林雯慧

新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有了非常大的創(chuàng)新與進(jìn)步：能用全英文課堂教學(xué)，配有精美的課件，能開(kāi)展熱鬧多樣的活動(dòng)。但是，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，少了靈動(dòng)、生動(dòng)和深度。究其原因，這跟教師的教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)策略有很大關(guān)系。巧妙應(yīng)用提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)了學(xué)生積極思維，活躍了課堂氣氛，展現(xiàn)了教師行云流水的教學(xué)藝術(shù)，令人拍案叫絕。

一、善用提問(wèn)激發(fā)興趣

小學(xué)生有渴望新知，愛(ài)好表現(xiàn)的特點(diǎn)，善用提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)Friends with English Book 7 Unit 3時(shí)（以下課例均來(lái)自廣東開(kāi)心版），設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題： T：What do you like doing？S：I like playing basketball. T：Do you play basketball every day？S：No. T：Do you play basketball on Sunday？S：Yes. T：How often do you play basketball？利用這樣的設(shè)疑，讓孩子有躍躍欲試的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

二、巧用提問(wèn)啟迪思維

據(jù)最近發(fā)展區(qū)教育理論，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生去積極思考。因此，提問(wèn)時(shí)要巧妙地選擇提問(wèn)的角度、注重提問(wèn)的梯度和跨度引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，啟迪學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)Book1 Unit9時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)巧做問(wèn)題引導(dǎo)：What is green＼ yellow＼ red……幾個(gè)思維發(fā)散的提問(wèn)，使學(xué)生興趣盎然，問(wèn)題的答案多種多樣，新穎有趣：the tree is green＼the pencil is green＼ the boy is green……學(xué)生的思維也就開(kāi)闊了。

又如，形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：Who is taller than me？Who has the longest finger in our class？Is he taller than me？Is he the tallest boy in our class？巧妙地設(shè)計(jì)這個(gè)談話式的提問(wèn)，讓師生能進(jìn)入一種和諧的交際氛圍中，開(kāi)啟了學(xué)生對(duì)“比較級(jí)和最高級(jí)” 應(yīng)用的思考，也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行思維的積極性。

三、精用提問(wèn)突破重點(diǎn)

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾握T導(dǎo)？好的提問(wèn)“必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)?！辈坏梅ǖ碾S意提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生隨口回答，養(yǎng)成懶惰的思維習(xí)慣。因此，課堂提問(wèn)要在知識(shí)的關(guān)鍵處精用提問(wèn)，通過(guò)突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

正所謂“一石激起千層浪”。精用提問(wèn)就是要突出主體，激起師生之間、生生之間大量的交互活動(dòng)。如學(xué)習(xí)Book 7 Unit 2時(shí)請(qǐng)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)How do you usually go to school？作一項(xiàng)調(diào)查，然后口頭報(bào)告以下內(nèi)容___ students in our class walk to school._____ students in our class take the car to school. _____ students in our class take the motorbike to school. _____ students in our class ride the bike to school.學(xué)生能在活動(dòng)中積極參與、互相交流，合作學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)“How do you usually go to school？”也運(yùn)用自如了。

四、活用提問(wèn)評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)是一種雙向的思維交流活動(dòng)，提問(wèn)是聯(lián)系師生思維活動(dòng)的紐帶，是教學(xué)藝術(shù)的核心。在課堂教學(xué)提問(wèn)中還要靈活地選擇提問(wèn)時(shí)機(jī)、提問(wèn)方式、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句來(lái)關(guān)注學(xué)困生，設(shè)計(jì)一些思維性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)優(yōu)生。心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。對(duì)于教師的提問(wèn)，如果學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，就應(yīng)多用一些疏導(dǎo)性、鋪墊性的問(wèn)題，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好”教師在課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)中就要善于應(yīng)用鼓勵(lì)，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊，在情感上給予尊重和信任，在態(tài)度上給予鼓勵(lì)和關(guān)注，多贊美學(xué)生。應(yīng)用“Did well！Good job！Excellent！You are super！Youre best！Youre very clever！”等激勵(lì)語(yǔ)適時(shí)表?yè)P(yáng)。教師帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出民主、和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛，提高課堂效率。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要教學(xué)方法。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展的有效途徑。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須不斷地科學(xué)地、藝術(shù)地對(duì)待提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧，提高課堂效率。