◆王 棟 孔 惠

基于AHP模型的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊優(yōu)選

◆王 棟 孔 惠

采用層次分析法對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中優(yōu)秀團(tuán)隊考核提供了一種方法。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；最優(yōu)團(tuán)隊；層次分析法

2017年9月6日-2017年9月27日，本文作者作為創(chuàng)業(yè)（咨詢、實訓(xùn)）培訓(xùn)指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)了L高校畢業(yè)生電子商務(wù)專業(yè)1班創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。在整個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過程中，一直在注意如何提高培訓(xùn)的有效性，所以從開班儀式第一天起，就將電商班共計54人分成六個小組，成立了六個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，為了鼓勵大家創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積極性，最后評選“最優(yōu)團(tuán)隊”。這六個團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，每天都在競爭，每天都在排名，筆者在這方面積累了大量的原始資料。最終發(fā)現(xiàn)“游魚”、“食草青年”、“夫子引路”三個團(tuán)隊表現(xiàn)都很好，很難評價出這三個團(tuán)隊哪個是“最優(yōu)團(tuán)隊”。為此本文作者引入層次分析法來幫助解決這一難題。為其他高校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中評選最優(yōu)團(tuán)隊，激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

筆者結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中經(jīng)驗，兼顧同行建議，最終選定4個標(biāo)準(zhǔn)作為參考依據(jù)，從“夫子引路”、“游魚”、“食草青年”三個團(tuán)隊（為簡便起見，設(shè)定為A1、A2、A3）中選出“最優(yōu)團(tuán)隊”。

標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)B1（包括團(tuán)隊項目可行性、PPT路演、廣告制作、創(chuàng)業(yè)計劃書等）

創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)B2（包括結(jié)業(yè)考試考核、平時學(xué)習(xí)反饋表）

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)B3（四次領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)）

創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)B4（創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)訪談、創(chuàng)業(yè)紀(jì)錄片）

一、構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型

第一層，整體目標(biāo)：選出最優(yōu)團(tuán)隊；第二層，標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)B1、創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)B2、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)B3、創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)B4；第三層，決策方案：“夫子引路”團(tuán)隊 A1、“游魚” 團(tuán)隊A2、“食草青年” 團(tuán)隊A3。

建立結(jié)構(gòu)圖為：

二、構(gòu)造成對比較矩陣

利用表1信息，筆者結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家意見、同行意見、筆者經(jīng)驗、學(xué)生意見，確定：

表1 重要性標(biāo)度含義表

創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)重要性是較重要；創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)重要性是同等重要與較重要之間；創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)重要性是同等重要與較重要之間；創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)重要性是較重要與很重要之間；創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)重要性是較重要與很重要之間；創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)比創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)是同等重要與較重要之間。

表2 選擇最優(yōu)團(tuán)隊對4個標(biāo)準(zhǔn)的兩兩比較

現(xiàn)在，我們運用得出的兩兩比較矩陣，讓每一項均除以它所在列的總和得出標(biāo)準(zhǔn)兩兩比較矩陣。

表3 標(biāo)準(zhǔn)兩兩比較矩陣

根據(jù)表3所示標(biāo)準(zhǔn)兩兩比較矩陣，計算每行算術(shù)平均數(shù)，從而得出各標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先級，B1(0.398)、B2(0.085)、B3(0.218)、B4(0.299)。因此，運用AHP得出創(chuàng)業(yè)項目展示表現(xiàn)成為評選最優(yōu)團(tuán)隊問題中最重要的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)的優(yōu)先級排在第二位，第三位是創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)在評選最優(yōu)團(tuán)隊中的優(yōu)先級最低，是最不重要的標(biāo)準(zhǔn)。

三、作一致性檢驗

第一步，對于評選最優(yōu)團(tuán)隊構(gòu)建的兩兩比較矩陣，按照優(yōu)先級進(jìn)行加權(quán)，得到“加權(quán)值”向量。計算結(jié)果如下：(1.687,0.347,0.907,1.274)T

第四步，查表確定相應(yīng)的平均隨機一致性指標(biāo)R.I.

據(jù)判斷矩陣不同階數(shù)查下表，得到平均隨機一致性指標(biāo)R.I.。例如，此問題中對于4階的判斷矩陣，查表得到R.I.=0.89

表4 平均隨機一致性指標(biāo)R.I.表

四、構(gòu)造其他兩兩比較矩陣

表5 決策方案的優(yōu)劣程度兩兩比較標(biāo)度含義表

每個標(biāo)準(zhǔn)下都要做一下兩兩比較：“夫子引路”團(tuán)隊A1與“游魚”A2團(tuán)隊比；“游魚”A2團(tuán)隊與“食草青年”A3團(tuán)隊比；“夫子引路”A1團(tuán)隊與“食草青年”A3團(tuán)隊比；在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中，結(jié)合團(tuán)隊在每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，在相對應(yīng)的每一個標(biāo)準(zhǔn)下對團(tuán)隊的優(yōu)劣作了比較。

1.就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目展示表現(xiàn)而言：

“夫子引路”團(tuán)隊比 “游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在較好與很好之間

“夫子引路”團(tuán)隊比“食草青年”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在同等好與較好之間

“游魚”團(tuán)隊比“食草青年”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在同等好與較好之間

2.就創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)而言： “夫子引路”團(tuán)隊比 “游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與非常好之間；“夫子引路”團(tuán)隊比“食草青年”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與較好之間；“食草青年”團(tuán)隊比“游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與較好之間。

3.就創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)操作表現(xiàn)而言：“游魚”團(tuán)隊比“夫子引路”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與較好之間；“食草青年”團(tuán)隊比“夫子引路”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與較好之間；“食草青年”團(tuán)隊比“游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在同等好與較好之間。

4．就創(chuàng)業(yè)案例討論表現(xiàn)而言：“夫子引路”團(tuán)隊比 “游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在同等好與較好之間；“食草青年”團(tuán)隊比“夫子引路”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在很好與較好之間；“食草青年”團(tuán)隊比“游魚”團(tuán)隊優(yōu)劣程度在同等好與較好之間；由此構(gòu)造出各標(biāo)準(zhǔn)下決策方案優(yōu)劣程度兩兩比較矩陣。

表6 B1決策方案的優(yōu)劣程度兩兩比較矩陣

表7 B2決策方案的優(yōu)劣程度兩兩比較矩陣

表8 B3決策方案的優(yōu)劣程度兩兩比較矩陣

表9 B4決策方案的優(yōu)劣程度兩兩比較矩陣

根據(jù)表6、7、8、9得出各標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)先級：

B1標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)先級A1(0.566)、A2(0.242)、A3(0.258)

B2標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)先級A1(0.671)、A2(0.086)、A3(0.243)

B3標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)先級A1(0.140)、A2(0.465)、A3(0.662)

B4標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)先級A1(0.242)、A2(0.192)、A3(0.566)

五、運用AHP建立綜合優(yōu)先級排名

通過上面這些過程我們就得出了不同標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先級以及相同標(biāo)準(zhǔn)下不同團(tuán)隊的優(yōu)先級，因此我們就可以得出：

“夫子引路”團(tuán)隊綜合優(yōu)先級：

0.566×0.398+0.671×0.085+0.14×0.218+0.242×0.299=0.385

“游魚”團(tuán)隊綜合優(yōu)先級：

0.242×0.398+0.086×0.085+0.465×0.218+0.192×0.299=0.261

“食草青年”團(tuán)隊綜合優(yōu)先級：

0.258×0.398+0.243×0.085+0.662×0.218+0.566×0.299=0.437

排列上述優(yōu)先級，我們便得到?jīng)Q策方案的AHP排名，如下表所示

表10 綜合優(yōu)先級排名

利用層次分析法，我們得出本次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中最優(yōu)團(tuán)隊是“食草青年”團(tuán)隊。

王棟，西北農(nóng)林科技大學(xué)；孔惠，曲阜遠(yuǎn)東學(xué)院）