劉煥芳 程銘莉

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新時期女大學生社會性別意識建構問題思考

劉煥芳1程銘莉2

（1.遼寧省電視大學丹東分校 , 丹東 118000; 2.遼東學院思政部，丹東 118000）

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，在影響女大學生性別角色認知方面的因素已發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了新的時代特征，遇到的理論困境也最為突出。本文以高校教育為學科視角，探討基于高校教育基礎上的女大學生性別意識培育模式。

新時期；女大學生；社會性別意識；建構

2016年，教育部網(wǎng)站公布了2015年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表明，我國女大學生接受教育的廣度和深度明顯改善。但是由于性別差異導致的性別不平等問題仍然廣泛存在，不容忽視。需要我們加強女大學生的社會性別角色意識建構，以改變刻板傳統(tǒng)認識和誤區(qū)為前提，以制定教育規(guī)劃、構建實施體系發(fā)揮系統(tǒng)功效為保障，促進兩性共同發(fā)展、特色發(fā)展。

一、社會性別意識的內涵

“社會性別”是指人們所認識到的基于男女生理差別之上存在的社會性差異和社會關系。社會性別概念被社會學家用來描述在一個特定的社會中，由社會形成的男性或女性的群體特征，角色、活動及責任。所謂女大學生的性別意識是指女大學生在社會關系中對男女兩性的角色定位、地位、關系、責任、權利、使命的一種評價意識和認識，特別是對男女兩性之間的角色差異及相互關系的評價和認識。一般來說，這種性別意識包含以下三個方面：首先是平等意識，在尊嚴與社會權利上男女兩性的平等關系；其次是差異意識，在對男女生生理上存在差異進行承認基礎上的性別氣質和性別角色定位；再次是協(xié)調意識，是男女兩性的協(xié)調發(fā)展的強調。

二、當代女大學生社會性別意識現(xiàn)狀及其成因

（一）當代女大學生社會性別意識現(xiàn)狀

（二）當代女大學生社會性別意識現(xiàn)狀的主要成因

1.受到傳統(tǒng)思想觀念的影響

在中國幾千年的社會中，一直存在著“男尊女卑”、“男強女弱”的帶有性別歧視和角色定位的傳統(tǒng)觀念，使得社會輿論在談論男女兩性時，往往將男性放在第一位，將女性放在第二位。受傳統(tǒng)文化中性別意識偏差的影響，女大學生的潛能并沒有充分開發(fā)出來。

2.學校社會性別意識教育的缺失

當今的高等教育院校大部分實行的是一種無性別意識的教育：男女大學生同進一所學校，面對同樣的老師，學習同樣的教材，很少有老師會關注到兩性之間的差異，這種“一視同仁“表面上看似乎是性別的平等，實際上并沒有尊重大學生性別差異、個性特點。這種教育只強調了知識的灌輸和如何發(fā)揮學生的積極性，卻忽略了男女之間的區(qū)別。同時，學校教材中處處顯示的成功案例中男性居多，女性較少。在這樣教育環(huán)境中成長起來的女大學生其社會性別意識一定是不健全、不健康的。

三、當代女大學生社會性別意識的培養(yǎng)途徑

（一）開設性別意識課程

高校是先進文化建設和發(fā)展的重要陣地，承擔著用先進文化培養(yǎng)人才、引領社會的重要使命。在高校中開設性別意識課程，讓性別意識教育真正進入高校教育體系，這是加強女大學生性別意識教育的重要保證。女性教育課程是矯正女大學生性別意識和價值觀偏差的有效手段。國外在這方面有著很好的成功經(jīng)驗。例如，在美國約有1800所高校開設了性系列課程。我國在這個方面剛剛起步，我國應該學習國外先進經(jīng)驗，在國家高等教育課程體系之中列入女性系列課程，同時對于課程內容和課程體系的設計之中應該更加具有針對性和規(guī)范化，使女性系列課程多層面、全方位地普及和發(fā)展。

（二）建立一支高素質的具有性別意識的教師隊伍

教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。高校教師具有“傳道、授業(yè)、解惑”之職責，承擔著“教書”與“育人”的雙重任務。教師隊伍是對女大學生性別及價值觀教育的成敗與否的關鍵，建立一種高效精干的教師隊伍是女大學生性別和價值觀教育的關鍵。對教師的言行進行規(guī)范，使得教師成為學生的榜樣，也通過教師的言傳身教，使女大學生建立正確的價值觀和性別意識。

2.策略：賣家可選擇的標價策略有：其一，標出稅額，即化妝品價格不含稅額，另標出應納進口關稅、消費稅和增值稅；其二，不標出稅額，即化妝品價格含稅額。買家可選擇的購買策略有：其一，分別購買單件化妝品；其二，購買套裝化妝品。

（三）強化女大學生正確的性別角色期待教育

高校應該對女大學生設置“角色期待教育”環(huán)節(jié)，且教育內容應該符合時代發(fā)展的潮流和性別社會化目標。大學教育應該向女大學生提供性別角色模式，對于女大學生的性別偏差的意識和行為，進行矯正和教育。大學教師和輔導員也應該切實負起責任，加強對女大學生的教育和管理。

（四）積極培養(yǎng)女大學生正確的就業(yè)觀和婚戀觀

世界多極化、經(jīng)濟全球化的發(fā)展，科學技術水平的日新月異，各種思想文化的相互交融都為女大學生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。但在當今現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境下，受傳統(tǒng)文化中“男強女弱”等思想的影響，女大學生仍然經(jīng)常會因為用人單位對性別要求的不同而在就業(yè)競爭中處于不利位置鼓勵她們在未來的就業(yè)中，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，正確地看待和評價自己，以積極的心態(tài)尋求更多的就業(yè)機會。

（五）開展豐富多彩的具有先進性別意識特色的各類活動

環(huán)境對人的思想和行為有著重要的影響。因此建立健康良好的校園環(huán)境，是矯正女大學生性別和價值觀偏差的重要手段和環(huán)境基礎。豐富多彩的校園活動，是學生進行自我管理和參與社會活動的重要實踐。學?？梢葬槍ε髮W生的生理、心理及性格特色，舉辦各種各樣的活動。比如邀請一些成功女性進校園，通過她們的事跡報告，為女大學生樹立成功的典范；舉辦女大學生風采大賽，展示她們的自信；舉辦女大學生就業(yè)大討論，培訓她們的就業(yè)自信；還可以利用廣播、網(wǎng)絡等宣傳媒體，開闊女大學生視野，啟迪她們的思路等等，通過潛移默化的各種隱性教育活動，幫助大學生樹立正確、科學、先進的社會性別意識觀，培養(yǎng)她們的“自尊、自信、自立、自強”精神。

（六）借鑒并吸收其他國家先進的性別意識教育及培訓經(jīng)驗

對于一個女大學生來說，大學階段是她們逐步走向獨立與成熟的關鍵時期，高校應不失時機地、有針對性地加強女大學生社會性別意識的培養(yǎng)，引導她們樹立先進的性別平等意識，滌蕩殘存在她們腦海中的陳腐思想和性別偏見，形成先進、正確、理性的性別價值觀，從學識、能力、氣質、品格、情操等多方面提高自身的綜合素質，為女大學生今后的人生發(fā)展打下堅實的基礎，從而為社會做出更大的貢獻。

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［3］國家統(tǒng)計局社會和科技統(tǒng)計司*中國社會中的女人和男人—事實和數(shù)據(jù)（2007）［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2007.

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［5］［7］劉伯紅，李亞妮.中國高等教育中的社會性別現(xiàn)實［J］.云南民族大學學報（哲學社會科學版），2011，（1）.

（責任編輯： 李冬青）

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