■天津市大畢莊中學(xué) 孫念芳

構(gòu)建新城鎮(zhèn)校初中思想品德課高效課堂的探索

■天津市大畢莊中學(xué) 孫念芳

思想品德課承擔(dān)著初中生德育教育與德育滲透工作，是初中學(xué)生德育工作的主渠道。它對(duì)幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的導(dǎo)向作用。所以思想品德課的質(zhì)量影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量和品德的形成以及學(xué)校生活的各個(gè)方面。

天津市初中思想品德學(xué)業(yè)水平考試采取開卷形式，更是會(huì)考學(xué)科，加之人們對(duì)思想品德的刻板認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)的重視不夠，形成了教學(xué)難的尷尬局面。為改變這種現(xiàn)狀，我們課堂教學(xué)正呈現(xiàn)出許多積極變化，大量新的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段及豐富的教學(xué)資源得到普遍運(yùn)用，教學(xué)互動(dòng)性、生動(dòng)性、多樣性得到進(jìn)一步增強(qiáng)。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，思想品德課出現(xiàn)一些形式化、低效化及與“三維目標(biāo)”割裂等深層次的矛盾和問題。構(gòu)建高效課堂，成為許多思想品德教師關(guān)注和研究的新課題。

同時(shí)我校是一所特殊的新城鎮(zhèn)中學(xué)。它是在農(nóng)村城鎮(zhèn)化后，新建的一所擁有電子白板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的新城鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)校多數(shù)學(xué)生都是農(nóng)村戶口，學(xué)校地處城郊，與市區(qū)距離并不遠(yuǎn)。學(xué)校里有本市農(nóng)村戶口的學(xué)生，也有外省市農(nóng)村戶口的學(xué)生。由于城鄉(xiāng)結(jié)合特殊區(qū)域，學(xué)生既不同于農(nóng)村學(xué)生，也不同于城里學(xué)生。加上本地生和外地生的相結(jié)合的班級(jí)的特殊性，更決定學(xué)校構(gòu)建高效課堂特殊性。

高效課堂的基本特征

高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效而言的，它屬于有效教學(xué)的范疇，是有效教學(xué)的更高要求。使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，獲得最大限度的發(fā)展，用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出就是高效。高效課堂一直這樣解讀好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。同樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師。高效課堂不是以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”為唯一目標(biāo)，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)的”過程，并生成學(xué)習(xí)的能力。高效課堂的教學(xué)必須是“通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。”高效課堂最終要求實(shí)現(xiàn)三大解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。

新城鎮(zhèn)校構(gòu)建初中思想品德課高效課堂的主要策略

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)，分析學(xué)情，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)，關(guān)系到思想品德教育的方向和成效。每次新課之前，我們都要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，分析學(xué)情，了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，理清知識(shí)體系，確定教材主干知識(shí)，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定與學(xué)生實(shí)際相符合的能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。如我在講《感悟青春》這一框題時(shí)，在分析農(nóng)村城鎮(zhèn)學(xué)生才藝較少的學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)后，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法對(duì)三維目標(biāo)整合，清晰有效的完成了教學(xué)任務(wù)。

對(duì)《感悟青春》這一框題我確定的過程與方法目標(biāo)是：通過討論“小剛的故事”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自身觀念及行為的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)青春的意義。通過“暢想青春”競賽活動(dòng)，感受青春的活力，展示青春的風(fēng)采。教學(xué)重點(diǎn)是青春暢想，教學(xué)難點(diǎn)是青春誤讀。

確定青春暢想為教學(xué)重點(diǎn)后，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本校學(xué)生的學(xué)情，我用“暢想青春”小組競賽活動(dòng)來完成教學(xué)重點(diǎn)。此活動(dòng)分三部分，第一步詞語暢青春和第二步句子暢青春，給學(xué)生以想象的空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。第三步詩歌暢青春進(jìn)行詩歌朗誦讓學(xué)生感受青春的活力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，圓滿地達(dá)成了三維目標(biāo)，尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成很好。

（二）活用教材，豐富課程資源

在新課程的實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)“三貼近”，即貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。只有堅(jiān)持三貼近，才能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性與實(shí)效性。初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，要面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體家庭生活、社會(huì)生活、生存環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來總結(jié)和反思。

在講《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，課前我了解到在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的新城鎮(zhèn)，大多數(shù)學(xué)生的家長靠從事體力勞動(dòng)的為生，家庭條件不是很好，而且父母沒文化，從小缺乏對(duì)孩子的感恩教育。所以我選擇了《父親》這首歌曲導(dǎo)入新課，當(dāng)時(shí)有好多學(xué)生不禁掉下眼淚。我隨之提問：“你的感受”？學(xué)生們不約而同的說，“父母很偉大，養(yǎng)育我們很不容易”。我又講述演唱《父親》這首歌曲的劉和剛和他父親的故事。劉和剛的父親和班里大多數(shù)學(xué)生的家長一樣是樸實(shí)的農(nóng)民，所以學(xué)生聽到故事后很有感觸。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都沉浸在愛的海潮當(dāng)中。最后活動(dòng)是書寫心語卡，要求學(xué)生把最想對(duì)父母說的話寫在心形卡片上，并送給父母。在書寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒高漲，感情飽滿，不是為了完成老師的任務(wù)而寫，而是用心在書寫。在和家長溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)課之后，主動(dòng)幫助家長干家務(wù)，還在母親節(jié)時(shí)給媽媽買了禮物。家長紛紛表示，學(xué)生好像突然之間長大了。再如，我講《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛芬豢驎r(shí)，我選用老師平時(shí)工作生活的照片，如校園藝術(shù)節(jié)老師為學(xué)生跳舞的照片，老師輔導(dǎo)學(xué)生的照片以及班主任給他們說的寄語作為本節(jié)課的素材。學(xué)生們觀看后都不約而同的感動(dòng)，課堂氣氛很好。課后作業(yè)是在班級(jí)博客上給老師留言，學(xué)生都表達(dá)了對(duì)老師的真摯感情。

（三）在現(xiàn)代信息技術(shù)下運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式

1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方式和不同的信息技術(shù)手段

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中思想品德分為四部分內(nèi)容，包括心理部分、道德部分、法律部分、國情部分。心理部分主要采用合作討論、情景體驗(yàn)、心理測(cè)試、心理訓(xùn)練等教學(xué)方式。道德部分我主要采用榜樣示范式、情景體驗(yàn)式、問題解決式、體驗(yàn)式。法律部分采用案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式。國情部分主要采用啟發(fā)講授式、情境主題合作式。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如微課、電子白板，學(xué)校的數(shù)字博物館，3D教室。

比如在講《誠信是金》一框時(shí)，我安排學(xué)生表演生活中不誠信的事例，學(xué)生分析結(jié)果。在講《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課網(wǎng)絡(luò)的利與弊一課時(shí)，開展小組辯論的方式。在講復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用電子白板，自制微課，提高了復(fù)習(xí)課的效率。

2.根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要選擇不同教學(xué)方式

在問卷中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校學(xué)生喜歡聽故事，做游戲。結(jié)合學(xué)生的興趣，我確定了兩種主要的教學(xué)方法：情境式和小組合作式相結(jié)合，收到很好效果。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。包括生活情境、實(shí)物情境、視聽情境、問題情境。情境的預(yù)設(shè)要有要貼近時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生生活。例如我講《珍愛生命》一課時(shí)，我利用多媒體播放視頻在地震中獲救的女孩李月的故事，進(jìn)一步提問：讀了她的事跡你對(duì)生命有何感悟呢？通過李月的故事，讓學(xué)生感受11歲的小女孩在地震中是何等的自強(qiáng)不息，充分感受到生命的韌性和彈性，是學(xué)生從情感上體會(huì)到生命的可貴，能從心底里發(fā)出“永不放棄生命”的呼聲。

在教學(xué)中，我采用了小組合作的教學(xué)方法效果比較明顯。源于一次九年級(jí)的復(fù)習(xí)課。那是一節(jié)下午課，本來我打算先進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后觀看視頻?？墒莿偵险n學(xué)生就來了個(gè)不合作，全班同學(xué)都不約而同的酣聲四起。這下我有些著急了，剛要發(fā)火，我突然間靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用小組合作法，收到了很好教學(xué)效果。我采用小組知識(shí)競賽的形式，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。具體規(guī)則是：

（1）全班同學(xué)分成6個(gè)小組。

（2）分3個(gè)環(huán)節(jié)答題。第一環(huán)節(jié)是必答題，由老師出題，小組任何人都可答題，時(shí)間2分鐘。答對(duì)十分，答錯(cuò)不加分。第二個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題。答對(duì)一題是十分。答錯(cuò)扣十分。第三個(gè)環(huán)節(jié)是互問答題。每個(gè)小組選擇你要挑戰(zhàn)的隊(duì)伍結(jié)成對(duì)抗小組。兩組互問。答對(duì)加十分，答錯(cuò)扣十分。

（3）累計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)，得分最高的一組，由老師以家校通的形式發(fā)出表揚(yáng)“英雄帖”，并記錄在班級(jí)群的日志里?；顒?dòng)的計(jì)分器就是用電子白板制成的。

此游戲規(guī)則一出，學(xué)生們的興趣大增。沒有一個(gè)人睡覺，連平時(shí)不聽課的學(xué)生都參與進(jìn)來。借助這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，把前面復(fù)習(xí)過的知識(shí)都重新復(fù)習(xí)一遍。從這個(gè)案例中我得到啟示，要不斷的變換教學(xué)方法，才能保持課堂的新鮮度，培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的三大解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。

（四）要有正確的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是老師或家長的評(píng)價(jià)。在課上及時(shí)正確的對(duì)學(xué)生合作、分析、討論、交流、發(fā)言、表演或是學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生知道自己表現(xiàn)的好壞對(duì)錯(cuò)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己很重視，從而得到鼓舞和激勵(lì)，使其更加努力的融入課堂，提高課堂效率。當(dāng)然，評(píng)價(jià)方式也是多樣的。主要介紹兩種評(píng)價(jià)：語言評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

1.注重評(píng)價(jià)話語藝術(shù)

新城鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生的表達(dá)能力弱，害怕回答問題，而且語言組織能力差，不敢舉手發(fā)言。所以我在教學(xué)中很注重評(píng)價(jià)話語的作用，注重表揚(yáng)和批評(píng)的技巧。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明表揚(yáng)、鼓勵(lì)和信任，往往能激發(fā)一個(gè)人的自尊心和上進(jìn)心。在教學(xué)中，我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都會(huì)適時(shí)的鼓勵(lì)，強(qiáng)化他這種行為。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語言。如××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！你的回答非常棒，請(qǐng)你繼續(xù)努力，等等。但是，我的表揚(yáng)都是有依據(jù)的，而不是憑空表揚(yáng)，也不是不分對(duì)錯(cuò)。同時(shí)表揚(yáng)很公正，不是只表揚(yáng)好學(xué)生，而是對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更是及時(shí)的鼓勵(lì)。

關(guān)于批評(píng)，我也講究技巧。我經(jīng)常采用先揚(yáng)后抑的方式。比如，學(xué)生回答問題不是很全面，我首先肯定他回答對(duì)的部分，然后再說，“如果你能回答更全面一些就更好了?！?/p>

2.注重以思想品德小組的組內(nèi)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

我將班里學(xué)生分成6個(gè)組，每個(gè)小組一個(gè)組長。無論是學(xué)生合作、分析、討論、交流、發(fā)言、表演或是學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，我都采用小組加分制的方式。如在講《世界文化之旅》這一課中課前，老師可以讓每個(gè)思想品德小組的學(xué)生通過上網(wǎng)搜集材料課上交流，對(duì)參與交流的小組加分。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。講《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時(shí)，以小組為單位展開辯論，課上辯論非常精彩。以小組為單位的評(píng)價(jià)，每個(gè)小組的實(shí)力要一樣，小組評(píng)價(jià)要長期堅(jiān)持，半個(gè)學(xué)期后組里成員凝聚力增加，布置任務(wù)，組內(nèi)完成的效率會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高。對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

（五）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野

積極組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的視野，開拓思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，在講為了讓八年級(jí)學(xué)生深刻感受到《世界文化之旅》這一課中課前，老師可以讓每個(gè)思品小組的學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、親自調(diào)查、拍攝等方式，來切實(shí)感受一下世界各國的文化，中國文化、天津文化的變化，然后在課上討論。調(diào)查走訪，深入實(shí)踐的方式不僅僅讓學(xué)生開拓了眼界，更加讓學(xué)生記憶深刻，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，構(gòu)建新城鎮(zhèn)校初中思想品德課的高效課堂，需要教師從全方位、多層面的考慮與實(shí)踐，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生享受“學(xué)的”過程，并生成學(xué)習(xí)的能力。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。