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        如何做好農(nóng)村中職學校班主任工作

        2017-03-06 00:59:32林偉霞
        師道·教研 2017年1期
        關(guān)鍵詞:信任中職班主任

        林偉霞

        與普通學校相比,農(nóng)村中職學校的學生管理因其生源組成的特殊性,顯得更為重要,更有難度。究其原因有二:一是農(nóng)村中職學校的學生學習成績較低,又在中考中失利,覺得升學無望,前途渺茫,存在著嚴重的自卑心理;二是農(nóng)村中職學校的學生剛經(jīng)歷過緊張的畢業(yè)考試,在新的環(huán)境,沒有了升學壓力,缺乏了競爭意識,存在著得過且過、無所適存的心理,加之青春初期的好奇好動,導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因此農(nóng)村中職學校班主任工作的好壞直接影響學校對學生的有效管理。

        一、重視專業(yè)思想教育

        首先,要給學生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學生了解有關(guān)中職教育的政策與發(fā)展動態(tài),懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。

        其次,要講明中職教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學生走出認識下的誤區(qū),懂得讀中職一樣有前途的道理。

        再次,結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢,使學生盡快了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。

        最后,還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會,以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座,使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

        二、引導(dǎo)學生進行合理的目標定位

        首先應(yīng)根據(jù)學生自身的實際情況,引導(dǎo)學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計自己的將來。其次,目標定位要合理并切合自身實際,注意目標定位的多向性和績效性。再次,要求學生在做到學習上進步的同時,還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學習品質(zhì),保持嚴謹?shù)纳钭黠L,這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

        三、注重過程,強化管理

        首先應(yīng)加強常規(guī)管理工作,從嚴要求并正確引導(dǎo)學生,使之養(yǎng)好良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。再次,應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外,開展形式多樣的班級活動,放手讓學生自己組織,多加強指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動的教育因子,讓學生在活動中去感受競爭真實的存在,使學生在活動中去認真的玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

        四、體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素,并以此激發(fā)學生的責任意識

        全面關(guān)心學生。關(guān)心,是情感激勵的首要因素,班主任應(yīng)當時時處處為學生著想,對待學生的困難,盡力幫助,對待學生的憂思,熱情化解,真切的關(guān)心他們、體貼他們,這樣必然使學生感受到老師的親情,人間的溫暖,從而激發(fā)強烈的親情感。

        充分理解學生。教育心理學表明,理解可以給人以友善,給人以安慰,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡。青少年學生。生理、心理發(fā)展尚未成熟,對理解的需求顯得極為強烈。因此,班主任必須拓寬教育渠道,提高心理溝通藝術(shù),才能取得互相間的理解。

        充分尊重學生。充分尊重學生即可密切聯(lián)誼師生感情,又可煥發(fā)學生創(chuàng)造熱情,激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進取的心理。

        充分信任學生。對學生的志趣、權(quán)利、個性予以充分的信任,可以使他們保持歡快、進取的精神狀態(tài),產(chǎn)生高度負責的責任心理。但要注意對學生的信任不能停留在表面化的簡單器重,更應(yīng)關(guān)注學生良好品德、意志的磨煉,世界觀、人生觀的形成。

        五、正確看待和理性評價學生

        學會換位思考。設(shè)身初地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為,給予學生同等的關(guān)注。

        學會欣賞學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給予鼓勵和熱切的期待。

        不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,使學生變被動接受管理為主動自我管理。

        因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去體會自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

        班主任工作既是一門學問,又是一門藝術(shù),只有真正投身其中,才能體會到教育的酸甜苦辣。

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