于選修課程，導(dǎo)致學(xué)生對生態(tài)文化認(rèn)識不夠深入，并且學(xué)生受到社會功利事件影響，對提升自己的含金量十分在意，因此忙于各種證書的考試，導(dǎo)致學(xué)生在選修課過程中，基本不聽課而是忙于自己的專業(yè)課，有的甚至是不上課，“專業(yè)課必上，選修課不上”的現(xiàn)象層出不窮。思想政治講師對傳統(tǒng)的教材采取鐘愛的態(tài)度的原因是使自己免于備課的煩惱。還對不上課的學(xué)生采取漠視的態(tài)度來減輕自身的教學(xué)壓力。使高校生態(tài)文化素養(yǎng)教育形同虛設(shè)，學(xué)生欠缺生態(tài)文化素養(yǎng)教育[1]。

3.黑龍江省大學(xué)生自身文化素養(yǎng)缺失。根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示：一些高校大學(xué)生對生態(tài)道德的認(rèn)識不夠深入，道德意識非常淺薄，導(dǎo)致行為失范的問題不斷出現(xiàn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因是學(xué)生沒有樹立正確的觀念。高校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象十分普遍，在食堂內(nèi)經(jīng)常可以看見學(xué)生將沒吃幾口的飯菜扔在餐桌上，在校內(nèi)人行道上經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨口吐痰、亂丟垃圾等不文明行為。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因不僅僅是學(xué)校的教育缺失，還包括學(xué)生自身文化素養(yǎng)缺失。在全國大力建設(shè)生態(tài)社會的過程中，黑龍江高校學(xué)生并沒有及時對自身行為進(jìn)行認(rèn)識，導(dǎo)致不文明行為層出不窮。

4.黑龍江省高校生態(tài)素養(yǎng)環(huán)境不樂觀。高校生態(tài)素養(yǎng)環(huán)境對大學(xué)生的行為有一定的影響。通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)表明環(huán)境對人的行為有潛移默化的影響。高校生態(tài)文化素養(yǎng)環(huán)境主要包括兩個方面：一個是高校生態(tài)文化環(huán)境，另一個是高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。生態(tài)文化環(huán)境主要是人文環(huán)境以及人文精神。一個良好的高校人文環(huán)境對于學(xué)生的道德品質(zhì)以及精神風(fēng)貌有潛移默化的影響，較好的高校人文環(huán)境能對學(xué)生的靈魂進(jìn)行喚醒，對學(xué)生的品格和德行塑造有推動作用。很多黑龍江高校在進(jìn)行校園文化的建設(shè)的過程中只是一味的強(qiáng)調(diào)對物質(zhì)方面的建設(shè)：豪華的教學(xué)樓、豪華的學(xué)生宿舍以及高檔的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等，導(dǎo)致高校人文環(huán)境建設(shè)的投入不足，使得校園文化環(huán)境建設(shè)不符合要求，人文環(huán)境的作用沒有充分發(fā)揮。

三、提升大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的路徑

1.建立生態(tài)理論教學(xué)平臺。通過在黑龍江高校內(nèi)部建立生態(tài)理論教學(xué)平臺來提升學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。該平臺主要由兩部分組成：思想政治課和生態(tài)科學(xué)課。

高校生態(tài)理論教學(xué)平臺的基礎(chǔ)是高校思想政治課。通過在黑龍江省各高校的思想政治課來開展高校生態(tài)素養(yǎng)宣傳教育。高校德教的主要目的是提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，通過將學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)工作納入到思想政治課中，來提升學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)，對學(xué)生的思想提升以及價值觀的樹立有很大的幫助。高校通過在校內(nèi)搭建生態(tài)理論教學(xué)平臺，不僅可以提升學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，還會使學(xué)生廣泛受到平臺的熏陶，自覺成為生態(tài)文化傳播者。

在學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，我省可以通過開設(shè)生態(tài)科學(xué)課程來推進(jìn)生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程。在建設(shè)生態(tài)理論教學(xué)平臺的過程中，生態(tài)科學(xué)課是必不可少的一部分。生態(tài)科學(xué)課應(yīng)包含以下三個方面：

一是加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)教育程度。這一點(diǎn)需要建立和完善高校生態(tài)文明學(xué)科體系建設(shè)。根據(jù)目前高校的實(shí)際情況，黑龍江只有一小部分高校設(shè)立了與生態(tài)文明科學(xué)相關(guān)的課程，大多數(shù)高校設(shè)立的學(xué)科主要還是專業(yè)科學(xué)為主，導(dǎo)致生態(tài)文明學(xué)科建設(shè)滯后。

二是在高校設(shè)置必修的生態(tài)素養(yǎng)科目。為了進(jìn)一步加快大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)提升，可以將一些與生態(tài)素養(yǎng)息息相關(guān)的學(xué)科設(shè)為必修課程，然后開設(shè)考試科目，將生態(tài)素養(yǎng)考核納入到學(xué)生整體考核中。這樣可以進(jìn)一步提升大學(xué)生對生態(tài)素養(yǎng)的重視度，加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，推動生態(tài)素養(yǎng)的發(fā)展。

三是將生態(tài)素養(yǎng)融入到專業(yè)教育。生態(tài)素養(yǎng)與高校設(shè)置的專業(yè)表面上看似沒有太多聯(lián)系，但是無論哪一門學(xué)科都與人類面臨的資源環(huán)境問題、人口問題息息相關(guān)。通過這一點(diǎn)可以將生態(tài)素養(yǎng)提升融入到專業(yè)學(xué)科教育中，對專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，挖掘出本專業(yè)與生態(tài)素養(yǎng)之間的相互聯(lián)系，來加強(qiáng)對學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)教育，這樣不僅豐富了課堂知識，還潛在的提升了學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。

2.打造校園文化平臺。學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)教育主要就是兩點(diǎn)：一是教育內(nèi)容；二是潛在內(nèi)容。學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵點(diǎn)即在于校園文化平臺。我省校園文化平臺的搭建應(yīng)該將“內(nèi)與外”的美進(jìn)行結(jié)合，在保持高校環(huán)境生機(jī)勃勃的同時也加強(qiáng)校園人文環(huán)境的建設(shè)。校園設(shè)施建設(shè)需要體現(xiàn)出整體的科學(xué)性，因此在校園的建設(shè)過程中，盡量使校園給人一種內(nèi)心舒適感。同時還需要營造一個美好的校園外部生態(tài)環(huán)境。將兩者有效結(jié)合可以對學(xué)生產(chǎn)生一種潛在影響，有助于學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的提升[2]。

3.構(gòu)建高校生態(tài)體驗(yàn)平臺

高校通過建立體驗(yàn)平臺使學(xué)生將實(shí)踐和理論進(jìn)行充分結(jié)合，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果會非常明顯。通過讓學(xué)生參與實(shí)踐生活，使其充分理解生態(tài)文化的內(nèi)涵，自覺規(guī)范自身行為。因此，在黑龍江高校內(nèi)部搭建學(xué)生體驗(yàn)平臺，對大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的提升是重要一步。通過對一些生態(tài)情景進(jìn)行模擬或者是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動來增強(qiáng)對理念的認(rèn)知。

通過提升年輕一代人的生態(tài)素養(yǎng)，對人與自然之間的關(guān)系進(jìn)行深入的認(rèn)識是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

[1]符曉嬌.大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培育路徑探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016,(2).

[2]蔣國寶.“美麗中國”視野下大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培育的路徑分析[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報，2014,(2).

[責(zé)任編輯:曲占峰]

2016-12-20

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“綠色發(fā)展視野下的大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)提升機(jī)制創(chuàng)新研究”的階段性研究成果(ZJB1316041)

鄭男(1983-)，女，山西原平人，講師，經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)碩士研究生。

G641

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1008-7966(2017)02-0159-02