第一位分享的是第二組的江玲玲（上海民辦行中中學(xué)高中生物老師）。

大家好，我是第二組的江玲玲。我這次擬提交的作品圍繞的話題是“人體激素的那些事”。在我的生物教學(xué)過(guò)程中，有很多章節(jié)是跟激素是什么、激素的作用和如何發(fā)揮作用等相關(guān)的。我現(xiàn)在還沒(méi)有確定是把人體內(nèi)分泌系統(tǒng)里的各種激素都囊括在這個(gè)報(bào)告中，還是挑選一種激素具體來(lái)講。我準(zhǔn)備以小說(shuō)的形式來(lái)寫(xiě)，但是還在思考是用科普的形式還是用科幻的形式來(lái)呈現(xiàn)，科幻的形式更具吸引力，但是我想在教學(xué)過(guò)程中使用它，這樣就要遵從科普多一些。

從我擬寫(xiě)作品的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，我想要選定的指導(dǎo)老師一方面是生物專(zhuān)業(yè)的，另一方面和醫(yī)學(xué)也要有比較密切的關(guān)系，因?yàn)槲恼聲?huì)涉及人體中的激素如果出現(xiàn)紊亂會(huì)導(dǎo)致什么疾病的情況。我的寫(xiě)作目的是以更通俗、更直觀、更形象的方式，將高中生物教學(xué)中關(guān)于激素這方面的知識(shí)轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生更容易接受的方式，讓他們以一種更有趣的方式去接受。這次作品會(huì)以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，可能是小說(shuō)，或者繪本。

關(guān)于撰寫(xiě)的思路和提綱，分為以下五部分：一個(gè)是涉及一種或幾種相關(guān)的人體激素；二是為什么會(huì)有這些激素，它們有什么作用；三是這些激素是怎么發(fā)揮作用的；四是這些激素紊亂會(huì)有哪些疾病出現(xiàn)，是由哪些因素引起的；五是人體如何正常地分泌這些激素并減少內(nèi)分泌紊亂的疾病。

討論環(huán)節(jié)

王彬（上海根與芽青少年活動(dòng)中心）：我聽(tīng)了這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，覺(jué)得寫(xiě)作目的是很好的，因?yàn)槲腋咧袑W(xué)生物時(shí)總覺(jué)得要背的太多，太枯燥了。那你在截稿日期之前打算完成多少呢，如果所有激素都寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)相當(dāng)于又寫(xiě)了一部課本。

江玲玲：其實(shí)我只是提了激素方面的一個(gè)點(diǎn)來(lái)作為我的內(nèi)容。今天早上江世亮老師也和我商量說(shuō)，圍繞我們高中4本生物教科書(shū)可以衍生出很多的科普內(nèi)容，我覺(jué)得我現(xiàn)在只是初步地下水去探一探，我想先做出一個(gè)東西出來(lái)試一下，后期的話希望有更多的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)，把這個(gè)事情認(rèn)認(rèn)真真地去落實(shí)下去。這可能是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以我先從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始試一下。

圖1 學(xué)員研討現(xiàn)場(chǎng)

王彬：江老師，您說(shuō)您做科普文章是為了給高中生物教學(xué)起到一個(gè)輔助的作用，那您是準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用到教學(xué)中的？

江玲玲：我現(xiàn)在初步的設(shè)想可能是出一個(gè)故事流程或者是像小說(shuō)出一個(gè)基本的腳本出來(lái)，最終是以科普影視的形式呈現(xiàn)。

江世亮（上海市科普作協(xié)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)）：生物學(xué)里面知識(shí)點(diǎn)和概念很多。在這么多知識(shí)中找到激素這個(gè)切入點(diǎn)，我覺(jué)得蠻有意思的。從配合教學(xué)普及知識(shí)概念的角度，以類(lèi)似劇本的形式或者小說(shuō)的形式呈現(xiàn)都可以，現(xiàn)在不一定要求全面，因?yàn)榧に匾彩且粋€(gè)很大的概念，如果把全部激素的來(lái)龍去脈一一介紹內(nèi)容一定很冗長(zhǎng)，可以選取里面一個(gè)點(diǎn)做一個(gè)嘗試。結(jié)合你們生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生比較容易混淆，又很基本的一些概念，用科普視頻作為教學(xué)的配合材料，幫助學(xué)生厘清概念，我覺(jué)得是一個(gè)很好的嘗試。如果需要專(zhuān)業(yè)人士的幫助，比方涉及生物學(xué)或醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，我們可以根據(jù)你的需要，聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)家做些輔導(dǎo)或問(wèn)題請(qǐng)教。

第二位分享的學(xué)員是第一組的薛純（復(fù)旦大學(xué)附中青浦分校高中生物教師）。

大家好，我的選題是蚊子與人類(lèi)。夏天一到，朋友圈里就會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)蚊子愛(ài)吸什么血等各類(lèi)說(shuō)法的文章。我覺(jué)得這里出現(xiàn)了一個(gè)很重要的誤區(qū)，首先好多人都會(huì)說(shuō)蚊子愛(ài)吸什么血型人的血。其實(shí)這是一個(gè)很大的常識(shí)上的錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀兌贾溃褪怯晌覀兗t細(xì)胞表面的凝集原和血清里的凝集素來(lái)決定的，這兩個(gè)都是大分子，而這些大分子是絕對(duì)不可能揮發(fā)到空氣中的。而蚊子想要感知到人在哪必須要通過(guò)能在空氣中傳播的東西，所以說(shuō)蚊子愛(ài)吸什么血型的血是一個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。

其實(shí)我選這一個(gè)話題做科普，就是意識(shí)到中國(guó)現(xiàn)在不管青少年還是成人，科普工作欠的賬太多了。諸如蚊子愛(ài)吸什么類(lèi)型的血和蚊子愛(ài)咬什么人等已經(jīng)誤導(dǎo)了大家這么多年，這背后很淺顯的一些道理，卻缺少人去系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)。因此我就想結(jié)合自己生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高中任教的工作經(jīng)歷，把這些呈現(xiàn)出來(lái)。還有一點(diǎn)是，蚊子在歷史上所有生物中，是殺死人類(lèi)最多的一種生物。人類(lèi)被蚊子殺死的數(shù)量占第一，排名第二的才是人類(lèi)自己的內(nèi)戰(zhàn)，這些也是大家需要知道的。

其實(shí)我做這篇科普還有一個(gè)更深層的目的是，想在文章中體現(xiàn)辯證理性的思維，就比如我剛開(kāi)始提到的蚊子認(rèn)血型的案例。其實(shí)如果動(dòng)腦細(xì)細(xì)多想的話，里面的漏洞是很多的，所以這就是我選擇蚊子與人類(lèi)這個(gè)話題的基本邏輯。引申出來(lái)想讓大家一起思考，蚊子殺死那么多人類(lèi)，那么對(duì)人來(lái)說(shuō)到底是禍?zhǔn)歉＃科鋵?shí)這里面包含了很辯證的進(jìn)化思維，可以在文章最后提一提引起思考。

這個(gè)選題我也考慮了很久，因?yàn)榛居形以谖米泳筒粫?huì)咬其他人，所以在高中時(shí)期就想把這個(gè)做出來(lái)。

討論環(huán)節(jié)

江玲玲：其實(shí)我也是特別招蚊子的一個(gè)人，但是剛剛我聽(tīng)到你講的一些結(jié)論，我現(xiàn)在先想問(wèn)問(wèn)這些結(jié)論是從哪里得出來(lái)的？如蚊子殺死人最多，這個(gè)有出處嗎？還有另外一方面，就我所閱讀到的一些文章，得出結(jié)論什么血型的人招蚊子，并不是從理論上去解釋為什么這個(gè)血型的人招蚊子，而是從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。所以你講血型是跟人紅細(xì)胞表面的凝集素有關(guān)，但和統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論之間有沒(méi)有可能是有一種間接的聯(lián)系，因?yàn)橛羞@種血型的人他體內(nèi)其他物質(zhì)的含量也會(huì)有相應(yīng)的變化。

薛純：首先您剛剛說(shuō)的血型的那個(gè)例子，我知道您也是學(xué)生物學(xué)的，很可能他們之間是有一個(gè)共同的上層原因，但并不是血型決定了蚊子喜歡什么人的血，而是有一個(gè)共同原因。他們可能是一個(gè)原因的不同分支而已，但他們之間沒(méi)有一個(gè)因果關(guān)系。我之前看到的一些文章報(bào)道的其實(shí)是和人體的一些揮發(fā)性物質(zhì)，比如和汗液或汗液中的一些物質(zhì)以及新陳代謝速率導(dǎo)致的二氧化碳排放量濃度有關(guān)。

江玲玲：其實(shí)我剛剛問(wèn)的就是這些汗液和二氧化碳濃度和血型之間有沒(méi)有一個(gè)聯(lián)系？

薛純：暫時(shí)我還沒(méi)有查這方面的文獻(xiàn)。

江玲玲：所以你的作品就是要駁斥蚊子愛(ài)吸什么人的血這樣一個(gè)理論嗎？

薛純：不是駁斥，這只是我想寫(xiě)的1/3不到的內(nèi)容，我的作品更重要的是強(qiáng)調(diào)一種批判性的思維，即不是別人說(shuō)什么就是什么的一種思考方式，這樣找到正確答案的概率會(huì)大一點(diǎn)。

楊玲（上海市青浦高級(jí)中學(xué)教師）：薛老師，其實(shí)我在想，你現(xiàn)在提供的一些資料都是講蚊子的害處，我在想蚊子它有沒(méi)有什么好處，我覺(jué)得也可以在你的科普作品里加進(jìn)去。

薛純：對(duì)，其實(shí)在辯證思維那一塊我也是有考慮到，會(huì)加進(jìn)去的。

楊玲：另外我了解到中科院上海昆蟲(chóng)館其實(shí)有非常多的包括蚊子在內(nèi)的資料和一些實(shí)驗(yàn)工具可以借用幫助深入了解。

江世亮：我也認(rèn)為這個(gè)題目可以。蚊子對(duì)人類(lèi)的影響很大，也太值得去研究了。早在人類(lèi)出現(xiàn)之前，蚊子就已存在很長(zhǎng)時(shí)間，比人類(lèi)早出現(xiàn)約2億年，而我們對(duì)蚊子的了解還很有限。我的建議是，在這篇文章中，除了你剛剛說(shuō)的蚊子和人類(lèi)之前的關(guān)系，還要加上人類(lèi)對(duì)蚊子這個(gè)物種的認(rèn)識(shí)上最新的一些成果。

丁子承（上海市科普作協(xié)理事、科幻專(zhuān)委會(huì)主任）：科普作品我們最終是需要傳播出去，給你的建議第一是要注意一下傳播的形式，再有一個(gè)是你的傳播對(duì)象是誰(shuí)。像前面一個(gè)同學(xué)很明確她的作品要面向高中的學(xué)生。但如果這個(gè)話題要寫(xiě)成小說(shuō)的話，想要傳播科學(xué)知識(shí)，我所能想到的幾個(gè)形式，一個(gè)就是科幻小說(shuō)，一個(gè)就是偏童話，但童話對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)好像又不太合適。所以傳播的形式，需要根據(jù)你的受眾再推敲。

第三位分享的是第三組的楊玲老師，她帶來(lái)的是《校園有機(jī)農(nóng)場(chǎng)》。

我的專(zhuān)業(yè)背景是水產(chǎn)大學(xué)海洋生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是我還有一個(gè)愛(ài)好是養(yǎng)花種草和寫(xiě)些小文章。從我剛開(kāi)始工作的時(shí)候我就觀察到我們的高中生對(duì)植物的了解非常少，所謂的自然缺失癥。我們?cè)诮榻B孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)時(shí)涉及的一些基本概念大家都分不清。所以我從2006年起就在校園內(nèi)開(kāi)一片地，然后種植一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用的植物。我們這個(gè)校園有機(jī)農(nóng)場(chǎng)開(kāi)張以來(lái)的這幾年我也積累了一些文章。我感覺(jué)這次參加這個(gè)科普培訓(xùn)班遇見(jiàn)蘇老師和大家，我真的是掉在蜜罐里了，有這么好的機(jī)會(huì)我想把它完善，然后以一個(gè)科普讀物的形式出版或發(fā)表。這是我的一個(gè)理想。

我這次的作品涉及多學(xué)科，生物、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等，所以我想選方鴻輝老師做指導(dǎo)教師。我最初的理想就是能夠讓我們的內(nèi)容推廣出去。因?yàn)榇蠹抑溃覀儸F(xiàn)在中、小、幼很多學(xué)校也開(kāi)展了種植類(lèi)的課程，但現(xiàn)在看來(lái)很多的學(xué)校僅僅停留在種植的層面或者說(shuō)種植都維持不下去。所以我想把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)推廣出去，這本書(shū)的讀者一大部分應(yīng)該是開(kāi)展種植類(lèi)活動(dòng)的學(xué)校。隨著生活水平的提高，陽(yáng)臺(tái)種植、社會(huì)種植也是越來(lái)越多。包括我們高考改革以后，一些學(xué)農(nóng)機(jī)構(gòu)其實(shí)也需要在學(xué)生內(nèi)容的設(shè)計(jì)上或安排上得到幫助，所以我覺(jué)得這本讀本的受眾面非常廣泛，從3歲到80歲都可以讀。

關(guān)于作品的科學(xué)性，我覺(jué)得一方面在有機(jī)，這是一種不用農(nóng)藥、化肥、堆肥等，而是用生物農(nóng)藥，這對(duì)于可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是有意義的；另一方面在它的科學(xué)性，我剛剛提到體現(xiàn)在健康飲食的層面。藝術(shù)性爭(zhēng)取在行文風(fēng)格上輕快一些，內(nèi)容包括知識(shí)鏈接、活動(dòng)設(shè)計(jì)包括案例精析這樣的版塊來(lái)呈現(xiàn)，并且輔助插圖來(lái)幫助那些低幼的孩子來(lái)理解。而先進(jìn)性我想和大家分享，我們的課程是上海乃至全國(guó)首家在校園內(nèi)開(kāi)展的種植類(lèi)課程。

在2007年，我們這個(gè)項(xiàng)目獲得團(tuán)中央的環(huán)境保護(hù)獎(jiǎng)，隨后教育立項(xiàng)9個(gè)。我現(xiàn)在在這個(gè)話題上發(fā)表的文章共計(jì)10篇，我們學(xué)生有20個(gè)小課題也是在創(chuàng)作大賽上獲獎(jiǎng)。請(qǐng)大家多給我提議。

討論環(huán)節(jié)

王佳麗（上海辭書(shū)出版社編輯）：楊老師您前面說(shuō)到，這個(gè)選題就是想請(qǐng)從3歲到80歲的受眾都進(jìn)行一個(gè)參考，那您打算以多少篇幅或者是您想面對(duì)不同年齡階段的受眾采取什么樣的普及方式呢？

楊玲：我現(xiàn)在完成的文字大概四萬(wàn)多，大家可能比較質(zhì)疑為什么是3歲到80歲。針對(duì)3歲的讀者，我會(huì)設(shè)計(jì)一些種植類(lèi)活動(dòng)，家長(zhǎng)帶孩子看插圖就能一起完成這個(gè)活動(dòng)。里面還會(huì)設(shè)計(jì)一些繪本，包括蚯蚓的故事也會(huì)涉及一些活動(dòng)讓小朋友認(rèn)識(shí)蚯蚓，和蚯蚓交朋友。語(yǔ)言非常淺顯，沒(méi)有大段文章。

陳志琴（行業(yè)媒體撰稿人）：楊老師，我就是想問(wèn)一下，在校園里的有機(jī)農(nóng)場(chǎng)也想走上社會(huì)，那么這樣的目的是想在所有的學(xué)校都推廣有機(jī)農(nóng)場(chǎng)還是其他什么目的呢？

楊玲：首先是向?qū)W校推廣。2013年我立項(xiàng)了一個(gè)教委的課題，叫做校園有機(jī)農(nóng)場(chǎng)的區(qū)域化，我現(xiàn)在在嘗試建一個(gè)幼兒園、小學(xué)、初中和高中貫通的校園有機(jī)方案。另外為什么想向社區(qū)推廣，也是想大手牽小手，一個(gè)是發(fā)揮我們這個(gè)讀本的輻射作用，二是提高社區(qū)里的科學(xué)素養(yǎng)，用這個(gè)行動(dòng)響應(yīng)文明城市的建設(shè)。

江世亮：你有多年種植的觀察記錄，應(yīng)該能為此書(shū)提供不錯(cuò)的素材，最好找一兩個(gè)出版社和編輯商量，怎樣呈現(xiàn)比較好。

楊玲：在這方面我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以很希望得到編輯的意見(jiàn)。

王怡昀（上海科技教育出版社編輯）：作為編輯，你的受眾面是3～80 歲，我還是比較擔(dān)心的，年齡層拉的太大就不知道用什么方式來(lái)呈現(xiàn)它。因?yàn)橛行┟嫦蛐∨笥训淖x物實(shí)際是給家長(zhǎng)看的，然后帶著孩子一起做，這是一種表現(xiàn)方式。然后對(duì)于青少年群體你可能是另外一種表現(xiàn)方式，對(duì)于成年人你的行文風(fēng)格可能又要改變，所以可能要考慮清楚能不能針對(duì)不同年齡群出幾個(gè)系列。

楊玲：很感謝編輯的建議。面向3～80歲的讀者我說(shuō)的比較夸張。因?yàn)槭聦?shí)上，我們現(xiàn)在已經(jīng)在接受幼兒園的小朋友來(lái)我們這個(gè)基地活動(dòng)，我會(huì)把現(xiàn)在我這個(gè)讀物里的活動(dòng)方式應(yīng)用進(jìn)去，那我在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后會(huì)連接不同年齡段的3個(gè)方案，我是這樣在做。

第四位分享的是第四組的李青帝（上海睿宏文化傳播有限公司），她給我們帶來(lái)的是《嘿，我是喜歡大笑的恐龍》。

我是學(xué)古生物的，所以對(duì)古生物整個(gè)系列比較敏感。其實(shí)，我們大家生活中都會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事和壓力。我的語(yǔ)言可能會(huì)偏低幼一點(diǎn)，但是想讓大家從中都能找到一些屬于自己的東西。我寫(xiě)的題目叫《嘿，我是喜歡大笑的恐龍》，故事里面的主角是兇猛的霸王龍類(lèi)的恐龍。本來(lái)這種恐龍應(yīng)該是很兇悍的，但是主人公自己非常的愛(ài)笑，家里的人都覺(jué)得他是一個(gè)異類(lèi)，在他很小的時(shí)候就教導(dǎo)他不能這么做，作為一只霸王龍，你應(yīng)該兇狠地面對(duì)這個(gè)世界，然后他真的在這個(gè)狀態(tài)下長(zhǎng)成了兇猛的霸王龍?？墒钱?dāng)他長(zhǎng)成兇猛的霸王龍之后，有一天他遇到了一只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)總逗他，和他嬉鬧，這一段會(huì)成為整篇文章的中心。接著霸王龍就開(kāi)始進(jìn)行反思，但不是大家想的那樣立刻就感悟到了人生哲理，在他想通自己應(yīng)該回歸本來(lái)的樣子的過(guò)程中，還會(huì)經(jīng)歷一些曲折。最后明白，嘿，我是一直愛(ài)笑的霸王龍，我是霸王龍，我愛(ài)笑，但那又怎么樣呢？就這樣一個(gè)很小的故事。我給自己的定位是創(chuàng)意類(lèi)的科幻小說(shuō)。

想做成一篇給大家在地鐵上或者是別的地方翻閱，看了會(huì)笑會(huì)覺(jué)得很有意思的文章。人們會(huì)把這個(gè)故事記很久，在茶余飯后有一個(gè)閑聊的話題。

討論環(huán)節(jié)

丁子承：首先我覺(jué)得不要拘泥于文體的名稱(chēng)，你這個(gè)故事其實(shí)已經(jīng)構(gòu)思的比較完整了，所以就不要拘泥到底是科幻還是科普了，你只要把想要表達(dá)的東西寫(xiě)出來(lái)。而且對(duì)象也定位得比較明確，這也很好，其實(shí)你如果一定要分的話，我覺(jué)得這一塊更偏向于科學(xué)童話，但是這個(gè)完全沒(méi)有關(guān)系。就是不管是科普還是科幻，重點(diǎn)還是你說(shuō)的——讓別人一看能笑能記住最重要，就可以了。實(shí)際上我們寫(xiě)科普的任何作品就是為了要讓人能記住。從你現(xiàn)在這個(gè)構(gòu)思來(lái)看，你想用怎樣的表現(xiàn)形式？

李青帝：目前的一個(gè)想法還是偏小說(shuō)的，因?yàn)樾≌f(shuō)傳播得比較快。

丁子承：其實(shí)我看你的這個(gè)，想起來(lái)另一個(gè)故事叫《你看起來(lái)很好吃》，這個(gè)也是一個(gè)很好的形式呀。其實(shí)你面對(duì)的是年齡層次比較低的讀者，繪本這種形式會(huì)更好接受。如果你想要表達(dá)的層次更深入一點(diǎn)的話，那么小說(shuō)肯定能夠做到。

楊玲：其實(shí)這個(gè)選題挺好的，像小孩子，就是幼兒園中班小班的孩子。男生很喜歡看這種兇猛的動(dòng)物，但是他們又很害怕，因?yàn)樾睦沓惺苣芰τ邢?，如果把這些動(dòng)物通過(guò)一些故事的情節(jié)描寫(xiě)得很溫情，肯定會(huì)有很多的小孩子很喜歡。

李青帝：其實(shí)前幾天，在上海自然博物館聽(tīng)歐陽(yáng)慧館長(zhǎng)的講座時(shí)我也在想，他對(duì)這方面研究非常深，他問(wèn)了在座的家長(zhǎng)，你們的孩子在幼兒園的時(shí)候?qū)铸埡芨信d趣，而到了小學(xué)、初中、高中和大學(xué)感興趣的人慢慢變得越來(lái)越少，這是為什么呢？然后我自己也一直在想這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，之前接觸過(guò)一些幼兒園的小朋友，我也在想，這份熱情能保持多久。其實(shí)恐龍這個(gè)生物離我們的生活比較遠(yuǎn)，所以當(dāng)我們以一個(gè)成熟的態(tài)度去看待它的時(shí)候，就很難產(chǎn)生一個(gè)共鳴。但是對(duì)于孩子來(lái)講，他對(duì)什么都很新奇，對(duì)什么都很陌生，所以容易有這樣的喜歡和興趣。但其實(shí)我這個(gè)故事，就像剛剛丁老師講的可以做成繪本。但我內(nèi)心是想做成一個(gè)以孩子語(yǔ)言寫(xiě)的成人故事。就像我們大家看的《小王子》，大家都對(duì)《小王子》印象特別深刻。他的語(yǔ)言其實(shí)特別簡(jiǎn)單。我會(huì)好好想想，構(gòu)思這個(gè)故事的。

曾宇峰（上海睿宏文化傳播有限公司）：是這樣，首先這個(gè)里面對(duì)恐龍的性格塑造我覺(jué)得很好，不管是在小說(shuō)、繪本等作品還是在影視作品中，很多時(shí)候戲劇性體現(xiàn)在一個(gè)角色自身的反差。那么霸王龍給人常規(guī)的標(biāo)簽是兇惡的，賦予他一個(gè)愛(ài)笑、很逗或者很萌的標(biāo)簽，這樣就使得角色具有一個(gè)先天的趣味性。還有一個(gè)，針對(duì)你剛才說(shuō)，想要以一個(gè)小朋友的視角來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，我想給的建議是有沒(méi)有可能做一個(gè)系列，就是霸王龍里有一個(gè)愛(ài)笑的霸王龍，食草動(dòng)物里有一個(gè)愛(ài)吃肉的恐龍，這里面各種種群里肯定有一些奇葩，當(dāng)各種奇葩聚集在一起，戲劇性比較強(qiáng)烈，給人的吸引程度也比較大，要展現(xiàn)的角度和分布也會(huì)有很大的變化。

李青帝：其實(shí)我也想過(guò)這個(gè)想法，比如說(shuō)在白堊紀(jì)的時(shí)候找到了一群各個(gè)種群都有愛(ài)笑的或者是很奇怪的恐龍組成一個(gè)大集體的話，我也會(huì)考慮，謝謝提議。

第五位分享的是第五組的陳志琴，她帶來(lái)的是《貓族智能》。

我這次要提交的作品以人工智能和基因工程為切入點(diǎn)。貓作為我們生活中的寵物，和我們?nèi)祟?lèi)的聯(lián)系很密切。這種生物也比較奇怪，雖然它和我們走得很近，但是它的生活習(xí)性又不能完全被馴養(yǎng)。從智能上來(lái)說(shuō)，有的人認(rèn)為它很聰明，有的人覺(jué)得它很笨，但是科學(xué)家無(wú)法測(cè)定它的智商，因?yàn)樗慌浜?。所以我覺(jué)得這里面有一些不確定性。

正好也有很好的朋友收養(yǎng)了很多的流浪貓，這里面也有很多的故事，我想是不是可以從貓的經(jīng)歷開(kāi)始講故事，跟人類(lèi)和科學(xué)發(fā)展建立的一些聯(lián)系入手，展開(kāi)這樣的一個(gè)想象。所以我的目的就是通過(guò)暢想基因編輯技術(shù)和語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)在人類(lèi)和貓以及別的動(dòng)物身上的應(yīng)用可能會(huì)帶來(lái)的什么樣的新的挑戰(zhàn)，然后思考人類(lèi)在技術(shù)這把雙刃劍面前，究竟該如何控制自己的能力和欲望，促進(jìn)自己和其他物種長(zhǎng)期、安全、和諧的發(fā)展。

我的作品的科學(xué)性體現(xiàn)在基因編輯和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在動(dòng)物身上運(yùn)用的可能性。因?yàn)槟壳疤接懙闹攸c(diǎn)還是在人的身上，用基因編輯技術(shù)進(jìn)行治療。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)是用于提高翻譯的效率和生產(chǎn)率，那我在想是不是能用在動(dòng)物身上，在人和動(dòng)物之間介入一種語(yǔ)言互動(dòng)的環(huán)節(jié)，達(dá)到人能聽(tīng)懂萬(wàn)物聲音的可能性。

作品的藝術(shù)性想以科幻小說(shuō)的方式呈現(xiàn)。以現(xiàn)實(shí)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)實(shí)的生活為基礎(chǔ)，來(lái)寫(xiě)現(xiàn)在人的一個(gè)生活狀況。

我的作品名就是《貓族智能》，主人公是一個(gè)小姑娘就叫Hyper，她的名字也是有含義的。小貓叫Kilyten，這個(gè)名字其實(shí)含有一種殺氣，但是也有非?？蓯?ài)的意思。歡迎大家提問(wèn)或提議。

討論環(huán)節(jié)

曾宇峰：有一個(gè)小問(wèn)題，就是語(yǔ)音識(shí)別實(shí)際上是類(lèi)似于萬(wàn)物翻譯，是這個(gè)意思么？如果是這樣的話，我想可以不僅局限于這只貓，也可以前期是這只貓，后期應(yīng)用到其他動(dòng)物，最后變成動(dòng)物和人類(lèi)交會(huì)的一個(gè)形式，這樣對(duì)于人類(lèi)意識(shí)的形態(tài)，整個(gè)社會(huì)的形態(tài)發(fā)生的一些改變。這些如果能添加進(jìn)去的話，會(huì)變得非常有意思。

江世亮：我也覺(jué)得這個(gè)題目非常有意思，至少到現(xiàn)在為止，這個(gè)選題是最吸引我的。因?yàn)樘接懭斯ぶ悄?、基因編輯的?shū)更多的是探討人和人之間的關(guān)系，但是用到動(dòng)物身上，怎么來(lái)建立各種不同物種之間的溝通，這是一個(gè)很大的、很有意思的領(lǐng)域，哪怕你的作品比較粗淺都不要緊。但是涉及人工智能、基因編輯和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)還是需要有一些專(zhuān)業(yè)人士做一些指導(dǎo)，其他都很好，我相信你的文字表達(dá)能力，期待你的最終作品。我們可以在專(zhuān)家選擇上為你提供一些幫助。

薛純：一旦涉及人工智能，我想都會(huì)涉及人類(lèi)整個(gè)的發(fā)展，我想知道您對(duì)小說(shuō)中人類(lèi)命運(yùn)的思考定位在什么地方？比如說(shuō)人類(lèi)會(huì)不會(huì)被智能取代之類(lèi)的？

陳志琴:剛才也有同學(xué)提到，不要局限于貓，其實(shí)我的構(gòu)思可能不是讓科學(xué)家直接去進(jìn)行基因編程，而是科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室里會(huì)有很多不同的物種，包括機(jī)器人在內(nèi)。是不是發(fā)生了一些意外，或者機(jī)器人進(jìn)行了某種操作導(dǎo)致這些物種進(jìn)行了智能基因編輯，之后會(huì)有什么樣的可能性，比如動(dòng)物是否會(huì)有一些能力的或者是智能的拓展，機(jī)器人是否也可能去教會(huì)其他物種新的能力等，這是我想去探討一下的，并不是說(shuō)要做成一個(gè)人類(lèi)會(huì)滅絕的作品。目前來(lái)說(shuō)還在思考探索的過(guò)程中，還沒(méi)有想好確定的答案。

丁子承：請(qǐng)問(wèn)目前你計(jì)劃寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)是多少呢？

陳志琴：我是盡量想細(xì)化深入，可能要去專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)更多的東西，在科幻的領(lǐng)域也想得到您的一些指點(diǎn)。人性、動(dòng)物性和機(jī)器人之間的倫理想要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

丁子承：你這個(gè)想要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)大概需要10萬(wàn)字，否則寫(xiě)不深。另一個(gè)，你期待的讀者是怎樣的？

陳志琴：中學(xué)以上，對(duì)這些有一定的認(rèn)知，有一定思考能力，也是關(guān)注科學(xué)技術(shù)的人，去考慮發(fā)展對(duì)人類(lèi)的影響。

丁子承：我覺(jué)得你如果以小說(shuō)的形式來(lái)寫(xiě)，不要去太考慮技術(shù)方面的問(wèn)題，要把文學(xué)性和藝術(shù)性放在第一位，如果把科學(xué)性放在第一位，可能達(dá)不到這個(gè)效果，首先你先要吸引大家，然后去考慮你要傳達(dá)什么樣的東西。故事結(jié)構(gòu)及形象塑造是要放在首位考慮的。寫(xiě)貓的小說(shuō)，我提議可以看看老舍寫(xiě)的《貓城記》，是寫(xiě)一群貓?jiān)诨鹦巧辖ǔ鞘械墓适拢瑢?xiě)得非常生動(dòng)。

陳志琴：我就是先按照故事的需要去寫(xiě)，然后再?gòu)募夹g(shù)方面去強(qiáng)化，可以嗎?

丁子承：我們講的所謂的科幻小說(shuō)，里面的技術(shù)是為故事服務(wù)的，你寫(xiě)技術(shù)不要為了寫(xiě)技術(shù)而寫(xiě)技術(shù)，一定要融入你的故事情節(jié)中去。如果你要做到更深一步的話，把這個(gè)技術(shù)融入你的主題和思想里去自然最好，但至少要保證技術(shù)是為故事服務(wù)的。