◆段 茵

中學(xué)生消費行為特征與理財能力不足的研究

◆段 茵

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生作為當(dāng)前社會中較為特殊的消費群體，消費行為也隨著消費水平的提高而有了相應(yīng)的變化。本文分析了中學(xué)生消費行為特征與理財能力不足的原因，重點闡述了如何應(yīng)對這種情況，以期為廣大中學(xué)生在消費行為和理財能力上提供一定的參考。

中學(xué)生；消費行為特征；理財能力

一、中學(xué)生的消費行為特征與理財能力不足的原因分析

（一）中學(xué)生的消費觀念沖動。根據(jù)2017年學(xué)生暑假消費趨勢大數(shù)據(jù)分析報告可以看出，中學(xué)生在暑假期間的消費占據(jù)全年總消費的五分之一，其中K歌、看電影和健身運(yùn)動等娛樂消費占據(jù)消費的百分之四十八。在收入有限的情況下，中學(xué)生依舊愿意購買更好的吃喝玩樂服務(wù)于體驗，這種購買能力往往超出自身所能承擔(dān)的范圍。在資金支配時，難念會有盲目性的消費，為享受到豐富的物質(zhì)生活在消費觀念上容易產(chǎn)生沖動行為。而這個年齡階段的中學(xué)生在消費觀念上尚不成熟，容易受到周圍同學(xué)的干擾，消費觀念受到影響。

（二）中學(xué)生具有攀比的消費心理。消費存在著多樣性與對比性，中學(xué)階段個人思想還不成熟，攀比心理也為消費行為提供了一定的思想基礎(chǔ)，而這種影響帶來的結(jié)果是消極的。僅僅是為了滿足自身的消費欲望，在消費自主的獨立思想上不夠成熟，不會根據(jù)自身的消費能力進(jìn)行客觀的評估。中學(xué)生過渡的沉迷于物質(zhì)追求，任何事情都要有一個比較，這對人生觀和價值觀尚未定型的中學(xué)生而言是不利的。[2]

（三）儲備觀念意識差，缺乏經(jīng)濟(jì)維權(quán)意識。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，部分學(xué)生承認(rèn)在一星期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況已經(jīng)超出了原本的計劃范圍。并且在實際的消費中，自身的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益會受到危害。這樣的消費表現(xiàn)，體現(xiàn)了中學(xué)生并不完全具備獨立的消費能力。中學(xué)時代的理財能力弱，這也導(dǎo)致中學(xué)生在成年后很難有一個正確的理財觀念。例如對蘇州某中學(xué)的高中生進(jìn)行抽樣調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)其中百分之五十二的中學(xué)生從未到銀行辦理過任何與理財有關(guān)的業(yè)務(wù)，對銀行利率的計算方法與匯率也是無從計算，這與中學(xué)生所存在的客觀環(huán)境與自身的主觀因素有關(guān)。

二、中學(xué)生的消費行為特征與理財能力不足應(yīng)對策略

（一）中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費觀念。從家庭環(huán)境而言，家長需要為孩子建立正確的消費觀念，這種消費觀念的形成并不是一朝一夕就能完成的，需要家長正確的引導(dǎo)，盡量避免中學(xué)生非理性的消防方式出現(xiàn)。學(xué)校方面需要開展一些相關(guān)的活動，教導(dǎo)中學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力與理財能力相互結(jié)合。中學(xué)生是國家的希望、民族的未來，能否形成正確的價值觀決定著中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。所以我們需要有一個正確的價值觀念，培養(yǎng)自身理性、健康的科學(xué)消費觀念，做到“量入為出”的理性消費，有計劃、文明和責(zé)任的消費。立足于價值內(nèi)涵，注重人文消費的實踐養(yǎng)成，這不僅是一種意識形態(tài)，也是一種社會實踐，只有在實踐中才能體會到節(jié)約的深刻內(nèi)涵，自覺踐行人文消費的擔(dān)當(dāng)者。

（二）對盲目的消費心理進(jìn)行反思。中學(xué)生要防止盲目消費，應(yīng)該加強(qiáng)自身的審美觀，結(jié)合家長的意見積極思考，不攀比，對沒有用的物品可以選擇不消費。中學(xué)生的消費行為，2017年廣州市校委會通過問卷調(diào)查的方式對全市14所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。這份調(diào)查的結(jié)果顯示部分中學(xué)生存在著盲目消費、任性消費的情況，但是絕大部分中學(xué)生對自己手中的錢購買的商品也是多以實用為主。根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行消費，理智對待商家的各種促銷活動，不盲目跟風(fēng)也不被各種促銷活動所誘惑。明白貴的商品不一定就是最好的，要培養(yǎng)節(jié)約的美德，不盲目攀比、追求名牌。

（三）培養(yǎng)自身的理財能力。可以積極參加勤工儉學(xué)的社會體驗，明白金錢的來之不易，學(xué)校的教育是培養(yǎng)自身理財能力的重要途徑，這種培養(yǎng)可以與課程內(nèi)容相互結(jié)合。例如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，其中就有很多涉及到理財方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)知識的過程中，培養(yǎng)理財能力，從而樹立正確的金錢觀念，具有基本財經(jīng)素養(yǎng)的中學(xué)生，在成年后也能更好的保護(hù)和增加自身的家庭財富。理財教育的學(xué)習(xí)不僅是在課堂學(xué)習(xí)上，要掌握基本的理財知識，形成良好的理財能力和理財習(xí)慣，需要積極與父母溝通合作，這樣才能促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語

消費方式在一定程度上反映著人類的文明程度，而中學(xué)生的消費方式影響的社會的文明。樹立正確的消費觀念、反思自身的消費理念以及培養(yǎng)良好的理財習(xí)慣，條件允許的情況下也可以參加社會實踐。這不僅能夠增強(qiáng)自身的勞動觀點，還能形成勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)高尚的道德情操與良好的思想品德。

[1]綦松波.班主任對中學(xué)生消費心理和消費行為的指導(dǎo)策略研究[J].科教文匯(中旬刊),2013,(08):164-166.

[2]張景利,宋思根.青少年消費知識社會化狀態(tài)的實證研究[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報),2012,(01):49-54.

（作者單位：武漢市第六中學(xué)）