孫忠華

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，對漢語言的使用和傳承造成了很大沖擊。在生活中漢字書寫面臨挑戰(zhàn)，一些網(wǎng)絡語言大行其道，影響了漢語言的使用規(guī)范性，社會不重視對母語的學習，漢語言的傳承和發(fā)展將面臨危機，希望能夠引起社會各界的足夠重視。

關鍵詞：漢語言 拯救

前一段時間，兩檔漢字節(jié)目《漢字英雄》及《漢字聽寫大會》引起了全社會的關注。許多十分常見的字竟讓一個個選手不知所措。記者走上街頭，隨機考查了公司職員與大學生兩個群體，9個詞語在30人中僅1人全部寫對。初中生都該了如指掌的“迥乎不同”“功虧一簣”“尷尬”紛紛成為“攔路虎”。在對高中畢業(yè)生1566份聽寫詞語答卷中，60分以上者僅占54.2%，80分以上者占4.4%，平均分是58.3分。此刻，我并不憚于將它稱為“漢語言危機”，這種危機的出現(xiàn)我認為有以下原因：

一、網(wǎng)絡沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，一方面，機關企事業(yè)單位提倡無紙化辦公，寫字的機會越來越少。提筆忘字，會認不會寫也自然成為常事。另一方面，網(wǎng)絡的發(fā)展衍生出諸多新生詞匯，漢語正逐步走向多元。許多字詞的用法大大拓寬，“萌”“”之后，“好基友”“勞資”成為眾多國人使用頻率頗高的網(wǎng)絡用語，如此一來，對漢語詞匯諧音同音的胡亂篡改，漢字用法很可能日益混亂而不規(guī)范起來。久而久之會忘卻這些漢字的正確寫法。這本身就對漢字的純潔性構成了巨大沖擊。

二、在基礎教育中，對自己的母語學習不重視

關于我國現(xiàn)行的語文教學內容及形式，我們理應有所反思。在對高中生的調查中，75%的學生反映自己對語文不重視甚至很不重視，學生作文中語言匱乏，詞不達意，錯字連篇，語言邏輯混亂，甚至有的學生寫不出一篇像樣的800字作文。日記、隨筆，我認為這兩樣東西是理應陪伴每個學生走過他完整的學生時代的，但調查顯示，僅5%的學生有寫日記、隨筆的習慣。而學生閱讀的書籍種類更令人擔憂。在“九○后”“○○后”看來，他們所青睞的是所謂的青春文學、網(wǎng)絡文學。至于古典名著、外國文學作品、現(xiàn)代大家散文評論，更多孩子是讀不進去的。真正有營養(yǎng)的饕餮盛宴在他們看來讀得味同嚼蠟。而漢語言的精華正蘊藏在這里。對于鐘愛網(wǎng)絡語言、用“火星文”交流的“九○后”“○○后”而言，讀真正的好書簡直比登天還難。

拯救漢語言危機刻不容緩。

1.想要改善我國漢語言使用現(xiàn)狀，理應重新扛起傳統(tǒng)文化的大旗

我國作為文明古國，悠久歷史與燦爛文化始終是中國最為寶貴的財富。不過，受諸多因素的影響，中國傳統(tǒng)文化在教學及生活中的處境十分尷尬。好在國家已經(jīng)意識到并在2017年的考試大綱中做了修改，加強對傳統(tǒng)文化的考查。在這個問題上，也許俄羅斯給我們做了很好的榜樣?！稇?zhàn)爭與和平》《卡拉馬佐夫兄弟》這些作品，俄羅斯學生小學讀文選，中學生整本讀，一直讀。到博士面試還考。高爾基、托爾斯泰、果戈理、屠格涅夫是俄羅斯的語言文化歷史的信仰，是民族的魂魄，必須讀。顯而易見，俄羅斯在以這種方式讓它的民族文化一代代傳承下去。我們也應當反思，是不是該引導學生讀好書。魯迅、巴金、老舍、莫言……中國的優(yōu)秀作家不計其數(shù)，但我們又在做什么呢？莫言老屋的蘿卜、草都被拔光，魯迅雕像都被立到日本了。我們理應找回對文化的敬畏心。

2.加強宣傳引導，加大國家投入

20世紀80年代初，美國因忽視語文教育導致學生語文水平急劇下降，危及社會進步。后來，美國國會通過了《2001年一個不能少法案》，要求州政府和地方學區(qū)要在12年之內使所屬學校的學生百分百達到閱讀標準，州政府要向聯(lián)邦政府提交計劃，聯(lián)邦政府將給予撥款幫助。美國通過法律與改革在危機中重新站起。面對我國國民日趨下降的寫作水平，我們要有危機感，中央政府與地方有關部門理應相互協(xié)調，加大資金投入力度，讓我們的語言文化大放異彩。

3.凈化網(wǎng)絡環(huán)境，有選擇地汲取外來文化

網(wǎng)絡語言在一定程度上與時代應運而生，面對如雨后春筍般層出不窮的網(wǎng)絡新詞和流行語言，我們要保持一個理性而清醒的頭腦。對符合時代發(fā)展趨勢與反映社會現(xiàn)象的詞語，我們要選擇接受。像“給力”“正能量”及“航母style”，它們在反映這個時代的現(xiàn)實和風氣，是經(jīng)得住歷史考驗的，漢語言大家庭誠摯歡迎他們的到來，反之，對于諸如“尼瑪”“三克油”“藍瘦香菇”等用法，實則混亂了漢語言正常使用秩序，對某些青少年也會造成誤導。對那些污染漢語純潔使用環(huán)境的語言，我們要堅決抵制。

4.學校加大投入，營造一個良好的語文學習環(huán)境

適當創(chuàng)辦校文學刊物，班級內、年級內創(chuàng)辦文學社團。這一做法在我國中小學就要大力推廣。可通過舉辦詩詞擂臺賽等活動調動學生學習古詩詞的積極性。語文教師應加強傳統(tǒng)文化學習，在漢語言教學上應做到古為今用，讓傳統(tǒng)文化真正成為一筆財富加以利用。

5. 建立完善的漢字測評體系

近日，國家漢字應用水平測試開考，考試對象是公務員、教師、新聞媒體編輯記者、文案人員、大學生等。這些群體的職業(yè)特點要求他們有更高的漢語言文字修養(yǎng)，這一點毋庸置疑。但問題在于，僅僅需要這些人學好語文嗎？莫非這不是每個中國人義不容辭的責任嗎？觀望大洋彼岸的歐洲，歐洲議會有一套完整的語文能力等級，歐洲語言測試協(xié)會也制定有語文等級標準。我們的香港地區(qū)，20年前就已經(jīng)出臺這種標準。而作為人類的四分之一，著力制定一個嚴格的有針對性且主體廣泛的漢語水平測試標準業(yè)已迫在眉睫。CET-4、CET-6制度都如此成熟，而面對我們的母語，難道不該多傾注一些關注與愛嗎？

漢字是世界上最美麗的文字，漢語亦是世界上最為美妙的語言。在人類社會，幾乎沒有第二種語言比漢語更富有詩意與表現(xiàn)力，更變化多端、意味悠長。拯救與緩解這場有關漢語言的危機，相信我們會做得很好。不拋棄，不放棄，于民族振興之中捍衛(wèi)我們的漢語言，一切只源于對這個國家，始終愛得深沉。