張婷

摘 要：美術(shù)是一門創(chuàng)造性的學科，在美術(shù)教學中已經(jīng)不能從傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學方式展開研究了，因為在新時期的發(fā)展過程中，新課標又為美術(shù)教學帶來了新的意義，美術(shù)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，通過創(chuàng)新性的美術(shù)教學，學生的思路可以得到放大，所以在當前的職業(yè)教育中，不應(yīng)該只關(guān)注對藝術(shù)技法以及技巧方面的傳承，而是要用一種嶄新的思路將學生的靈感激發(fā)出發(fā)，這樣才是新時期美術(shù)教學的宗旨。因此本文重點對這方面的問題展開了闡述，探究開展職業(yè)教育的美術(shù)教學中，應(yīng)該如何采用創(chuàng)新型的教學思路指導教學，希望在今后的教學發(fā)展中，學生不僅在實踐能力方面有所提高，在創(chuàng)新性方面也能夠具有能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；中等職業(yè)教育；學生

在美術(shù)教學中可以創(chuàng)造美感，但是這是一個需要不斷培養(yǎng)的過程，職業(yè)院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校，在職業(yè)院校中所培養(yǎng)的人才是社會中的棟梁之才，所以在教學的過程中應(yīng)該盡可能的為學生營造一個輕松愉悅的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中能夠激發(fā)出學生最大的價值，并且促進他們想象力的提升，展現(xiàn)出自身所具有的個性。因此在職業(yè)院校的美術(shù)教學中，應(yīng)該以此為發(fā)展目標，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的學生，不斷激勵他們善于發(fā)現(xiàn)的精神，這樣才能讓學生的綜合素質(zhì)得到顯著的提升，而不是單純的局限在某一方面，今后社會的發(fā)展必然是全方位型人才占據(jù)優(yōu)勢，所以只有教師正確認識到這一教學理念的轉(zhuǎn)變，才能對學生形成差異化的培養(yǎng)。

1 當前職業(yè)教育美術(shù)教學中存在的問題

顯而易見，當前的職業(yè)院校美術(shù)教學是存在很大弊端的，造成這一問題的影響因素有很多，其中之一就是因為教學方式過于單一，沒有創(chuàng)新性的培養(yǎng)思路，無論是在理論方面還是在實踐方面，就會造成學生無法滿足社會的需求，這與社會所需要的人才形成了一定的差異。在具體的美術(shù)教學過程中，其培養(yǎng)的目標大多數(shù)是畢業(yè)以后就要進入社會工作的，而教師的主要構(gòu)成水平也不高，很多教師也是剛剛畢業(yè)就走上了專業(yè)授課的工作崗位上，根本沒有進行專門的教學培訓，所以相關(guān)的經(jīng)驗也不多，他們在教學的過程中大多數(shù)都是想當然，自己想到什么就講什么，根本沒有考慮到學生真正需要的是什么，因此這就與美術(shù)教學的實際要求背道而馳，在這種情況下，教師判斷學生成績好壞的標準就是在畫畫的過程中是否學得像，所以久而久之，他們的創(chuàng)新思維就被禁錮在大腦中無法發(fā)揮，這是一種長期性的問題，并不是短時間內(nèi)形成的，所以在需要開展創(chuàng)新型課題的研究與教學時，很多教師就會覺得束手無策，學生的創(chuàng)新思維也就長期受到了制約。

另外一點原因是在教學的過程中，教學模式不夠靈活，造成學生對于美術(shù)教學的興致不高，缺少了興趣的教學并不是理想的教學，興趣是學習的第一老師，在現(xiàn)代美術(shù)教學的過程中，要求學生能夠?qū)⒅鲗猿浞值陌l(fā)揮出來，他們才是教學的主體，所以教師的作用只是在一旁進行協(xié)助與配合，但是在職業(yè)院校的實際教學中，還有很多教師無法走出原有的教學模式，造成創(chuàng)新性不足的局面，在這樣的環(huán)境下，學生只能針對理論美術(shù)知識進行學習，而沒有更多的機會參與到實踐中，美術(shù)與一般的學科是不同的，如果不能多參與實踐，就無法掌握理論知識的具體應(yīng)用，所以這也是造成創(chuàng)新型教學無法得到突破的重要原因，要想解決上述的問題，還需要想辦法改變現(xiàn)有的教學模式，讓學生真正的對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

2 職業(yè)教育中美術(shù)教學的創(chuàng)新方法

2.1 培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力

在實際的美術(shù)教學中，應(yīng)該注重創(chuàng)新的應(yīng)用，一個民族之所以得到發(fā)展，最主要的原因就是創(chuàng)新在其中起到了推動性的力量，能夠促進國家的繁榮富強，所以加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在美術(shù)教學中占據(jù)著舉足輕重的作用。職業(yè)院校中的美術(shù)教學也應(yīng)該積極的將創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點應(yīng)用在教學過程中，這樣才能實現(xiàn)學科的發(fā)展，與現(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)，同時也能夠促進學生實踐能力的提高，讓他們真正的成為對社會有用的人才。

職業(yè)美術(shù)的教學目的在新形勢影響下，其內(nèi)容就是要借助美術(shù)的學習激勵出開創(chuàng)精神，發(fā)展美術(shù)踐行能力，塑造基本的美術(shù)情趣，具備高超的審美技能，使得人格盡善盡美。然而要實現(xiàn)這一目的就要通過學習主動方也就是學生自身通過個人或集體合作的方式進行多種美術(shù)實踐，體驗各種工具，材料和操作流程來感受美術(shù)行為和情趣?？墒窃谡嬲慕虒W中，真實的情況卻不盡人意。人盡皆知，興趣是最大的動力。對于有濃厚興趣的學生，能夠主觀積極的學習，反之感覺所學枯燥乏味的那些人，即使強行灌輸給他們知識理論也是徒勞無功的，也達不到預期的學習效果。可見在職業(yè)美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣已經(jīng)變成了教學的重中之重。

2.2 完善評分指標加強學生的自信心

美術(shù)教育和其它學科有很大的區(qū)別，它突出的是個性，從這個層面上說，美術(shù)教育最反對一致和統(tǒng)一，美術(shù)課程是最不強調(diào)標準課題的學科。而是關(guān)注學生在教學中是否積極主動，是否有真情實感的流露，是否有開拓創(chuàng)新的精神。在這種理論前提下同時為了更深層次的加強學生的自信心，激發(fā)他們的學習主動性，職業(yè)院校的老師在評分指標上應(yīng)進一步完善，采用縱向分析法從而培養(yǎng)學生的濃厚興趣。也就是說不是看誰畫得最符合標準，而是分析個人前后進步的程度。讓個人自己和自己比較，從而擺脫了守舊的橫向比較方法中不重視先天稟賦引發(fā)差異性的錯誤觀點。還可以采用在同一幅作品對比上讓學生縱向看到自己的進步，從而建立強大的自信心；當然也要注意讓學生認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，完成遠大目標。盡量以較高的質(zhì)量去實現(xiàn)預期的教學目標。

2.3 采用趣味教學方式，提高審美技巧

歸根結(jié)底，美術(shù)教學最大的意義就是要提高大眾的審美趣味，感受藝術(shù)的魅力。美術(shù)教學中包含著大量國內(nèi)外最重要、最有代表意義的美術(shù)知識，可以促進學生對專業(yè)課程的領(lǐng)悟，如果想實現(xiàn)讓學生快速、精準、積極接受所學知識的目標，教師有必要在授課過程中把趣味性導入，并盡最大努力去引發(fā)學生的學習激情。只有提高了興趣，才可能主觀能動的進入學習狀態(tài)，從而發(fā)揮出最大的靈感，最終提高學生自身的審美技巧和能力。

結(jié)束語

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展過程中，職業(yè)教育中的美術(shù)教學不是僅僅教會學生藝術(shù)技法那么簡單，在這個過程中，應(yīng)該充分的利用創(chuàng)新性的思路將學生對美術(shù)的熱愛激發(fā)出來，這樣美術(shù)才能真正的成為一門表達人類情感的學科，讓學生感受到在學習美術(shù)過程中的樂趣。當然還可以增強學生的觀察能力、理解能力、表現(xiàn)能力、以及解決現(xiàn)實問題的技能和技巧。為了讓所有的學生能夠發(fā)揮最大的學習能力，表現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)從而去達成學習的最大表標，就需要我們所有人共同為之奮斗和努力。上述提出的一系列觀點只是我從教以來在教學中的一點表層淺顯的認識，還希望各位業(yè)界導師們給予批評和指導。

參考文獻

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