郭艷萍，郝彬彬，王春紅

河北工程大學 a. 礦業(yè)與測繪工程學院、b. 地球科學與工程學院，河北 邯鄲 056000

思想政治教育視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

郭艷萍a，郝彬彬a，王春紅b

河北工程大學 a. 礦業(yè)與測繪工程學院、b. 地球科學與工程學院，河北 邯鄲 056000

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當前一項緊迫而重要的任務。論文從思想政治教育視閾出發(fā)，闡述了大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在關聯(lián)性，指出了思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，探索了進一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體路徑，包括增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識的培養(yǎng)、設置有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強實踐活動的地位、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設和為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的環(huán)境，以期促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。

思想政治；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；改革

2015年5月13日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。《意見》的印發(fā)為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和促進高校教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。然而，當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平較低，如何改變這一狀況，探索出適合中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的模式，是各大高校教育工作者面臨的一項緊迫而艱巨的任務?，F(xiàn)有研究往往僅關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身，缺乏與思想政治教育的結合。鑒于高校思想政治教育改革的寶貴經驗，筆者認為應在思想政治教育的視閾下探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革話題，以期對此問題的解決起一定的推動作用。

一、大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在關聯(lián)性

（一）思想政治教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

首先，思想政治教育增強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不是天生就有的，需要不斷地強化和灌輸。而培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新意識始終是思想政治教育的內容。大學生具有了開拓創(chuàng)新的意識，就能為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供動力，并提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。其次，思想政治教育提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力包羅萬象，而開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程涉及的知識和能力的培養(yǎng)有限。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿于各科教學中。思想政治教育具有特殊性與包容性，目的在于提升大學生的綜合能力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標相一致。再次，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實踐的平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只有在實踐中才能得到檢驗與提高。而思想政治教育的過程就是實踐的過程，對于大學生來說，校內校外實踐不僅是思想政治素質形成的領地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得以培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提高的舞臺。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生思想政治教育改革創(chuàng)新的內在要求

培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是我國人才培養(yǎng)的目標要求，也是適應時代發(fā)展潮流的需要。高校是培養(yǎng)高級專門人才的主陣地，在培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面發(fā)揮著重要作用。各個高校思想政治教育應堅持與時俱進的理念，重新審視人才培養(yǎng)觀念，使高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)成為當前高校思想政治教育目標體系的一部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的新內容。長期以來，我國高校思想政治教育存在著對大學生個性發(fā)展的忽視、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的匱乏、自由思想的抑制等弊端。對于大學生走向社會中所需的公民意識、創(chuàng)新意識、市場意識等培養(yǎng)不到位，直接造成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質低下，難以適應競爭日趨激烈的社會新形勢。堅持理論聯(lián)系實際是我國思想政治教育工作的基本要求。目前，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于課堂上的理論課教學，更應該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化、日?；顒印⑸鐣嵺`的相融合，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在實踐活動中得到鍛煉。

（三）大學生思想政治教育使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加完善

思想政治教育有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整體上更為完善，主要表現(xiàn)在兩個方面：提高其針對性與實效性。一方面，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。把學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)造性思想和創(chuàng)造性能力的人才，不僅是我國高等教育培養(yǎng)人才的目標，也是我國當前教育改革的方向。高等教育應加大對大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)力度，提高大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣。面對新形勢，各個高校思想政治教育應在原有基礎上，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加豐富與完善，幫助大學生樹立正確的職業(yè)理念，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。另一方面，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。高校開設的系統(tǒng)而有針對性地思想政治教育有助于大學生克服迷茫擇業(yè)的情緒、消極就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想，從而樹立正確、科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

二、思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知程度較低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不荀求學生的每次創(chuàng)業(yè)實踐都以成功作為圓滿的結束，旨在使他們的創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)過程得以迸發(fā)和發(fā)展。[1]據(jù)調查表明，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知程度較低。他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識處于兩個極端，過度貶低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知會抑制大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱情，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知不動不應置于至高無上的地位，因為那樣反而不利于大學生個人的未來發(fā)展。現(xiàn)有的高等教育仍舊側重于知識教育，往往忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。正是由于大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知程度較低，導致他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的地位較弱

現(xiàn)階段，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合點仍然是一直被尋找的理論和實踐命題?，F(xiàn)有的研究往往偏愛從二者各自的角度展開，現(xiàn)有對其予以統(tǒng)籌考慮。這種認知的缺失導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育兩者過分分離，發(fā)展不均衡，這制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極融入思想政治教育?，F(xiàn)有的高等院校往往將學業(yè)等指標視為學校專業(yè)建設的重要指針，反而忽視對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面培育。此外，大多數(shù)高校仍把大學生就業(yè)率作為衡量畢業(yè)教學成果的唯一標準，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然被冷落。因此，高校在教學實踐中應真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到思想政治教育中去，使二者合力得到最大發(fā)揮。

（三）思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一化

當前，我國大部分高校思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是課程學習、專題講座，缺乏實踐環(huán)節(jié)。這種教育模式完全沒有注意對于大學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力的挖掘塑造。一般只是依賴于創(chuàng)新比賽和論文比賽等形式，沒有使大學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結合，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面化、陳舊化、表面化、膚淺化。反之，思想政治教育中有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容則多停留在書本上，與生活、社會嚴重脫節(jié)。思想政治教育的課堂教學內容沒有充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來調動大學生的積極性。高校教育工作者一味地用理論體系建構大學生的立體生活世界，忽視學生的對社會實踐能力的需求。學生在接觸這種教育時必然發(fā)現(xiàn)不能解決創(chuàng)業(yè)問題，引起學生的失望和反感。[2]

（四）思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重匱乏

就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)有的上述教育的教育者雖然也包括專任教師和兼職教師，但是總體而言多是其他相關老師兼任學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，特別是原有的思想政治教育工作者。我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是缺乏有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。[3]然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項十分具體、頗具特殊性的教育工作，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教育工作者往往難以完全做好這一教育工作?？傮w而言，這一工作還處于起步階段，很多教學內容和教學方法停留于摸索階段，更是缺乏知識理論淵博和實踐經驗豐富的綜合型教師力量。這種情況往往導致師資隊伍要么知識理論方面欠缺而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富；要么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗欠缺而知識理論淵博。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的匱乏難以滿足“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”新形勢的需求。

（五）缺乏開展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

目前，我國思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展形勢不容樂觀，校園文化環(huán)境與社會生活環(huán)境都在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。首先，現(xiàn)有的大學氛圍對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不利影響。良好的大學氛圍對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮極為重要的正面影響。然而，當前我國大部分高校一味重視學科建設與科學研究，而忽視對校園文化環(huán)境的建設，從而缺失濃厚的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，這種情況無疑阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次，外界氛圍對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不利影響。培育大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識與能力不但需要在校的系統(tǒng)學習，更需要參與社會實踐，通過社會活動加以學習鍛煉。因之大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高等院校與社會相關單位合力共同推動。其中，相關國家機關尚未特別重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是從引導方式、支持力度上加大投入，通過行之有效的方式營造有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。

三、高校思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探索

（一）增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識的培養(yǎng)

思想政治教育中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化教學其實是指教學方式由應用型轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。而要完成這一轉變卻并非易事，特別要注重理論和實踐教育的有機結合，特別是將學校的研究成果和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐路徑進行對接，全面完整地呈獻給大學生。高?？梢远ㄆ谄刚堃恍﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗豐富、知識理論造詣較深的專家、學者來校為大學生分享成功的經驗，并對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐出謀劃策、排憂解難。另一方面，學校應開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，對創(chuàng)業(yè)策劃案例進行針對性指導，并為優(yōu)秀的案例尋求與商家合作。充分發(fā)揮新媒體和傳統(tǒng)媒體的輿論導向作用，利用網絡、微信、微博、博客、校報、電視、廣播等媒介進行有效傳播，從而在意識上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶。

（二）設置有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步晚，教學內容不豐富，課程設置不完善。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點應是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變原有的以理論知識灌輸為重點的教育模式，轉向注重理論和實踐相結合的教育模式，特別是引入社會調查、實地走訪的具體教育方式。應對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行教學整合即思想教育和科學教育、智力教育和行為教育兩方面。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有階段性區(qū)別，例如本科生和研究生的教學內容、實踐水平和目標要求有所區(qū)別。還應加強法治教育和安全意識教育。[4]特別是注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力的培養(yǎng)、擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等內容以合適的方式納入上述教育體系。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強實踐活動的地位

應特別注重實踐內容在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育說到底并不是一種理論教育，而是一種實踐教育。通過實踐的方式實現(xiàn)這一教育目標，既是其教育內涵的應然效果，也是其教育宗旨的具體落實。這就需要和相關企業(yè)等實際經營主體積極對接，通過學校的資源力量幫助大學生走入企業(yè)、走進工廠、走向崗位。而且在課程設置和考核中，也要特別重視實踐內容所占的比重以及考核的方式，既要體現(xiàn)教育效果，也要充分考慮實踐特點。比如，參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表企業(yè)、舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等各種各樣的活動，這樣不僅可以增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增加大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗；還可以隨時檢驗學生掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能情況,以便及時采取彌補措施。應根據(jù)大學生所處的不同年級而設計課程。[5]此外，還應安排學生深入企業(yè)中進行參觀和學習，并建立長期的校企合作關系，切切實實增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設

高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍是保證高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學開展的前提和基礎。一方面，組建一支專職、兼職有機配合的高質量的教育團隊。在這一團隊中，專任教師要側重于其基本教育素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考察，并且嚴格招聘選任程序，強化培訓考核。兼職教師也應通過有效的激勵和考核方式納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。此外，也應特別注意和實際經濟部門、相關企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的有機對接，使其成為教育的專職教師或兼職教師，以彌補高校師資力量的匱乏，并充實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容。另一方面，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師繼續(xù)學習，不斷提升教學水平。此外，高等院校也應積極推動教師到企業(yè)中了解、走訪，在教育隊伍上實現(xiàn)雙向的了解、互動、交流。在此基礎上，還可以推動校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的積極交流，共同學習、共同進步，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的豐富性和實踐性。

（五）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的環(huán)境

我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受制于學校決策層的認同與支持[5]。實現(xiàn)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，在此過程中除去大學生自身的努力，高等院校的鼓勵、相關部門的支持以及社會相關單位的配合均不可少。首先，高等院校應努力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的營造。一是，組建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團，營造大學生碰撞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體會的平臺。社團通過開展形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動潛移默化地調動了大學生的積極性，使更多的有志青年投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中。二是，打造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。應充分利用互聯(lián)網時代的契機，有效利用各種傳媒手段，特別是整合傳統(tǒng)媒體與新媒體、自媒體，使宣傳的導向與內容向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾斜。同時在校園文化建設中也應特別注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，使之成為校園文化建設的應有內容和重點環(huán)節(jié)。其次，應推動相關部門、社會單位積極參與，努力為大學生提供創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)平臺，相關政府部門應出臺專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，給予專門的扶持，同時對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出的高等院校予以鼓勵、獎勵，通過各種方式為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障和支持。各大企業(yè)也應創(chuàng)造條件，積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機會。

[1] 高月. 關于大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策研究[J]. 遼寧高職學報, 2009(S1)： 21-22.

[2] 蔣琴雅. 創(chuàng)業(yè)教育——高校思想政治教育的新視角[J]. 南京工程學院學報(社會科學版), 2007(4)： 46-50.

[3] 梅曉宇. 高校思想政治教育要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J]. 思想理論教育導刊, 2017(1)： 129.

[4] 陳愛雪. “互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J]. 黑龍江高教研究, 2017(4)： 143.

[5] 曾驪, 張中秋, 劉燕楠. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要協(xié)同發(fā)展[J]. 教育研究, 2017(1)： 74.

（責任編輯：杜 敏）

The Innovative Entrepreneurship Education under Ideological and Political Education Perspective

GUO Yan-ping, HAO Bin-bin, WANG Chun-hong

Hebei University of Engineering, Handan, Hebei 056000

Deepening reform of high school innovation and creating work is an urgent and important task nowadays. From the ideological and political education perspective, this article explains inherent relevance between ideological and political education and innovative entrepreneurship education, which pointes out the problems of the innovative entrepreneurship education under ideological and political education. Then it explores specific path to further deepen the reform of colleges and universities innovation and entrepreneurship education, including strengthening the cultivation of college students’ creative and entrepreneurial awareness, setting up innovative and innovative entrepreneurship education curriculum system, strengthening the status of practice activities in innovation and entrepreneurship education, perfecting the construction of innovative teaching enterprises and providing a good environment for innovation and entrepreneurship education which could promote healthy and rapid development of university education in innovation and entrepreneurship.

political; innovation and entrepreneurship; education; reform

D412.62

A

1007-6875(2017)03-0123-04

日期：2017-03-25

10.13937/j.cnki.hbdzdxxb.2017.03.024

郭艷萍（1987—），女，河北臨漳人，助教，法學碩士，主要從事思想政治教育研究。