陳素芬

“口語交際”在語文教學(xué)中占著不可忽視的地位?？谡Z交際能力是一種最為重要的語言能力，也是學(xué)生必須具備的一種社會能力。怎樣才能提高孩子的口語交際能力呢？

一、緊扣訓(xùn)練素材 讓孩子敢說

教材中有專門的口語交際訓(xùn)練，這些內(nèi)容是編者精心設(shè)計的內(nèi)容，我們要根據(jù)班級的情況用心安排、精心設(shè)計，切實提高學(xué)生的口語交際水平。人教版五年級教材中有一個口語交際訓(xùn)練內(nèi)容——勸長輩戒煙、戒酒或者勸別人不要亂扔垃圾等。我根據(jù)本班的情況，設(shè)計了《健康，從戒掉惡習(xí)開始》這一課，把說的范圍縮小了。首先，我用范例引路，提前拍了一段視頻，讓學(xué)生明白在勸別人時要做到“態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚、大方有禮、合理有用”。然后再次出示一個視頻短片，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說說吸煙的害處，并幫忙出主意勸說。最后回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的建議，并請其他同學(xué)出主意，最后請代表上臺說。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力不能局限于教材中的這些口語交際訓(xùn)練專題，還要挖掘課文中的生成點展開訓(xùn)練。比如，課文中的有關(guān)插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象說話和對話；抓課文中的留白處、省略號，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充……還有，即使是課堂上的偶發(fā)事件也可以成為口語交際的極佳素材。一次上課時，班長匯報說，我們班的班花——一盆仙人球被“搗蛋鬼”王一鳴給解剖了，我氣不打一處來。經(jīng)過10秒鐘的沉思后，我讓學(xué)生說說自己的看法和對這件事的處理意見，學(xué)生一經(jīng)誘發(fā)，紛紛闡述了自己獨特的見解和意見。隨后，我讓王一鳴與部分學(xué)生進(jìn)行了對話，才知道，王一鳴是想知道仙人球抗旱的奧秘。最后，我讓王一鳴和其余學(xué)生利用課后時間好好研究。一個偶發(fā)事件促成了一節(jié)絕佳的口語交際課。

二、創(chuàng)設(shè)輕松情境，讓孩子樂說

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是根據(jù)學(xué)孩子的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，從學(xué)生喜聞樂見的實物、實例入手，采用動畫、活動、故事、游戲等形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)孩子的興趣，從而引起孩子強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，觸動孩子口語交際之“弦”。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。如：《關(guān)注新聞》一課，老師播放了很多當(dāng)前最熱的新聞大、小事畫面，引出孩子們熱議話題，讓孩子們針對自己最感興趣的新聞?wù)務(wù)勔娊夂透形蚧蛘吆痛蠹曳窒碜约褐赖男侣勢W事。這樣，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來了，大家爭先恐后地發(fā)言，什么神州七號、奧運金牌榜等。如教學(xué)《小小推銷員》這一課時，我拿著道具進(jìn)了教室，從外觀到使用，推銷起自己所拿的東西。同學(xué)們都很新奇，不時提出問題，積極性可高了，一下子議論開去。我看道具已經(jīng)起到作用，就鼓勵他們以他們生活中用到的東西，書本，學(xué)具，等等，進(jìn)行推銷，看誰推銷出去的東西最多。有了剛才我的例子，同學(xué)們紛紛觀察自己熟悉的東西，說得激動極了。通過生生互動，師生互動指導(dǎo)學(xué)生禮貌用語、語言規(guī)范、認(rèn)真傾聽等。課堂瞬間煥發(fā)了活力，取得了驚人的效果。因此，情境的創(chuàng)設(shè)是影響口語交際課成功與否的關(guān)鍵性因素之一。

三、規(guī)范交際語言，讓孩子會說

1. 教師要成為學(xué)生說話的榜樣

小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)的這個特點，導(dǎo)致了他們對于周圍一切事物都比較善于模仿，這時，老師對于他們的影響都是深遠(yuǎn)的。作為教師首先要讓自己的口語表達(dá)應(yīng)成為學(xué)生的楷模，無論與學(xué)生交談還是上課都要做到口齒清晰，用詞達(dá)意準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，語句精煉，以自身去感染學(xué)生。

2. 教師要教給學(xué)生說話的方法

學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物， 但要做到言之有序， 還必須教給方法， 使教師有指導(dǎo)地說與學(xué)生自由地說交替進(jìn)行。尤其中、低年級學(xué)生， 即使要講好一件簡單的事也不容易， 要教學(xué)生從說一句完整話開始， 逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級， 要讓學(xué)生按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話， 學(xué)生一旦掌握了方法， 口語交際不會感到困難。

四、積累優(yōu)美佳句，讓孩子說得精彩

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。 廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。我以學(xué)校每年舉辦的 “科技藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，注重平時的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語，可以拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累好詞佳句。利用每天的晨會課、班會課開展讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書沙龍等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。