石堅

【摘要】近年來，為了提高教師的教學水平，更好的將理論和實踐相結合，學校倡導全體老師特別是專業(yè)教師，走出校門到生產(chǎn)實際中去，了解最新的先進技術， 把最新的科學知識傳授給學生。教師們積極響應學校的號召，紛紛利用寒暑假，深入到公司企業(yè)實踐。

【關鍵詞】企業(yè)實踐 教學教改

實踐是檢驗真理的唯一標準。任何理論最后都是要應用到實踐中去的，不能通過實踐檢驗的理論是空洞的、沒有任何實際意義和用處的理論。中職教育的目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)一批能立即創(chuàng)造效益和利潤的技術人才，如果偏離了這一軌道，就失去了其實際目的。所以，作為中職教師，企業(yè)實訓這一環(huán)節(jié)也就顯得十分重要，對教師在實際教學過程中的教學重點把握具有不可替代的作用和非?，F(xiàn)實的意義。

一、積極參與企業(yè)實踐

作為一個從事中職教育30多年的老教師，似乎理所當然的早已是教學中的業(yè)務骨干，但筆者心里明白這些年來一直是在照本宣科。早些年中職學校的專業(yè)教師還有機會帶學生到生產(chǎn)單位去參觀實習，還有機會接觸先進的科學技術知識，可隨著時代的變遷，招生生源的變化，這已經(jīng)成了一種奢侈。

盡管從事專業(yè)課程教學多年，可作為從學校到學校、從書本到書本的中職教師，對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意思無從了解，教學理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象在中職學校普遍存在。這就迫切需要中職教師盡快的補上這一課，以提升自己的專業(yè)理論和職業(yè)技能。只有通過深入企業(yè)第一線，將專業(yè)理論知識運用到具體的實踐當中，才能豐富教學內容，為教學增加更多豐富多彩的案例，使教學更貼近企業(yè)實際。

近幾個假期（主要是暑假），筆者頂著烈日奔走在不同的企業(yè)。在實踐期間，每天按照企業(yè)的作息時間按時上下班，始終保持積極主動、虛心學習的態(tài)度向企業(yè)人員學習。在實踐的過程中，不僅體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養(yǎng)目標、重構課程體系、改革教學內容和教學方法奠定了良好的基礎。

二、參觀交流增長見識

過去，筆者對工廠傳統(tǒng)的認識，仍停留在設計、生產(chǎn)、組裝。到了生產(chǎn)企業(yè)才知道，這種認識已經(jīng)大大的落伍了，現(xiàn)在的企業(yè)絕大部分產(chǎn)品早已是企業(yè)間相互合作，進行專業(yè)化生產(chǎn)。有一家實踐過的企業(yè)，以前所有的零部件都是自己生產(chǎn)，因質量難以保證產(chǎn)值較低?，F(xiàn)在零部件改由專業(yè)廠家生產(chǎn)質量得到可靠的保證，而且成本低廉，產(chǎn)值大幅度的提高。

隨著生產(chǎn)模式的變化，生產(chǎn)分工的細化，現(xiàn)在該企業(yè)不再生產(chǎn)零件，只需從相關配套的專業(yè)廠家購入所需的零件，企業(yè)嚴把質量關，然后利用自己多年生產(chǎn)所積累起來的技術，把這些高質量的零件組裝起來。因所有的零部件都是由專業(yè)廠家生產(chǎn)的，質量更加的優(yōu)質可靠，這樣就大大的提高了該廠產(chǎn)品的質量。企業(yè)對員工的要求也發(fā)生了相應的變化。不再要求員工操作機床進行零件加工，只須檢驗員看懂標準化的零件圖，并進行檢驗；裝配工能看懂標準化了的裝配圖，并能按要求裝配、檢驗。

無論走進哪家企業(yè)哪家公司，筆者都體會到了企業(yè)濃郁的文化氛圍，各種標語口號不僅停留在宣傳的層面，更重要的是落實在了工作實際中。所以通過企業(yè)實踐，深感把企業(yè)文化理念融入課堂教學中的重要性。在教學過程中，應該使學生在努力學習掌握科學文化知識的同時，嚴格遵守學校的校紀校規(guī)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質，使學生成有文化且高度自率的勞動者，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

短暫的企業(yè)實踐，只能對企業(yè)有了大概了解，但對于沒有企業(yè)實際工作經(jīng)歷的教師而言卻收益頗豐。可以將書本上空洞的理論知識轉化成感性認識，同時也加深了對理論的深入理解，正所謂“百聞不如一見”。

在參觀過程中，印象特別深的是一家企業(yè)的鍛造車間。鍛造相對與其他工種來說，工作環(huán)境是比較惡劣的，特別是在炎熱的夏季，不是一般人能干下來的，中職學生沒有吃苦耐勞的優(yōu)良品質將難以適應那里的工作環(huán)境的。

通過企業(yè)實踐筆者還了解了數(shù)控加工過程及加工工藝的編制、專用液壓夾具的分解與設計、刀具的選取、工藝路線的確定、夾具安裝與使用、加工程序及余量的確定有了更進一步的理解，對以后專業(yè)建設、教學實訓、教研教改起到良好指導作用。

三、明確方向因材施教

通過實習，了解了企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況，并與企業(yè)進行了一些相關技術方面的交流和探討。了解到企業(yè)對員工在專業(yè)知識方面的基本的要求，以及企業(yè)對員工培訓方面的渴望和所做出的努力。結合所教的課程，使自己在學以致用上有了更新的認識。

中職學生幾乎沒有企業(yè)文化的概念，不能適應企業(yè)對員工的基本要求，自我意識過于強烈，沒有通力合作的團隊精神。他們經(jīng)常提到自己想干什么，卻很少想到自己能做什么。沒有把自己的美好愿望和現(xiàn)實生活結合起來。

李克強總理在2016年《政府工作報告》中首提“工匠精神”。所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的收益；第二就是精益求精，精雕細琢。當今社會心浮氣躁，追求 “短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略了產(chǎn)品的品質靈魂。企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。

中職學生年紀小，世界觀還不成熟，多多少少感染了些當今社會的不良的氣息。貪圖安逸，不愿腳踏實地的做實事，一門心思想著如何發(fā)大財當老板。作為中職教師就要加強對學生愛崗敬業(yè)的教育。從基礎做起，干一行愛一行，做事嚴謹、一絲不扣、耐心專注、吃苦耐勞、誠實守信，為現(xiàn)代化大工業(yè)提供合格的工匠。

作為中職學校應該加強對教師隊伍的培養(yǎng)，優(yōu)化教師能素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍。有目的的派教師到企業(yè)去實踐，接受新知識，新技術，新工藝。同時充分了解企業(yè)的用人需求，在專業(yè)設置、課程安排、教學內容上適應市場的需要?，F(xiàn)在的中職學校似乎存在一個誤區(qū)，只注重對青年教師的培養(yǎng)，卻對同樣需要知識更新的老教師重視不夠。作為一名從教30多年的職教人，急切的希望職教管理部分予以重視。

對于教師個人來講畢竟社會資源有限，希望學校發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，將教師的企業(yè)實踐活動長期開展下去，以提高教師的教學水平，促進職業(yè)教育的改革和人才培養(yǎng)模式的轉變。