■汪丹

淺談音樂學(xué)習(xí)中的“合作學(xué)習(xí)”

■汪丹

在傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)中大家都認(rèn)為要么就是課堂中一個大班級集體上的大課班，要么就是一對一教授樂器或者聲樂的小課學(xué)習(xí)。在幾年的打擊樂教學(xué)經(jīng)驗看來，幾個孩子在一起的小班化合作教育是一個非常好的教育形式。有一位學(xué)者曾經(jīng)說過這樣的話：“誰能夠培養(yǎng)人才，誰就能贏得未來”?！靶“嗷苯逃褪墙逃囵B(yǎng)人才的一種理想的形式，是21世紀(jì)全球教育的主要發(fā)展趨勢。

“合作學(xué)習(xí)”是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和方略。是在學(xué)習(xí)方法上所倡導(dǎo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，是指學(xué)生以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在這種新型的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊成員合作學(xué)習(xí)的主要活動。在一般的音樂大課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生一般就是學(xué)習(xí)演唱，演奏，音樂欣賞等一些傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，只是單個個體的被動接受音樂知識，而不是主動的去學(xué)習(xí)和接受音樂知識。合作學(xué)習(xí)則是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)隊內(nèi)的幾個學(xué)生通過相互合作，能進(jìn)一步主動的去感受音樂、體驗音樂、理解音樂、鑒賞音樂和學(xué)習(xí)音樂。怎么樣更科學(xué)、合理地讓學(xué)生接受合作學(xué)習(xí)呢，可以從以下幾點去領(lǐng)會。

一.學(xué)生和學(xué)生之間的合作

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，一般都是老師教，學(xué)生學(xué)，極少讓學(xué)生之間互相獨自合作。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作互動教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，特別是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為成功的教學(xué)活動的一個不可缺少的重要因素，學(xué)生與學(xué)生之間的互動提高到了一個前所未有的高度，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。例如在《草原英雄小騎兵》的演奏中，這首樂曲是一首笙獨奏曲，吹笙的學(xué)生在演奏的時候，讓另外的學(xué)生加入了小堂鼓和木魚等打擊樂器的演奏，讓樂曲更生動、更富有趣味性和可聽性，演奏的小朋友也更有興趣。

二.教師和學(xué)生之間的合作

在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育思想、教育理念的影響下，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通常沒有合作的習(xí)慣，教師通常都會讓學(xué)生去“獨立思考”。而在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，需要教師和團(tuán)隊的成員一塊合作才能學(xué)習(xí)演奏好一首樂曲或者唱好一首歌曲。例如學(xué)習(xí)《老虎磨牙》這首曲子時，曲子中需要運(yùn)用大鼓、大撥、疙瘩撥、木魚、拍板等樂器，我示范大鼓，讓學(xué)生用各種其他樂器模仿老虎和其他小動物的各種形態(tài)，姿勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，從而讓學(xué)生更好的掌握樂曲，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三．注意“合作學(xué)習(xí)”的教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不是傳統(tǒng)教育中的領(lǐng)導(dǎo)人，仲裁者。在現(xiàn)在的教育過程中，老師正日益成為一個咨詢顧問、一個參與者，也可以說是參與課堂活動中的“平等中的首席”。因此，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，教師要時刻改變自己的身份角色，有時是一個合作伙伴，有時是一個助手。

1．注重老師和學(xué)生之間的位置互換

在一般的音樂課堂上，為了樹立老師的威嚴(yán)，在學(xué)生和老師之間橫隔了一道臺階和一個講臺，這樣在學(xué)生的心里自然就樹立了一道屏障，“尊師重道”的思想在學(xué)生的心里根深蒂固。而在一對一的小課學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的稱呼讓學(xué)生自然地帶著一種敬畏和壓力。在合作學(xué)習(xí)的過程中首先就是要讓學(xué)生在心里去除這個障礙。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的課堂中，幾個學(xué)生和一個老師更能夠讓學(xué)生去除壓力感，老師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中也讓學(xué)生在心里上面覺得親切許多。例如在《秦王點兵》這首打擊樂合奏中，是由大鼓，小鼓和拍板等多種打擊樂器組成，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生打擊各種鼓類，我來打擊拍板，在融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中還起到了給學(xué)生打拍子穩(wěn)定節(jié)奏的作用，我還可以演奏學(xué)生任何的一樣樂器，讓學(xué)生走到老師的座位上去傾聽，感受到自己在整個樂曲中的作用，另外也可以通過老師的演奏跟自己比較，了解到自己的不足之處。讓學(xué)生在跟老師的合作中愉快的學(xué)習(xí)到知識。

2．注重老師和學(xué)生之間的權(quán)利互換

生活是對知識的渴求，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，好奇心引發(fā)問題，而問題激發(fā)創(chuàng)新。而在大班音樂教學(xué)中，往往是由教師提出問題，學(xué)生接受答案。而在一對一的小課教學(xué)中，通常都是教師示范，學(xué)生模仿，只知道“應(yīng)該這樣”，而為什么應(yīng)該是這樣卻知之甚少。在合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)或者欣賞任何一首樂曲之前，先讓學(xué)生聽，了解樂曲的背景和作者的創(chuàng)作意圖，提出更多的“為什么”，才能有助于他們更好的掌握樂曲和演奏樂曲。

四.平等參與、合理分工，開展有意義的合作

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，很少讓學(xué)生能夠一人一角色的參與到樂曲當(dāng)中，而在團(tuán)隊合作的合作學(xué)習(xí)中，我們可以讓團(tuán)隊中的每一個人都參與到樂曲中。根據(jù)樂曲要求的編制，讓學(xué)生分配到適合各自的角色，根據(jù)學(xué)生的個性、個別差異性合理搭配從而開展合理的合作，給所有的學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會。例如：在學(xué)習(xí)《滾核桃》這首樂曲的時候，我在分配小班成員的時候就把男女生分配平均。演奏的時候根據(jù)他們的長短處讓男女生演奏不同的樂句，然后再配合到一起，讓學(xué)生充分認(rèn)識到參與合作的重要性，認(rèn)識到自己在合作中是必不可少的一份子，從而更有興趣投入學(xué)習(xí)。

實踐證明，團(tuán)隊合作在音樂學(xué)習(xí)中的效果是明顯的，具有的作用和意義是不可否認(rèn)的。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑。通過合作學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生可以反應(yīng)迅速，思維敏捷。通過合作學(xué)習(xí)音樂，可以使學(xué)生了解到個人主體團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和高尚情操，可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也能激發(fā)他們的積極不甘落后的競爭意識。通過合作學(xué)習(xí)，可以因材施教，彌補(bǔ)不同學(xué)生的各種不足，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在現(xiàn)在越來越重視素質(zhì)教育的今天，讓更多的孩子真正地喜愛學(xué)習(xí)音樂！