丁旭

信息化高速發(fā)展，國家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”新型經(jīng)濟發(fā)展模式，各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻的變革。時代進步推動教育順應(yīng)變化進行創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育、教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生新教學(xué)理念和模式，成為新時代教育的發(fā)展方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的實現(xiàn)需要在數(shù)字化信息技術(shù)的支持下對現(xiàn)有教學(xué)模式進行協(xié)作化、個性化等多模式的整合性改革。軟裝陳設(shè)隸屬于裝飾設(shè)計，在“互聯(lián)網(wǎng)+裝飾設(shè)計”模式推動下也面臨新的行業(yè)變革與人才需求。

新型人才的需求促使中職教育對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，不僅注重理論教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加之新媒體的滲入，學(xué)生獲取信息豐富便捷，教學(xué)手段理應(yīng)做出更新。軟裝陳設(shè)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+裝飾設(shè)計”雙“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動下更應(yīng)進行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊跟時代節(jié)奏提升學(xué)校專業(yè)實力，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的設(shè)計思維，增強專業(yè)實踐能力。本文分析裝飾行業(yè)和教學(xué)現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)模式進行探討，以本校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)為例研究信息化教學(xué)發(fā)展和應(yīng)用。

一、裝飾行業(yè)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.軟裝陳設(shè)市場現(xiàn)狀

伴隨人們生活質(zhì)量和審美要求的提高，軟裝陳設(shè)應(yīng)運而生，并滲透到裝飾行業(yè)的各個領(lǐng)域，對于提升裝飾藝術(shù)品位、滿足人們精神需求起到了不可低估的作用?！拜p裝修，重裝飾”是對軟裝陳設(shè)最好的詮釋。在歐美，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師是相當(dāng)高端的職業(yè)，需要具備深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且有大膽的創(chuàng)新精神。

隨著中國樓市的白熱化，軟裝陳設(shè)市場前景寬廣，市場龐大。近年國際上出現(xiàn)了軟裝陳設(shè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著軟裝陳設(shè)市場的格局。溝通的實效便捷、物流配送的方便快捷正是互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的重要特征。線上線下經(jīng)營家具、燈具以及裝飾品等軟裝陳設(shè)類用品的市場比例呈上升趨勢。讓互聯(lián)網(wǎng)+軟裝陳設(shè)成為現(xiàn)實。

定制化軟裝——尚品宅配，是典型的C2B+O2O企業(yè)，最早將數(shù)碼定制家具的理念帶入家具行業(yè)，公司自2007年開始收集戶型數(shù)據(jù)建立“房型庫”。國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)裝飾的模式已凸顯其價值。就好像淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購物平臺沖擊傳統(tǒng)實體商場那樣，傳統(tǒng)裝飾公司必然會受到互聯(lián)網(wǎng)+裝飾平臺的強有力沖擊。

2.中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

軟裝陳設(shè)課程是近年來一門新興的學(xué)科，近年來伴隨裝飾行業(yè)的發(fā)展才被人們感知并肯定，對軟裝知識的理論體系認(rèn)知和研究不充分，學(xué)科地位也未被正式確立。但人們審美要求日益提高，軟裝設(shè)計師職業(yè)的出現(xiàn)為順應(yīng)市場需求，提升職業(yè)能力，促使軟裝陳設(shè)課程納入裝飾設(shè)計教學(xué)體系成為必然。

目前，中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程的教學(xué)，基本采用任務(wù)驅(qū)動法，把理論知識融匯到設(shè)計任務(wù)中，通過對多媒體演示、案例分析、分層教學(xué)等方法展開教學(xué)。教師講授相關(guān)理論知識和解析設(shè)計任務(wù)要點，對學(xué)生的設(shè)計方案一一指導(dǎo)，由于課堂討論時間倉促，未能顧及每一位學(xué)生，課堂有效溝通較少，學(xué)生遇到問題沒有得到解答，時常會導(dǎo)致設(shè)計任務(wù)不能高質(zhì)量完成，積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣漸漸淡化。迫切需要解決現(xiàn)實問題，針對時代特征和學(xué)生特點，探討適合的課程模式，優(yōu)化教學(xué)方法。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)模式探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化的程度將日益提高，并對教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。下面具體探討如何將數(shù)字信息化手段和方式合理地運用到軟裝陳設(shè)教學(xué)中，實現(xiàn)將教育信息技術(shù)理論研究應(yīng)用到具體的學(xué)科教學(xué)實踐上。

1.強化數(shù)字信息化教育理念，對教學(xué)改革起到指導(dǎo)意義

根據(jù)數(shù)字信息化教育理念，提出以計算機硬件和軟件為平臺，以多維的視角和多元的觀念指導(dǎo)軟裝陳設(shè)教學(xué)；以科學(xué)的教學(xué)方法和手段引領(lǐng)教學(xué)和實訓(xùn)，來實現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。借助數(shù)字技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容以三維或四維的圖形、圖像以及音頻、視頻等要素構(gòu)成的靜態(tài)的、動態(tài)的或交互式形式，用虛擬空間或再現(xiàn)場景來實現(xiàn)可視化的直觀教學(xué)方法。借助相關(guān)的設(shè)計軟件，使學(xué)生在全方位的感性體驗中，通過符合設(shè)計規(guī)律的創(chuàng)作方法獨自完成造型創(chuàng)造的訓(xùn)練過程，實現(xiàn)抽象理論的感性認(rèn)知與設(shè)計思維的拓展。

數(shù)字化教學(xué)的目的在于解決軟裝陳設(shè)從新的視角對空間概念重新認(rèn)知與理解，對難理解的理論知識以看得見摸得著的藝術(shù)形式實現(xiàn)可視化直觀教學(xué)，以及對綜合復(fù)雜的設(shè)計方法進行虛擬場景互動式自主認(rèn)知的訓(xùn)練，以直觀的方式完善設(shè)計思路的表達，以高效的方式提升創(chuàng)新意識和思維的能力。數(shù)字化教學(xué)理念的更新在于由二維平面轉(zhuǎn)向多維的空間系統(tǒng)、從技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維意識訓(xùn)練、從手工技藝轉(zhuǎn)向數(shù)字化操作。數(shù)字化軟裝陳設(shè)教學(xué)的開放性體現(xiàn)在資源的信息化和多元的知識開發(fā)。把容易混淆、內(nèi)容復(fù)雜、需要多次重復(fù)的大量的形態(tài)、色彩、光影、陳設(shè)等相關(guān)素材利用設(shè)計軟件制作成素材信息數(shù)據(jù)庫，使其具備信息獲取、傳遞、利用等功能，并可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同課程、專業(yè)、學(xué)校以及社會資源共享。因此，優(yōu)化教學(xué)中的時間及資源分配，使教學(xué)資源得到最大化利用。計算機帶來的對知識的創(chuàng)造是多元性的，數(shù)字技術(shù)為知識的多元化開發(fā)提供了技術(shù)保證。

2.運用數(shù)字模擬方法，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用

信息技術(shù)與科技產(chǎn)品的快速升級，以微博、微信、微電影等一系列“微”事物被廣泛應(yīng)用與傳播，宣告“微時代”的到來。人們利用零碎時間通過移動終端獲取和發(fā)布微內(nèi)容互動交流，成為全新的生活方式，中職學(xué)生更是如此，“微時代”成為他們生活中必不可少的一項。應(yīng)對信息發(fā)達的時代，教育領(lǐng)域也迎來重大的變革。微教學(xué)、微課等是教育課堂中的潮流與趨勢。

軟裝陳設(shè)數(shù)字化教學(xué)是面向室內(nèi)裝飾專業(yè)的學(xué)生，遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，對軟裝陳設(shè)教學(xué)內(nèi)容進行重新整合、科學(xué)規(guī)劃，按理論教學(xué)、思維訓(xùn)練和設(shè)計訓(xùn)練等環(huán)節(jié)以數(shù)字化教學(xué)模塊的形式，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從認(rèn)知領(lǐng)域通過動作技能的訓(xùn)練，完成情感領(lǐng)域的深化認(rèn)知。例如，本校軟裝陳設(shè)課程《歐式風(fēng)格軟裝》項目教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺中教師提前制作的微課《解析歐式風(fēng)格》提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識歐式風(fēng)格；通過多媒體交互式程序《模擬空間選配》游戲式練習(xí)軟裝單品在空間中的擺放辨別歐式風(fēng)格；通過完成軟裝設(shè)計任務(wù)繪制歐式風(fēng)格作品，加強對空間軟裝歐式風(fēng)格各個細(xì)節(jié)知識及創(chuàng)造式思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；通過網(wǎng)絡(luò)上傳互相討論評價作品鞏固歐式風(fēng)格知識并鍛煉表達能力。在“識——辨——繪——評”學(xué)習(xí)過程中強化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、增強了學(xué)習(xí)熱情。

3.校企互動共同開發(fā)，攜手行業(yè)規(guī)范進步

搭建校企互動信息網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取、處理、傳輸、應(yīng)用知識和信息資源，實現(xiàn)信息資源高度共享，促進校企合作創(chuàng)新。通過企業(yè)向?qū)W校傳遞市場的需求和信息反饋使學(xué)校的教學(xué)研究、科技開發(fā)更具市場前景；通過學(xué)校向企業(yè)傳遞前沿創(chuàng)新的專業(yè)信息使企業(yè)更具市場競爭力，各類有效信息在學(xué)校與企業(yè)之間傳遞，校企雙贏收益更多。越來越多的學(xué)校和企業(yè)參與平臺建設(shè)增加互動交流。

三、軟裝陳設(shè)課程教學(xué)信息化發(fā)展和應(yīng)用

軟裝陳設(shè)課程結(jié)合人體工程學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、行為學(xué)等多元方向延展。計算機在軟裝陳設(shè)表達中已逐步替代了手繪制圖。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等軟件的應(yīng)用，使教與學(xué)都擺脫了繁復(fù)的繪制、修改過程，著重從平面手繪訓(xùn)練轉(zhuǎn)到設(shè)計思維和設(shè)計方法中來。演示文稿、圖影資料、多媒體教室將取代講稿、板書、幻燈片。當(dāng)軟裝陳設(shè)教學(xué)中三維立體的教學(xué)觀念通過計算機實現(xiàn)的時候，設(shè)計的主流已上升到四維的高度。教學(xué)理念與教學(xué)模式必須與時俱進符合設(shè)計觀念與社會發(fā)展的需求。

例如，本校軟裝陳設(shè)訓(xùn)練《歐式風(fēng)格軟裝》項目教學(xué)，通過空間氛圍數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練模塊實現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)是對構(gòu)成空間氛圍的設(shè)計元素，包括色彩、家具、燈具、花藝、裝飾品等綜合元素應(yīng)用能力的教學(xué)與訓(xùn)練，是形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗積累過程。教學(xué)針對給定戶型歐式風(fēng)格軟裝設(shè)計任務(wù)，利用三維建模、渲染，通過對設(shè)計元素在三維空間中效果的真實呈現(xiàn)，并在對其觀察和比較的過程中，實現(xiàn)設(shè)計元素系統(tǒng)化認(rèn)知。學(xué)生以交互的方式通過調(diào)整色彩、更換家具改變位置等方式的比對嘗試，體驗設(shè)計元素的變化對室內(nèi)陳設(shè)效果的影響。在這個訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題、整理素材、綜合評判，尋找解決問題的方法。通過任務(wù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，在交互式體驗中更新設(shè)計認(rèn)知，滲透科學(xué)的設(shè)計理念，提高個性化設(shè)計和審美能力。在軟裝陳設(shè)數(shù)字化教學(xué)過程中學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)和實訓(xùn)，在體驗中過程中驗證并提升認(rèn)知能力，自主地將各環(huán)節(jié)的認(rèn)知組合編制成自身新知識體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新思維模式，正深刻地改變著人類的生活和工作方式。思維模式的創(chuàng)新也必將促進教學(xué)模式的變化。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式使學(xué)習(xí)更加個性化、高效率，具有推動現(xiàn)代教育變革的價值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+裝飾”模式使設(shè)計更加多元化，對設(shè)計師的要求更加獨創(chuàng)、全面，注重設(shè)計師在設(shè)計思維的積累和創(chuàng)新。教學(xué)數(shù)字信息化建設(shè)使二者有機結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和云技術(shù)的支持下已經(jīng)成為現(xiàn)實?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代新教育方式、新技術(shù)的出現(xiàn)都在不同程度上影響著裝飾設(shè)計及教學(xué)的內(nèi)容及方式，作為從業(yè)者及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)站在時代的大背景下，從專業(yè)的特殊性出發(fā)，從新型設(shè)計人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對設(shè)計人才的要求向生活方式的設(shè)計方向發(fā)展，以開放的心態(tài)探索符合時代變化的職業(yè)教育。

責(zé)任編輯 何麗華