朱襄宜，曾 偉

普通高校體育課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究

朱襄宜，曾 偉

在教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，有目的地為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動。體育教師要給學(xué)生提供自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，創(chuàng)建利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，不抑制學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識以及提升實踐能力。

高校體育；創(chuàng)新能力；研究

高校體育是在學(xué)生時代進(jìn)行體育教育的最后時期，是學(xué)校體育與社會體育的接軌期，也是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。時代賦予給全社會的職責(zé)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，同時也給普通高校體育教育賦予了新的目標(biāo)與挑戰(zhàn)。體育教育作為普通高校教育的重要組成部分對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也就起到了至關(guān)重要的作用，也對發(fā)展學(xué)生的世界觀和人格的形成都起到了舉足輕重的作用，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人本主義精神。高校體育教學(xué)也是國民體育的基礎(chǔ)，對課程目標(biāo)的調(diào)整和課程設(shè)置的優(yōu)化都逐漸受到了高等教育部門的重視，對培養(yǎng)高等人才也起到了重要作用和占有重要的地位，同時為高校體育改革提供依據(jù)，也為教育部門決策起著借鑒的作用［2］。

大學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力的關(guān)鍵時期，在這個時期，體育教師要充分把握好這個時機，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識的過程中，實踐培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是國家發(fā)展的推動力，決定國家綜合國力的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)，近年來教育部對素質(zhì)教育要求也越來越高，教育改革的步伐也越來越深入，在素質(zhì)教育的高度發(fā)展之下，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育改革的迫切需要。社會需要各種各樣的創(chuàng)新人才，而普通高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要地方，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我完善的的過程，所以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是適應(yīng)時代的要求，勢在必行。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

1.1 教育理念的改變

大學(xué)體育教育的根本是對學(xué)生進(jìn)行多方面的能力的培養(yǎng)和鍛煉，提升體育技能已經(jīng)不是大學(xué)體育教育的主要目的，專業(yè)課對學(xué)生來說，也只是一種求取生存的一種方式，但并不能促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的體育教育理念必須得到有效的調(diào)整，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，以人為本，提高人文教育的質(zhì)量。

現(xiàn)代社會最重要的教育理念是以人為本，大學(xué)教師也應(yīng)該將以人為本的理念貫徹到教學(xué)過程中，首先要確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［1］，而當(dāng)前大學(xué)體育課程沒有重視學(xué)生的主體地位，對課程的功利性價值更加重視，否定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性以及獨立性，過于對體育知識的機械式教授，采用灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生始終處于被動接受的狀況，影響了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，改變以往的體育教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性的新舞臺，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)新、探索真理和不斷進(jìn)取的價值觀。與此同時，還應(yīng)該在體育教學(xué)中，有目的的為學(xué)生組織培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的自由空間，創(chuàng)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成提高實踐創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的良好習(xí)慣和能力，學(xué)生個性方面也得到了全面提高，同時也為終身的體育習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)［3］。

1.2 激發(fā)學(xué)生的積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件

大學(xué)體育教學(xué)在本質(zhì)上是屬于教學(xué)的實踐活動，教學(xué)的好壞和學(xué)生的興趣有很大的關(guān)系，而學(xué)生有興趣才會有學(xué)習(xí)的積極性，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以激發(fā)學(xué)生的體育積極性是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用采用灌輸式教學(xué)，只重視學(xué)生技能技術(shù)的掌握，而不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下學(xué)生的技術(shù)技能確實有了比較大的進(jìn)步，但是對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)卻產(chǎn)生了不可逆轉(zhuǎn)的消極作用，從而導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣，只機械的接受教師的灌輸，因此激發(fā)學(xué)生的積極性才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性決定了學(xué)習(xí)的動力，通過對學(xué)生的調(diào)查分析得出，從學(xué)生的體育課程內(nèi)容入手，盡可能的把學(xué)生喜歡的體育項目作為教學(xué)的內(nèi)容，對大學(xué)體育課程的教學(xué)項目重新進(jìn)行配置，這樣學(xué)生對大學(xué)體育課程就會產(chǎn)生興趣，如果上課的內(nèi)容是其喜歡的內(nèi)容的時候，大部分學(xué)生都會積極主動的參與到課程教學(xué)之中的。隨著體育教學(xué)思想的不斷進(jìn)步，越來越多的人也發(fā)現(xiàn)了這個問題，也在不停的嘗試解決這些問題，經(jīng)過不斷的努力，當(dāng)前體育教學(xué)已經(jīng)有了各種各樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到體育的魅力，從而來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

1.3 提高學(xué)生的自信心是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容

提高學(xué)生的自信心能夠增強學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，主要包括體育項目的自我鍛煉能力、體育運動技能的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉效果的自我評價能力。但在此之前，如果學(xué)生對體育課程鍛煉絲毫沒有興趣，那這些能力的培養(yǎng)就無從談起，所以體育教師首先必須激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，才能夠再去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動中，教師要積極鼓勵學(xué)生充分展示個性，表現(xiàn)自我，不能隨便否定學(xué)生的體育行為。高校教師應(yīng)該充分利用體育的各種各樣的優(yōu)勢，充分滿足學(xué)生對體育課程的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的個性為出發(fā)點，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。對于大學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，在體育課程的活動中能夠?qū)⒆约旱囊庵竞颓楦谐浞秩谌氲襟w育中，教師應(yīng)該利用自己的方法積極的引導(dǎo)他們掌握體育技能進(jìn)行自我創(chuàng)新。

1.4 實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié)

在高校體育教學(xué)中不可或缺的有各種各樣的教學(xué)實踐活動、校園文化活動和社會實踐活動，因此實踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié)［6］。在學(xué)校里作為體育教師可以充分利用這些實踐活動來積極引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握體育知識和技能，從實踐活動過程中來培養(yǎng)提高他們的創(chuàng)新實踐能力［4］。

在體育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠積極的參與到體育練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須具有良好的身體機能和心理條件，在教學(xué)過程中，能夠改善教學(xué)的條件和氣氛，讓學(xué)生能夠積極主動的參與其中，學(xué)校開設(shè)的多種體育課程讓學(xué)生掌握了不同體育項目的多種技術(shù)技能，當(dāng)學(xué)生在參加各種體育活動的過程中，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的體育特長，為學(xué)生提供展示能力創(chuàng)造的機會激發(fā)學(xué)生的積極創(chuàng)新的能力，而且學(xué)生在實踐活動的參與中能夠建立團(tuán)結(jié)合作的意識，教師可以舉辦多種類型的體育課程比賽，營造良好的體育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極的參加比賽，使學(xué)生在練習(xí)比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，并充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛力提高自己的實踐創(chuàng)新能力。

1.5 科學(xué)合理的評價機制也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障

體育教學(xué)評價是體育課程評價的一部分，體育教學(xué)評價包括對體育教師教的評價和學(xué)生學(xué)的評價，通過教學(xué)評價體育教師可以獲得體育教學(xué)的反饋信息從而獲得改善體育教學(xué)的方式方法，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。同時也可以對提高加強大學(xué)體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)起到促進(jìn)的作用，不斷提高大學(xué)體育教師的素質(zhì)，使其也做到必須適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的多種需求和現(xiàn)代大學(xué)生的多種需求，作出相應(yīng)的對策，從而不斷的改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。

同時在體育考核上，教師也應(yīng)該建立科學(xué)合理的評價機制，改變以往的單一的評價形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉的效果進(jìn)行評價。評價體系不僅只是考核學(xué)生的考試成績，還應(yīng)該包括考核學(xué)生在體育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最重要的是應(yīng)該將學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力融入到考核評價機制當(dāng)中。最后學(xué)校還應(yīng)該建立合理的激勵機制，讓學(xué)生對體育課程更加有興趣，可以對在體育課程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、積極參加學(xué)校組織的各種體育比賽的學(xué)生和學(xué)校組織的體育活動能夠積極參與的學(xué)生，能夠給予學(xué)分上的鼓勵或者獎學(xué)金的鼓勵，同時對于在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上成績突出的教師也給予激勵，以此來不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，也同時提高了大學(xué)體育教師的積極性，可以說是一舉多得。

2 結(jié)論

創(chuàng)新是國家持續(xù)發(fā)展的推動力，也是提高整個國家綜合國力的決定因素［5］。在新的社會發(fā)展過程中，社會需要各種各樣的創(chuàng)新型人才，高校也就成為了培養(yǎng)這些創(chuàng)新型人才的主要基地，為了適應(yīng)社會發(fā)展的各種需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力就變得尤為重要，同時創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成為了高校教育新的使命。首先應(yīng)從教育理念上做出根本的改變，真正的做到以人為本，充分的確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)體育項目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)體育課程的自信心，增強學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而從實踐上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后以科學(xué)合理的評價機制來對學(xué)生的體育課程作出評價。

目前，各個高校都在不斷的擴大招生，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多，同時他們的就業(yè)壓力也就越來越大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就越來越迫切，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成為了現(xiàn)代人才培養(yǎng)的必要因素之一。因此大學(xué)體育課程也應(yīng)該在課程設(shè)置上充分考慮當(dāng)代社會的需要和學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生將來的就業(yè)問題的需要。與此同時大學(xué)體育教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，增加體育實踐活動，改變原來的體育教學(xué)方式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生體育實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動大學(xué)體育與終身體育接軌，培養(yǎng)身心健康、有良好體育習(xí)慣和能力的高素質(zhì)人才。

［1］ 毛振明.體育科學(xué)論［M］.北京，高等教育出版社，2005.

［2］ 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京，人民體育出版社，2004.

［3］ 王炳洪.淺談體育創(chuàng)新意識在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2007（30）:103.

［4］ 謝靜月.普通高校體育課程教學(xué)整體改革的思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2009（7）:85-87.

［5］ 孫愛景.高校體育發(fā)展趨勢研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2006，20（3）:50-51.

［6］ 彭慶文.當(dāng)代中國大學(xué)體育實踐發(fā)展的新動向與基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2008（05）:650-653.

Practical Research on Training Students'Creative Ability in Physical Education Curriculum in Colleges and Universities

ZHU Xiang-yi，ZENG wei

In the teaching activities， physical education teachers should respect the students'innovative spirit，and purposefully create various kinds of teaching activities for students to develop their creative ability.The teachers should provide students with free play to create space，to create the innovative ability of students to develop a learning environment that does not inhibit the personality development of students，to enable students to develop innovative consciousness and enhance the ability of practice.

Colleges sports；Innovation ability；Research

G80-05

A

1003-983X（2017）10-0936-03

2017-09-01

湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目校（2016037）

朱襄宜（1981～），女，湖北宜城人，碩士，講師，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).

湖北工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢，430068 College of physical education，Hubei University of Technology， Wuhan Hubei， 430068