魏文琴

最近，我拜讀了特級(jí)教師張祖慶的文章《活著已不易，何需補(bǔ)短板》。張老師在文中談到了期末學(xué)校要求老師找短板、補(bǔ)短板的現(xiàn)實(shí)情況，指出“只要是人，就存在差異”，作為教師，跟那些名家大師比起來(lái)，肯定存在諸多短板，而且越比越覺(jué)得自己不是塊教書(shū)的料，打擊教師的自尊心。因此，張老師主張“一俊遮百丑”，不要年年補(bǔ)短板，而要在自己的長(zhǎng)板上多做文章，把長(zhǎng)板做得更長(zhǎng)，成為自己的特色標(biāo)志。

張老師的這篇文章是關(guān)注成長(zhǎng)中的教師的，讀起來(lái)耐人尋味。但仔細(xì)思考，我覺(jué)得文中的觀(guān)點(diǎn)尚有值得商榷之處，以下是我的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

首先，補(bǔ)短板不等于所有短板都要補(bǔ)。每個(gè)個(gè)體都存在差異，正是這種差異構(gòu)成了世界的多樣性。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，這就是長(zhǎng)板，也會(huì)有自己的短處，即短板。但是，一個(gè)木桶不可能只有長(zhǎng)短兩種型號(hào)木板組成的，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，正如張老師所列舉的大氣（支玉恒）、嚴(yán)謹(jǐn)（賈志敏）、簡(jiǎn)單（于永正）、詩(shī)意（王崧舟）、激情（竇桂梅）、機(jī)智（薛發(fā)根）……這些都是組成我們教師職業(yè)素質(zhì)這個(gè)木桶的木板，具體到每一個(gè)人，這些木板可能有幾塊是長(zhǎng)的，可能有幾塊是中等的，可能有幾塊是短的。如果有一塊最短的木板，嚴(yán)重影響到木桶容積，我們是不是應(yīng)該考慮把它補(bǔ)長(zhǎng)點(diǎn)，不讓它拖了整個(gè)木桶的后腿？這應(yīng)該是值得提倡的。比如有位老師其他方面都很好，就是粉筆字寫(xiě)得不敢恭維，這個(gè)短板就可以補(bǔ)起來(lái)，畢竟字無(wú)百日功。再比如有位老師就是普通話(huà)不過(guò)關(guān)，影響自己的成長(zhǎng)，我覺(jué)得也可以補(bǔ)起來(lái)。

其次，我們不能把這些特級(jí)教師的特色亮點(diǎn)作為衡量木桶木板長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)，這些特級(jí)教師同樣也有短板。我們更不能把這些特級(jí)教師的長(zhǎng)板作為我們補(bǔ)短板的目標(biāo)，這樣就曲高和寡，挾泰山以超北海，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到這樣的高度。所以，“良劍期乎斷，不期乎鏌铘；良馬期乎千里，不期乎驥驁”，我們要實(shí)事求是，量力而行，補(bǔ)短板，要立足于將最短的木板補(bǔ)到木桶所有木板的平均長(zhǎng)度以上，以不因?yàn)樵撃景暹^(guò)短，影響職業(yè)技能有效發(fā)揮為原則。

再次，補(bǔ)短板，并不是說(shuō)我們就不要在長(zhǎng)板上盡情發(fā)揮。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，人盡其才，物盡其用，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，事關(guān)整個(gè)社會(huì)的效率。將每個(gè)人的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，永遠(yuǎn)是社會(huì)進(jìn)步的主旋律，是需要想方設(shè)法努力達(dá)到的。我們教師也一樣，我們肯定要集中精力在我們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上精益求精，打出自己的品牌，形成自己的特色，將長(zhǎng)板做得更長(zhǎng)，讓優(yōu)勢(shì)變得更優(yōu)。同時(shí)，我們也要正視自己的缺點(diǎn)和不足，努力補(bǔ)齊自己的短板，讓自己成長(zhǎng)為一專(zhuān)多能，綜合素質(zhì)全面的人才。

事實(shí)上，張老師是真正站在我們教師的角度，分析了我們的困難，解讀了我們的困惑，表達(dá)了對(duì)我們青年教師成長(zhǎng)的關(guān)切，其中，最實(shí)質(zhì)的東西就是我們要正確把握好自己，正確了解自己，我們的長(zhǎng)處在哪里，我們的優(yōu)勢(shì)在哪里，如何因人制宜，利用好我們的長(zhǎng)處，放大我們的長(zhǎng)處，打造自身特色，找準(zhǔn)自己的成長(zhǎng)捷徑，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

（安徽省桐城市東關(guān)小學(xué) 231401）