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        淺談如何做好中職班主任管理工作

        2017-03-06 04:34:33李姜偉
        商情 2016年46期
        關(guān)鍵詞:中職班主任管理

        李姜偉

        【摘要】班主任管理工作既是一門藝術(shù),又是一門學(xué)問,中職學(xué)校班主任管理工作與其他學(xué)校班主任管理工作有所區(qū)別。中職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低,而且參差不齊,很多學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣,沒有學(xué)習(xí)動力,有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲。面對中職學(xué)校特殊的生源,班主任如何才能讓學(xué)生安分守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?本文結(jié)合筆者所帶旅游專業(yè)班級實(shí)踐從多方面闡述如何做好中職班主任管理工作。

        【關(guān)鍵詞】班主任 中職 管理

        一、中職學(xué)生的特殊性和中職班主任管理工作的特殊性

        中職班主任工作的特殊性是由工作對象即中職學(xué)生的特殊性決定。中職學(xué)生主要的來自初中生,而且一般都是中考分?jǐn)?shù)低于普通高中招生分?jǐn)?shù)線的成績較差的學(xué)生。中職學(xué)生一般在14—17歲之間,他們正處于身體快速發(fā)育,心理漸漸走向成熟的時期,這一時期是他們心理發(fā)展的最重要階段。這點(diǎn)與普高生沒有明顯的區(qū)別,但是,中職學(xué)生的心理卻大不相同,主要體現(xiàn)在:一是進(jìn)校的目的不同,心態(tài)不同。大部分中職學(xué)生的求學(xué)、求知欲望不高,入學(xué)前的文化課成績比較差,學(xué)習(xí)積極性、主動性不強(qiáng),貪玩、厭學(xué)心理強(qiáng)。他們選擇職業(yè)學(xué)校一方面不太情愿,另一方面還想擺脫中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力,擺脫中學(xué)里因成績差而遭老師、同學(xué)白眼的窘境,重塑自己在老師、同學(xué)、家長眼中的形象。二是大部分學(xué)生不愿意動腦筋去學(xué)習(xí)書本知識,而是愿意去做自己感興趣的事情,如計算機(jī)、汽車駕駛與維修、數(shù)控等,中職學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力小、課余時間足,正好滿足他們這個心理要求。三是有些學(xué)生存在一定的心理問題,像自卑、焦慮、抑郁、敏感、封閉等等。這就要求中職班主任要緊扣學(xué)生的心理特性,采用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法,加?qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。中職教育的對象是學(xué)生,中職學(xué)校學(xué)生的特殊性,要求我們的班主任要認(rèn)識其特殊性,創(chuàng)新工作方法,革新工作思路,創(chuàng)造性地開展工作,只有這樣才能達(dá)到更好的教育效果,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng),促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定,完成國家交給我們中職教育的重任。

        二、和諧的班主任和班級學(xué)生關(guān)系

        要管理好班級,必然要嚴(yán)厲,而嚴(yán)厲了,又容易使師生關(guān)系緊張。這便是一個矛盾。馬克思主義哲學(xué)提出了世間萬物都有矛盾,矛盾是普遍存在的,改造世界就是解決矛盾。筆者認(rèn)為做班主任的意義,不僅僅局限于教育學(xué)生,管理班級,我們應(yīng)該是尋求解決管理班級和師生關(guān)系的矛盾。古人說:人之初,性本善,習(xí)相近,性相遠(yuǎn)。學(xué)生們原本是有理想有目標(biāo),只是因?yàn)閼卸杌蛑車h(huán)境不太好,使他們在消靡的環(huán)境中漸漸銷磨了他們的理想,而變得感覺對人生沒有意義,只想去尋求片刻的歡娛,甚至以叛逆老師為樂。但仔細(xì)想想,他們最深處的內(nèi)心,真的是沒有理想嗎?有的!在盡情地瘋狂玩耍后,在合適的時間要求他們靜下心來,雖然表面多多少少有些不愿意,但內(nèi)心的那一點(diǎn)點(diǎn)理想總會有些許激發(fā),這便足夠了。他們或許會不從,或許會反逆,但他們總會有個時間能靜下心來,老師在這個時候管理班級,無疑是最有效的。而在其余的時間,大可不必過多地去管理他們,而是心情放松地去和他們交流。該不管時適當(dāng)?shù)胤潘晒芾?,則大收物任其性之效。他們便會記得老師,從而對老師的尊敬也上升一分。于是潛意識里會認(rèn)為:該嚴(yán)厲時嚴(yán)厲,該和氣時和氣,是個好老師!于是這個老師便當(dāng)成功了。馬克思主義哲學(xué)還提出了矛盾具有特殊性,即每一個矛盾都有它與其他類似矛盾不一樣的地方。那么每個班的管理的時間長度、時間段也不盡相同,但是只要細(xì)心觀察,便不難找出。一找出,便解決了矛盾,班級管好了,師生關(guān)系也和諧了。

        三、中職班主任管理工作的重點(diǎn)

        (1)班主任自身形象塑造。取得信任、建立與學(xué)生良好的溝通是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。你的第一次出場、你與學(xué)生的第一次談話、第一次解決學(xué)生的疑惑和求助,學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心為你打了分,你的形象已經(jīng)定格。一個公平的、豁達(dá)的、坦誠的、富有責(zé)任感和親和力的班主任一定是學(xué)生歡迎的。可是學(xué)生又是多樣的,你不能面對所有學(xué)生都是一個形象,學(xué)生的需求不同,你所展現(xiàn)的形象也應(yīng)該有所不同。要做到這點(diǎn),基于你對學(xué)生的了解。了解學(xué)生的途徑無非就兩個:首先是學(xué)生的信息資料;其次是和學(xué)生的第一次接觸,在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和通訊條件下,在面對面接觸前的通話和網(wǎng)絡(luò)聊天都是了解學(xué)生的途徑。作為班主任,在學(xué)生報到前對學(xué)生的信息作適當(dāng)?shù)难芯?,尤其要了解學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)以及興趣上比較特殊的學(xué)生,充分重視第一印象,如前所述,當(dāng)學(xué)生在給你打分的時候,也是你了解學(xué)生的最佳時間。

        (2)選一批得力的班級干部。班干部的選擇是班主任最重視的工作之一。的確一個良好的班干部集體是落實(shí)班主任工作、形成良好的班級集體的保障。新生報到時,大家相互之間都不熟悉,常常先有班主任指定臨時班干部,殊不知,這善意的行為制造了一定程度的不公平,因?yàn)楸慌R時指定的班干部有了表現(xiàn)的機(jī)會,更容易在選舉中勝出。我的做法是第一步先讓學(xué)生自薦,不但表明為班級做事、為同學(xué)的愿望,同時表明想擔(dān)任的職位。自薦的班干部更有工作的主動性,同時也更容易獲得學(xué)生的認(rèn)同。

        (3)做好學(xué)生寢室管理工作。學(xué)生宿舍是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、休息和活動的重要場所,為了保持學(xué)生宿舍安全、整潔、舒適的育人環(huán)境,培養(yǎng)社會所需的合格人才,必須有嚴(yán)格的紀(jì)律和統(tǒng)一的管理。為了適應(yīng)后勤服務(wù)社會化的需要,學(xué)生宿舍一般由學(xué)校后勤服務(wù)中心統(tǒng)一管理,但班主任也要經(jīng)常去寢室查寢,以便了解學(xué)生的生活狀態(tài)和生活環(huán)境,也可預(yù)防學(xué)生私自離寢出校帶來的不良后果。

        (4)重視班團(tuán)活動課。雖然科技的發(fā)展提供了很多的交流手段,但是面對面的交流依然是最有效率的交流手段。班主任應(yīng)該充分利用班團(tuán)活動課時間,有規(guī)劃、有系統(tǒng)地開展工作,積極的參與學(xué)生舉辦的各種班級集體活動,從而有效的掌握每個學(xué)生在日常生活中的狀態(tài),以便預(yù)防每個學(xué)生可能突發(fā)的各種動態(tài)現(xiàn)象。

        參考文獻(xiàn):

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