周振良

感恩教育是一種幫助孩子形成正確價值觀的教育，通過情感共鳴的方式讓學(xué)生感受到來自親人、社會和大自然的恩惠。目前學(xué)生中存在感恩缺失，在語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育就顯得尤為重要。

一、善于運(yùn)用多媒體設(shè)備

隨著社會的發(fā)展，多媒體設(shè)備已覆蓋各中小學(xué)校，在語文教學(xué)課上可充分使用多媒體設(shè)備進(jìn)行感恩教學(xué)。使用多媒體上課，新鮮感較高，學(xué)生注意力較為集中，課堂氛圍能更加活躍，在多媒體設(shè)備的畫面與聲音的帶動下，更能煽動學(xué)生的情緒，感染性高。多媒體設(shè)備可以更好地對課本知識進(jìn)行課外延伸，課本內(nèi)知識有限，延伸至課外知識的同時便可加入感恩教育，讓學(xué)生既不耽誤課文的學(xué)習(xí)又能得到感恩教育。

以《我的母親》為例，“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈愛母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我?！敝v述的是胡適與母親的故事。初中階段，較多學(xué)生都不理解父母的用心良苦，時常在家頂撞父母，這時感恩教育就顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可根據(jù)課文內(nèi)容播放一些類似的影視片段或演講視頻，讓要學(xué)生體會父母的艱辛，讓其知道感恩父母，多與父母進(jìn)行溝通。每一個人能來到這個世界上，最應(yīng)該感恩的人便是父母，通過播放相關(guān)的視頻來讓學(xué)生引起共鳴，達(dá)到感恩教育的目的。

二、善于運(yùn)用課外實(shí)踐活動

在應(yīng)試教育中學(xué)生的課外實(shí)踐活動較為缺乏，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是在教室內(nèi)完成的，學(xué)生雖學(xué)到了知識但卻無法運(yùn)用，也無法去體驗(yàn)和感受課文的情感，只把所學(xué)知識拿來應(yīng)付考試，如果只依賴語文教材對學(xué)生實(shí)施感恩教育，就可能達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，這就需要將語文教材與課外活動結(jié)合起來。常見課外實(shí)踐活動有閱讀、寫作、參加公益活動等。閱讀是一種情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟感恩的精髓，寫作是學(xué)生表達(dá)情感的一種方法，在寫作過程中，可以對情感進(jìn)行反思。公益活動則能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)幫助他人的快樂和承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

用《背影》作為例子，其中“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！笔钦n文中的一句話，此篇課文深刻細(xì)膩地呈現(xiàn)出一個父親對于兒子的愛，每一件平凡的小事后面都是一個父親深沉的愛，在學(xué)習(xí)這篇課文時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的父親進(jìn)行寫作，在寫作過程中，學(xué)生自然會回憶起父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引起共鳴，從而達(dá)到感恩教育的目的。也可安排學(xué)生外出實(shí)行探望孤寡老人的公益實(shí)踐活動，可安排學(xué)生給孤寡老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生體驗(yàn)為人子女真正應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，孤寡老人能激起學(xué)生較多的同情心，這也就達(dá)到了感恩教育的目的。

三、 結(jié)合課文展開感恩教學(xué)

語文教材中有很多很好的感恩素材，例如《黃河頌》、《觀潮》、《濟(jì)南的冬天》等體現(xiàn)的是對大自然的感恩，《蘆花蕩》、《中國石拱橋》等體現(xiàn)的是對祖國的感恩。并且教師上課方式不要一成不變，需多元化進(jìn)行教學(xué)，教師需以身作則，在對學(xué)生進(jìn)行灌輸感恩教育理念時，教師要以自身為例潛移默化地影響學(xué)生，例如通過采用正確的評價方式，表揚(yáng)學(xué)生的長處，從多角度分析肯定學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時，老師要鼓舞學(xué)生，只有學(xué)生被珍惜對待，才會以同樣的姿態(tài)對待其他人。語文課堂教學(xué)是中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，課堂教學(xué)在中學(xué)生的思想教育中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在課堂中，師生之間應(yīng)該形成和諧的氛圍，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生樂于接受感恩教育。

感恩教育符合語文教材與語文學(xué)科教與學(xué)的特點(diǎn)， 由于語文學(xué)科本身具有的人文性的性質(zhì)， 因此在語文學(xué)科中進(jìn)行感恩教育很有優(yōu)勢，在語文教材中選取的感恩方面的文本，適宜在朗讀中體驗(yàn)感恩之情，不斷加深學(xué)生的情感體現(xiàn)，進(jìn)而將感恩教育銘記心中。用《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》此篇課文為例，課文作者為李大釗，其用詞較為磅礴敘述的是在建設(shè)新中國道路上所遇到的困難，教師可讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀以體會這種愛國情感，并且可以以小組討論的形式講述自己印象最為深刻的歷史事件，體會歷史人物在關(guān)鍵時刻為祖國貢獻(xiàn)的事跡中感受祖國強(qiáng)大的凝聚力和厚重的恩情。