◆陳建民

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐與教育研究

◆陳建民

本文首先分析了創(chuàng)新理念下開展高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并總結(jié)了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀和存在問題。其次，重點研究高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)方法，針對現(xiàn)存弊端問題提出幾點有效的教學(xué)理念解決措施，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育實踐

一、創(chuàng)新理念在創(chuàng)業(yè)教育開展中的重要意義

創(chuàng)業(yè)是否成功受多種因素影響，其中最為重要的是項目選擇，大學(xué)很生創(chuàng)業(yè)教育中局限于理論教學(xué)，缺乏結(jié)合市場環(huán)境的實踐應(yīng)用。這種教學(xué)模式并不適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升，大學(xué)生具有個體差異性，并且每位學(xué)生所擅長的內(nèi)容也存在很大差異性，對此要針對教學(xué)方法選擇進行更深入的探討，應(yīng)用創(chuàng)新理念在創(chuàng)業(yè)教育中，可幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中實踐缺乏的問題，學(xué)生處于綜合能力提升的學(xué)習(xí)環(huán)境下。創(chuàng)新教學(xué)理念中提倡學(xué)生深入調(diào)查市場，了解市場動態(tài)，在制定創(chuàng)業(yè)計劃中也會根據(jù)學(xué)生實際情況進行劃分，在教學(xué)理念上更符合實際情況，能夠達到理論教學(xué)計劃與實踐體系之間更深入的整合。

二、我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

（一）重視程度不足。高校將教學(xué)重點放在理論課程教育中，創(chuàng)業(yè)課程作為實踐類科目并沒有得到足夠重視，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐內(nèi)容體系不達標(biāo)，并不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。教育人員態(tài)度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在部分高校甚至存在創(chuàng)業(yè)教學(xué)落實問題，沒能按照規(guī)定計劃開展，教師將要求告知后作業(yè)由學(xué)生獨立完成，但大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗少，對創(chuàng)業(yè)概念的理解更是少之又少，這樣的教學(xué)模式以及作業(yè)布置情況很難保障效果發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)教育更是形同需求。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍缺失。學(xué)習(xí)氛圍是影響成績的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)教育工作人員在崗位中缺乏實踐學(xué)習(xí)，所掌握的知識點更是落后，應(yīng)用這些計劃開展創(chuàng)業(yè)教育不僅難以發(fā)揮作用，更會對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力造成影響，很難達到最佳學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)業(yè)教學(xué)中比較常見的問題是創(chuàng)新文化氛圍缺失，這也是我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展所面臨的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式中學(xué)生思維不能得到有效啟發(fā)，畢業(yè)后能夠真正嘗試創(chuàng)業(yè)實踐更是少之又少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在理論層面，并不能真正發(fā)揮作用解決大學(xué)生的擇業(yè)問題。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐方法

（一）增強社會實踐教學(xué)。在日常教學(xué)中增強教育實踐，使學(xué)生能夠了解到社會中真實行業(yè)動態(tài)。社會實踐學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對自己的工作能力以及創(chuàng)業(yè)能力也會形成更準(zhǔn)確的定位，畢業(yè)后真正嘗試創(chuàng)業(yè)在這些經(jīng)驗幫助下也能增大成功幾率。高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型工人，學(xué)生的動手操作能力較強，這對創(chuàng)業(yè)自身有很大幫助，但真正創(chuàng)業(yè)成功不僅在動手能力上要求嚴格，還需要學(xué)生掌握豐富的理論知識，對市場動態(tài)有正確評估。這些在日常教學(xué)中都應(yīng)該達到，創(chuàng)新體系中也應(yīng)主要從這一層面開展。

（二）創(chuàng)新課程分配體系。對課程體系進行充分劃分，傳統(tǒng)課程安排模式下學(xué)生的實踐能力受到很大程度影響，創(chuàng)新體系中應(yīng)將學(xué)生放在首位，針對學(xué)生群體進行個體差異性研究，作業(yè)安排中也要加強輔導(dǎo)。幫助學(xué)生制定出一份真正適合自己的創(chuàng)業(yè)計劃，課程安排更要落實到實處，避免出現(xiàn)形式主義的教學(xué)，在有效課程時間內(nèi)幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃報告，并在課堂中組織學(xué)生發(fā)表意見。通過創(chuàng)業(yè)課堂中的有效交流，使學(xué)生掌握更豐富的學(xué)習(xí)方法，有利于高職院校畢業(yè)生進入到社會中全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。傳統(tǒng)教育學(xué)生下學(xué)生受環(huán)境影響對創(chuàng)業(yè)課程重視程度較低，未來創(chuàng)新教學(xué)計劃中，要針對這一問題強化引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。將個人與社會實踐聯(lián)系起來，了解自身缺點的同時提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作人員要發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，與學(xué)生之間進行充分交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想認識層面的問題及時更正，達到最佳教學(xué)效果，避免在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法并將其落實到實處，是提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的根本。

結(jié)語

綜上所述，基于多年來對高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的調(diào)查和研究，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的程度對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響很大，良好的社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍、政府幫扶機制的建立，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)建復(fù)式、實踐課程體系和籌資體系，搭建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，幫助學(xué)生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合，才是提高職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實效的必由之路。

[1]梁潤華.“知行合一、分層遞進”的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016,7(4):59-61.

[2]王傅,劉惠苑,胡輝華.知識管理視角下的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究-以社會工作專業(yè)為例[J].社會福利：理論版,2017(5):41-46.

山東科技職業(yè)學(xué)院機械工程系）