◆王書英

試論現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的欣賞能力

◆王書英

當(dāng)前，部分高校強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)的養(yǎng)成，使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的鑒賞能力有待提升。文章在分析了高校學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力的重要性，最后探討了提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力的具體策略。

現(xiàn)代文學(xué)；欣賞能力；提高能力

一、當(dāng)前高校學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代文學(xué)是最貼近現(xiàn)代生活的多種文學(xué)表現(xiàn)形式，青年人對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的欣賞能力，代表了他們的文學(xué)內(nèi)涵，文學(xué)審美最能反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)。然而，當(dāng)前高校學(xué)生由于專業(yè)課程帶來的壓力以及各類精彩卻無營(yíng)養(yǎng)娛樂節(jié)目帶來的沖擊下，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的審美興趣不足，甚至是忽略了對(duì)這方面興趣的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前，高校學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力普遍需要大幅度提高。尤其是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的欣賞能力還有很大的可提升的空間。尤其是在一些以應(yīng)用性為主的大學(xué)校園里，強(qiáng)化了專業(yè)能力的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)的養(yǎng)成，使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的鑒賞能力有待提升。

二、提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力的重要性分析

文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與人生哲理。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠啟迪人的智慧、凈化人的心靈，幫助正在成長(zhǎng)中的青年人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并對(duì)生活中倫理觀、幸福、苦樂觀、家庭觀產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透。優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

同時(shí)，文學(xué)作品也不是單一的提高文學(xué)修養(yǎng)，科學(xué)家研究，文理是相互滲透的，很多數(shù)學(xué)家都在文學(xué)欣賞方面有著獨(dú)到見解。文學(xué)作品往往對(duì)于提升專業(yè)能力起到必要的輔助作用。

三、提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)欣賞能力的策略研究

（一）重視欣賞能力培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。現(xiàn)代文學(xué)課程的核心是欣賞能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中長(zhǎng)期以來一直是將文學(xué)內(nèi)容理解本身放在重要地位。而欣賞能力的養(yǎng)成過程卻被忽略掉了。所以常常出現(xiàn)，欣賞水平并不高的學(xué)生考試前突擊一下，也得了較高成績(jī)。這對(duì)于教學(xué)來說是個(gè)錯(cuò)語的定位。因此，要想改變這一局面，就要從教學(xué)目標(biāo)入手，明確目標(biāo)是提高能力，而非局限于內(nèi)容與本身的字里行間?；诖耍蜕婕暗秸n程在設(shè)置方面的調(diào)整，以及考核方案的調(diào)整等多方面的共同努力。其中，考核方案的調(diào)整是一個(gè)重要的方向標(biāo)。一方面是加強(qiáng)對(duì)于日常學(xué)習(xí)過程中的欣賞能力提升的分值比重，另一方面在考核內(nèi)容上也加強(qiáng)對(duì)于欣賞能力的考核，而非局限于扣字眼。

（二）教學(xué)中注意積極向上健康思路的引導(dǎo)。教學(xué)中，教師首先要本著建設(shè)文明、民主、科學(xué)、和諧社會(huì)這一基本原則，積極向上健康的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行解讀。讓學(xué)生養(yǎng)成以正確價(jià)值觀去閱讀作品的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師要能夠充分引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、深入地 閱讀原著，完整、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者的 創(chuàng)作意圖，要指導(dǎo)我們的學(xué)生正確地觀察社會(huì)、理解文學(xué)反映的社會(huì)現(xiàn)象及其本質(zhì)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用 馬克思主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，從文學(xué)的本質(zhì)屬性出發(fā)，從社會(huì)歷史發(fā)展的高度開展文學(xué)鑒賞和文學(xué)評(píng)論。教師在推薦現(xiàn)代文學(xué)作品時(shí)也要認(rèn)真審核與把關(guān)，盡量將積極健康的作品推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在積極健康的視角下去欣賞作品。

（三）教學(xué)中鼓勵(lì)多角度欣賞文學(xué)作品。每一個(gè)文學(xué)作品都可以從不同角度去理解它的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去欣賞作品。不過，教師也要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的方法。例如，在深入欣賞作品時(shí)，要首先了解作者的生平經(jīng)歷、文化水平、創(chuàng)作作品時(shí)期作者所經(jīng)歷的主要事件等，即在確定作品產(chǎn)生的相關(guān)要素的基礎(chǔ)上去欣賞作品更能夠貼近作者所表達(dá)的意境。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的思想，讓大家在碰撞中產(chǎn)生對(duì)作品的興趣，在討論中提高對(duì)作品的認(rèn)知。

（四）重視教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生的欣賞能力，教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，避免在教學(xué)中出現(xiàn)一言堂的局面，避免將教師的理解強(qiáng)加給學(xué)生。那樣學(xué)生自身的欣賞能力永遠(yuǎn)得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要通過教學(xué)方法的改革，將作品欣賞的權(quán)利歸還給學(xué)生。因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的實(shí)施將更有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如，在教學(xué)中使用討論教學(xué)法。讓學(xué)生各抒己見，通過閱讀作品形成自己的觀點(diǎn)與見解，再與同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行交融碰撞，這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)欣賞的習(xí)慣。另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法等的運(yùn)用，也都有利于提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，在教學(xué)中也可注意多種教學(xué)手段的應(yīng)用，如運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，配合音樂、美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)等，讓文學(xué)欣賞與其它門類藝術(shù)的欣賞同時(shí)進(jìn)行。

[1]張健.現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2017(04)

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[3]楊穎.幼兒文學(xué)欣賞能力培養(yǎng)的策略分析[J].好家長(zhǎng).2017(05)

[4]王鵬.談如何培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)[J].語文建設(shè)2016(04)

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