◆劉杜娟 任曉斌

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度研究與探索
——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆劉杜娟 任曉斌

現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作已經(jīng)在全國(guó)多地開展，傳統(tǒng)的學(xué)生和教學(xué)管理方法已經(jīng)不適用于新的模式，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足教書育人的理念，建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的，注重系統(tǒng)化，秉承多主體共同參與，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)調(diào)整與完善，保障學(xué)生合法權(quán)益的教學(xué)管理制度。

管理；制度；現(xiàn)代學(xué)徒

一、研究背景

2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。目前，在我國(guó)展開現(xiàn)代學(xué)徒制工作，對(duì)提高職業(yè)教育質(zhì)量和促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的不斷深入和完善，傳統(tǒng)的學(xué)生和教學(xué)管理理念已經(jīng)適應(yīng)不了新型的教育模式。因此，探索與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度顯得尤為重要。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度的體系框架

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)家宏觀戰(zhàn)略層面，制定出微觀實(shí)施方案。[1]在遵守宏觀制度要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制執(zhí)行的實(shí)際情況和原有的管理模式，重新構(gòu)建全面涵蓋現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)全過(guò)程的各項(xiàng)規(guī)章制度，并逐步形成一種現(xiàn)代學(xué)徒制的制度體系，所有制度均可以細(xì)則、規(guī)定、意見、辦法等形式呈現(xiàn)，具體制度體系如下：

圖1 汽車工程學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系框架

三、配套管理制度內(nèi)容分析

（一）教學(xué)管理制度。目前，很多高職院校都開始全面展開現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和模式有很大的區(qū)別，現(xiàn)代學(xué)徒制的要求更高，更難實(shí)現(xiàn)，這就需要加大課程建設(shè)和改革的力度，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。[2]學(xué)校結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景，制定教學(xué)模式實(shí)施的具體內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理制度，使其能夠促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）師資管理制度。為確?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作順利開展，有以下幾方面的建議。首先，學(xué)校要考慮青年教師的成長(zhǎng)、待遇問(wèn)題以及對(duì)專任教師聘任制度。目前，大多數(shù)高職院校的都存在嚴(yán)重的師資緊缺的現(xiàn)象，因此許多學(xué)校在教師的選聘上也就難免的出現(xiàn)了把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致教師教學(xué)水平、師德水平、育人水平都有很大的差別，后期培養(yǎng)非常困難。因此，要從源頭把關(guān)，除了面試和試講以外，還可以通過(guò)情景考核或其他有效方式來(lái)挑選具備師德的優(yōu)秀教師。其次，學(xué)校要緊密聯(lián)系企業(yè)，在企業(yè)里培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師。

（三）學(xué)生工作管理制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育的特點(diǎn)就是將實(shí)踐教學(xué)搬到企業(yè)，與企業(yè)共同完成對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所便不固定了，除了文化理論課程及簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)課程在學(xué)校完成以外，專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)需要在企業(yè)完成。而90后的高職院校的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，脫離學(xué)校后很容易就出現(xiàn)放羊現(xiàn)象。因此，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，進(jìn)一步完善學(xué)生考勤制度和安全管理措施。

（四）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控制度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所固定，老師考勤和教學(xué)過(guò)程可以由學(xué)校督導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督和管理。但是在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生有一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)要在企業(yè)完成，這就對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控有了更高的要求。學(xué)校必須要聯(lián)合企業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行合理的分配和監(jiān)督，制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控制度，對(duì)學(xué)校專任教師、企業(yè)兼職教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，最大程度的避免學(xué)生教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一等現(xiàn)象。

（五）教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程和傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程有很大的區(qū)別，那么，其教學(xué)成果的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有所區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)基本就是過(guò)程考核結(jié)合考試，如果是一體化課程，那么還要結(jié)合實(shí)訓(xùn)考核。而現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)完成，企業(yè)老師的評(píng)價(jià)的意義至關(guān)重要，因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)應(yīng)該在不同的教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)所下采用不同的評(píng)價(jià)方法。比如在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)則以學(xué)校教師評(píng)價(jià)為主，而在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則應(yīng)該以企業(yè)教師的評(píng)價(jià)為主。總而言之，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)，制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企合作完雙元崗位育人，校企共同探索工學(xué)結(jié)合，為提高學(xué)生(學(xué)徒)技能水平起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校本著企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以現(xiàn)代學(xué)徒制為試點(diǎn)，創(chuàng)新以校企共同制定人才培養(yǎng)方案、校企共同選拔學(xué)生（學(xué)徒）、校企共同制定各項(xiàng)管理制度、校企共同管理教學(xué)過(guò)程、校企共同監(jiān)督把控教學(xué)成果質(zhì)量為內(nèi)涵，通過(guò)優(yōu)化完善形成開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的組織管理機(jī)制。

[1]歐陽(yáng)麗、羅金彪.現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度體系的設(shè)計(jì)和思考[J].職教論壇.2017.4：31.

[2]李建榮，王庭俊，薛亞平.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017.4：38.

項(xiàng)目名稱：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：16xhjg007

（作者單位：劉杜娟，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安；任曉斌，中國(guó)飛行試驗(yàn)研究院西安中飛航空測(cè)試技術(shù)發(fā)展有限公司）