祝方清+陳志昂+趙媛媛
摘要:獨(dú)立學(xué)院在幾十年的發(fā)展歷程中,基層黨組織始終秉持與時(shí)俱進(jìn)的構(gòu)建原則,主動(dòng)的追尋時(shí)代運(yùn)行的主旋律,建立健全服務(wù)平臺(tái),并整合獨(dú)立學(xué)院核心工作,落實(shí)相關(guān)體制建設(shè)工作??梢?jiàn)基層黨組織建設(shè)健全發(fā)揮的作用非同一般,因此積極對(duì)"活力型"基層黨組織建設(shè)路徑進(jìn)行探究,是為獨(dú)立學(xué)院粗放型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式發(fā)揮著推動(dòng)的作用。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;"活力型";基層黨組織;建設(shè)路徑
隨著改革的不斷深化,獨(dú)立學(xué)院的黨建工作也面臨著諸多挑戰(zhàn),開(kāi)展活動(dòng)靠安排,被動(dòng)接受、黨員先進(jìn)性對(duì)在身邊師生的帶動(dòng)和服務(wù)作用不強(qiáng)、黨員對(duì)廉潔教育認(rèn)識(shí)不足等現(xiàn)象還不同程度存在,基于此,我們創(chuàng)建"活力型型"基層黨組織的研究應(yīng)運(yùn)而生。以某基層黨組織為例,支委由班子成員、教輔人員、普通教師三類人群代表組成。"三個(gè)緊密結(jié)合"建設(shè)原則的滲透,使各項(xiàng)工作始終以基層黨組織建設(shè)為重心,充分的將其政治核心作用以及黨員的職能體現(xiàn)出來(lái)[1]。有效的激發(fā)了組織活力、隊(duì)伍活力、工作活力、服務(wù)活力,取得較好效果。本文在探討?yīng)毩W(xué)院基層黨組織建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合研究對(duì)象的實(shí)際工作,對(duì)"活力型"黨組織建設(shè)的途徑與意義進(jìn)行深度的探究。
1.獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)原則
一是堅(jiān)持基層黨組織建設(shè)與強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量相整合的原則,此時(shí)基層黨組織肩負(fù)著政治責(zé)任與現(xiàn)實(shí)性任務(wù),將青年大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美兼?zhèn)涞娜瞬牛欢菆?jiān)持黨組織與"立德樹(shù)人"工程緊密結(jié)合的原則,將德育文化滲透進(jìn)黨組織民主生活以及校園文化建設(shè)進(jìn)程中;三是堅(jiān)持基層黨組織建設(shè)與構(gòu)建和諧文明校園理念相整合的原則,全面貫徹黨委與建設(shè)和諧校園相關(guān)的政策、方針,毫不動(dòng)搖地踐行黨的路線,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,將最具有先進(jìn)性特點(diǎn)的時(shí)代精神滲透進(jìn)校園環(huán)境中,豐富黨組織內(nèi)涵的同時(shí)優(yōu)化校園文化環(huán)境。
2.探究獨(dú)立學(xué)院"活力型"基層黨組織建設(shè)的途徑
2.1提升領(lǐng)導(dǎo)班子活力是基礎(chǔ)
獨(dú)立學(xué)院"活力型"基層黨組織的建設(shè),旨在將其政治核心作用有效的發(fā)揮出來(lái),從而創(chuàng)建出和諧型校園環(huán)境,這勢(shì)必是一場(chǎng)持久戰(zhàn),需要基層黨組織長(zhǎng)期的、有規(guī)劃的實(shí)踐黨章規(guī)定的八項(xiàng)基本任務(wù),從而將基層黨組織在構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園中的政治核心作用淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。
例如,每周開(kāi)展一次集體學(xué)習(xí),通過(guò)理論熱點(diǎn)討論、觀看教育視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天室資料共享,各領(lǐng)域典型代表經(jīng)驗(yàn)交流等形式,整體提高黨支部骨干素質(zhì),讓班子內(nèi)民主氛圍更濃厚;使黨支部領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向、表率作用全面的凸顯出來(lái),此時(shí)基層黨員有更大的信念去學(xué)習(xí)社會(huì)主義和諧校園的有關(guān)理論知識(shí)[2]。在日后積極的開(kāi)展以"問(wèn)題導(dǎo)向求實(shí)效,兩學(xué)一做求發(fā)展"為主題的支部委員會(huì)議、以"教師黨員用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生服務(wù)"為主題的支委討論會(huì)議、以"讀者第一,服務(wù)至上"為主題的支部委員學(xué)習(xí)會(huì)議等。自覺(jué)投身于構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的偉大實(shí)踐中,緊密結(jié)合實(shí)際,立足于自身工作,以和諧型校園建設(shè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)力度,梳理各項(xiàng)工作之間的關(guān)系,健全工作體制,同時(shí)使工作職責(zé)明確化,此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子的活力得以提升,為"活力型"基層黨組織的建設(shè)、和諧型校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
2.2激發(fā)黨員隊(duì)伍活力是關(guān)鍵
為了優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)的質(zhì)量,提前完成"活力型"基層黨組織建設(shè)這一任務(wù),提升基層黨員發(fā)展和教育管理的質(zhì)量,是基層黨員隊(duì)伍彰顯純潔性與前瞻性特征的依托。黨的十八大報(bào)告也做出了如下的指示,即"健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制,優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),這是保持黨員隊(duì)伍生機(jī)活力的創(chuàng)新之舉,也是永葆黨員隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性的必由之路。"
為了達(dá)到激發(fā)基層黨員隊(duì)伍活力的目標(biāo),研究對(duì)象黨支部做出了如下的努力:一是參照本支部的藝術(shù)特色,以"探索活力型黨組織"為主題,利用藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì),經(jīng)常性開(kāi)展"美美活動(dòng)之美麗日記專業(yè)交流"活動(dòng),由專業(yè)黨員教師負(fù)責(zé)組織,解答教師在形像建設(shè)中的難題,幫助提升女性教師提升個(gè)人魅力,展現(xiàn)女性的獨(dú)特風(fēng)韻,優(yōu)化教師的精神風(fēng)貌。例如我支部教師彩妝和美甲成果展示活動(dòng),"美美活動(dòng)之手工創(chuàng)想學(xué)習(xí)交流"活動(dòng)的同步開(kāi)展,借助手工制作的途徑,豐富藝術(shù)與設(shè)計(jì)系教師的業(yè)余生活,琳瑯滿目的小飾品,領(lǐng)悟創(chuàng)造的魔力;二是開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),組織基層黨員參觀了漢口新四軍軍部舊址、八路軍武漢辦事處舊址以及武漢江灘防洪紀(jì)念碑三個(gè)紅色教育基地,同時(shí),全體黨員在優(yōu)秀教師帶領(lǐng)下宣誓,重溫入黨宣誓,堅(jiān)定理想信念,深深感受到黨員的責(zé)任、使命、榮耀,并樹(shù)立要在今后的工作中,時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻以黨員的先進(jìn)性鞭策激勵(lì)自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),堅(jiān)定理想信念,牢記職責(zé)使命,奮發(fā)進(jìn)取、用心工作的決心,同時(shí)立足自身崗位,以更加高昂的精神、更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)?yōu)槊穹拦ぷ髯龀鲂碌呢暙I(xiàn),踐行對(duì)黨的莊嚴(yán)承諾。
之所以認(rèn)為黨員隊(duì)伍活力的激發(fā)有助于獨(dú)立學(xué)院基層黨組織的建設(shè)健全,主要是因?yàn)榛鶎狱h員在不斷學(xué)習(xí)黨的傳統(tǒng)優(yōu)秀思想過(guò)程中,全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,秉持與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念,全力奉行黨的十八大精神、十八屆三中全會(huì)精神以基層黨組織思想建設(shè)為基點(diǎn),在獨(dú)立學(xué)院的反"四風(fēng)"建設(shè)進(jìn)程中,深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從根本上凈化基層黨組織隊(duì)伍的思想[3]。
2.3強(qiáng)化服務(wù)理念活力是保障
獨(dú)立學(xué)院黨組織在建設(shè)的歷程中,始終要追隨黨的十八大報(bào)告中"以服務(wù)群眾,做群眾工作為主要任務(wù),加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)"這一內(nèi)容,為獨(dú)立學(xué)院青年大學(xué)生思想政治教育和德育教育工作提供最為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容,將促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為起始點(diǎn),把建立健全社會(huì)基層和社區(qū)發(fā)展框架作為目標(biāo)點(diǎn),竭盡全力為全體師生員工效勞,營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)型工作、學(xué)習(xí)和生活氣氛,創(chuàng)作出具有安全、文明、和諧特色的校園文化,為推進(jìn)內(nèi)涵式獨(dú)立學(xué)院建設(shè)進(jìn)程做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如某老師總結(jié)近期工作情況,與其他教師分享個(gè)人體會(huì),將招生工作經(jīng)驗(yàn)分享給大家、將本專業(yè)教學(xué)方法方式以及如何與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系方面分享出去,例如正確應(yīng)用微課程的方式,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性的方法,以學(xué)生的差異性為基點(diǎn),實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。
3.總結(jié)獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)的必要性
建設(shè)獨(dú)立學(xué)院基層黨組織,是獨(dú)立學(xué)院踐行可持續(xù)發(fā)展路線的客觀需求,主要是因?yàn)辄h組織有效的抓住了學(xué)院在發(fā)展進(jìn)程中遇到的新機(jī)遇、處理了新挑戰(zhàn);當(dāng)然,獨(dú)立學(xué)院基層黨組織的建設(shè)健全,也是民主型、和諧型校園建設(shè)的必然需求,黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決議》指出,和諧社會(huì)的建設(shè)"必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)"。學(xué)校作為社會(huì)的重要元素,只有在黨的正確導(dǎo)向下,和諧校園建設(shè)才會(huì)指日可待;此外,獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè),也是黨員先進(jìn)性教育長(zhǎng)期有效機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的迫切需求,推動(dòng)了有效型管理管理模式建設(shè)與實(shí)施的進(jìn)程,為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ):
總之,獨(dú)立學(xué)院黨組織的建設(shè),始終要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)方針,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想理念,使黨組織服務(wù)內(nèi)容明確化,真正的將基層黨員干部的模范帶頭作用發(fā)揮出來(lái),緊密的與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展規(guī)劃整合在一起,為優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與考風(fēng)建設(shè)服務(wù),提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程以及落實(shí)精神文明建設(shè)工作注入能量。
參考文獻(xiàn):
[1]黃大鍵,李雨,宋玉輝.獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新研究[J].黑河學(xué)刊,2015,07:115-116+142.
[2]覃泰樹(shù),張瑞,鄧雪梅.獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)與構(gòu)建和諧校園互促機(jī)制研究[J].教育觀察(上旬刊),2013,09:24-28.
[3]王灃.淺議志愿服務(wù)推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)[J].湘潮(下半月),2014,04:59-60.
作者簡(jiǎn)介:
祝方清(1966.07-)女,漢族,孝感人,1989年畢業(yè)于鄭州工業(yè)大學(xué)糧油儲(chǔ)藏專業(yè),湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系副教授,從事于糧食與食品工程教學(xué)研究;
陳志昂(1987.04-)男,漢族,甘肅金塔人,2009畢業(yè)于湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,所學(xué)專業(yè):美術(shù)學(xué)(師范類),湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系總支副書(shū)記;
趙媛媛(1983.02-)女,漢族,湖北武漢人,學(xué)歷研究生,湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系講師;
本文為湖北大學(xué)知行學(xué)院2016年,黨建項(xiàng)目立項(xiàng)DJ201621號(hào)中期成果。