賈淑平 夏 娜 陶海燕

(喀什大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆 喀什 844006)

2015年初,喀什大學(xué)根據(jù)教育部和自治區(qū)教育廳等部門的要求，結(jié)合喀什大學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真組織開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目(以下稱“大創(chuàng)計(jì)劃”)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，力爭(zhēng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)滲透到大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

1喀什大學(xué)民族學(xué)生的特點(diǎn)

喀什大學(xué)位于我國最西部，地處少數(shù)民族聚居區(qū)的高等院校，是一所民漢合校，以少數(shù)民族為主，除漢族外還包括維吾爾族、哈薩克族、蒙古族、回族、柯爾克孜族、錫伯族等多個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，各民族之間的語言、文化和生活習(xí)慣都有不同程度差異?？偟膩碚f喀什大學(xué)的多數(shù)民族學(xué)生具有以下特點(diǎn)。

1.1 上進(jìn)心和求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

喀什大學(xué)民族學(xué)生多來自南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，重視教育程度不足。進(jìn)入大學(xué)后的他們，有強(qiáng)烈的求知欲，渴望用知識(shí)改變命運(yùn)，并且樂于接受新事物。大部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但在中小學(xué)教育中，教育條件差，師資力量薄弱，教學(xué)水平低，少數(shù)民族大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。以致他們?cè)趯I(yè)和公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程的學(xué)習(xí)上難度較大，成績(jī)不理想，甚至影響正常獲得畢業(yè)證和學(xué)位證書[1]。

1.2 漢語水平有限，學(xué)習(xí)壓力大

民族學(xué)生在小學(xué)到中學(xué)的求學(xué)中，所接受的大部分是維語授課，或者是少之又少的不合格的漢語授課。再加上特殊的生活環(huán)境，使得他們的漢語水平普遍較差，進(jìn)入大學(xué)后由于專業(yè)課和專業(yè)術(shù)語的難度較大，使他們的學(xué)習(xí)更加吃力，這也限制了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加高深的知識(shí)，知識(shí)面也相對(duì)較窄。久而久之，他們就失去了信息，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。由于較大的學(xué)習(xí)壓力，使得他們鍛煉自己綜合實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)就更少了。

1.3 民族意識(shí)強(qiáng)，但存在某些消極行為

由于少數(shù)民族同學(xué)在喀什大學(xué)學(xué)生只能夠占了較大比重，相近的民族文化、生活習(xí)慣和自身心理等特點(diǎn)，使得同民族同學(xué)之間有更多的共同參加活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，同民族學(xué)生間一般較團(tuán)結(jié)，有抱團(tuán)現(xiàn)象。這種強(qiáng)烈的民族意識(shí)，限制了同漢族以及其他民族同學(xué)之間的交流，那么交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也沒有得到很好的鍛煉。而另外一些民族同學(xué)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)比較差、經(jīng)濟(jì)比較困難，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感,也不愿意融人集體中。

1.4 專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉不足

充分的專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生增長(zhǎng)才干、開闊視野、提高獨(dú)立工作能力的最有效的途徑，而且也是今后成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。但是民族學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)明顯不足，這是與多方面的因素有關(guān)[2]?？陀^上來說喀什大學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境能夠提供有針對(duì)性的專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的，影響了民族學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐鍛煉的積極性；主觀上來說一方面民族學(xué)生本身存在思想偏差，重理論輕實(shí)踐的想法普遍存在；另一方面是存在畏難和膽怯的心理，他們較差的學(xué)習(xí)成績(jī)和語言交流障礙甚至是貧窮都使他們心理生產(chǎn)生了擔(dān)憂和顧慮，因此也失去了很多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

2喀什大學(xué)實(shí)施 “大創(chuàng)計(jì)劃”的背景和基礎(chǔ)

喀什大學(xué)的前身是喀什師范學(xué)院，在2015年5月正式更名為喀什大學(xué)。喀什大學(xué)前期理工科發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，所開設(shè)的理工學(xué)科主要集中在化學(xué)、環(huán)境、生物、地理、物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)以及新辦的土木工程等學(xué)科?？κ泊髮W(xué)在升為綜合性大學(xué)以后，理工學(xué)科的開設(shè)和建設(shè)更是當(dāng)務(wù)之急，為適應(yīng)不同層次學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面發(fā)展的需要，和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)O(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實(shí)踐課程，如與理論課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)，并且積極組織開展并鼓勵(lì)大學(xué)生參與各類學(xué)生項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)、挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂理論與實(shí)際實(shí)踐中獲得良好的鍛煉。 另外還鼓勵(lì)有條件的院系吸引本科學(xué)生參與到教師的科研課題中。這些舉措都大大提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是和內(nèi)地一些綜合性大學(xué)還有一定的距離。而“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施為建設(shè)喀什大學(xué)理工科實(shí)踐課程和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提供了另一條重要途徑[3]。

3 “大創(chuàng)計(jì)劃”對(duì)喀什大學(xué)理工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的影響

喀什大學(xué)理工科學(xué)生申報(bào)成功的項(xiàng)目多屬于創(chuàng)新研究項(xiàng)目，即科研實(shí)踐項(xiàng)目。科研實(shí)踐活動(dòng)具有系統(tǒng)性和層次性，研究項(xiàng)目從申報(bào)到實(shí)施可以分為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解釋或解決問題。參與項(xiàng)目的學(xué)生的研究態(tài)度得到端正，其學(xué)習(xí)興趣和積極性得到激發(fā)，分析問題和解決問題的能力得到充分的鍛煉，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也有明顯提高。項(xiàng)目的實(shí)施與開展過程中，各種訓(xùn)練成了教學(xué)的有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合?？傮w而言，“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施在喀什大學(xué)取得了較好的效果。

3.1 學(xué)習(xí)探索的積極性主動(dòng)性增強(qiáng)

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況令人堪憂，存在的普遍而嚴(yán)重的問題，就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極主動(dòng)性，沒有明確目標(biāo)。這一問題在喀什大學(xué)大部分民族學(xué)生中的現(xiàn)象尤其顯著，而有的學(xué)生有學(xué)習(xí)和鉆研的欲望，但是又不知從何做起。

“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的原則之一就是注重過程訓(xùn)練，參與實(shí)施項(xiàng)目的同學(xué)是主體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成項(xiàng)目選題的、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)的設(shè)備組織建設(shè)、實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施、數(shù)據(jù)的分析處理和總結(jié)報(bào)告或論文的撰寫等工作。在這一過程中，學(xué)生首先要有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索新事物的積極性，只有具備這種積極探索的熱情，才可能逐步完成查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研考查、設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案、最后項(xiàng)目的撰寫。每一環(huán)節(jié)的完成既是對(duì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的考驗(yàn)又是鼓勵(lì)，直到項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)以及成功結(jié)題，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到最大激發(fā)。這種主動(dòng)性改善了喀什大學(xué)大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了生氣和活力,是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、完成學(xué)習(xí)任務(wù)而克服困難和障礙的主觀條件。

3.2 信息素養(yǎng)得到提高

進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字媒體為標(biāo)志的新媒體時(shí)代，快速獲得真實(shí)有效的信息，是廣大企業(yè)生存的關(guān)鍵，因此大學(xué)生的信息素養(yǎng)是用人單位考察的一個(gè)重要因素。當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的方式也是多樣性的，但是如何從浩瀚的信息海洋中獲取有效的信息是大學(xué)生必須具備的且非常重要的一種能力。

“大創(chuàng)計(jì)劃”是培養(yǎng)大學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的一種行之有效的方法。這種信息素養(yǎng)含有對(duì)信息的收集、辯析、傳輸、組織、概括應(yīng)用和實(shí)用評(píng)價(jià)的能力。一個(gè)獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目申請(qǐng)書必須是以事實(shí)為依據(jù)，有理可循，并且具有較強(qiáng)的邏輯性和可行性。這就要求撰寫者首先閱讀大量最新且最具權(quán)威的文獻(xiàn)資料，并通過對(duì)該項(xiàng)目具有支撐的信息組織加工再利用。所以這就要求大學(xué)生必須會(huì)使用中外文數(shù)據(jù)庫中的各類檢索方法，而項(xiàng)目書的撰寫則是對(duì)文獻(xiàn)信息的綜合運(yùn)用。對(duì)于科研實(shí)踐來說最后的數(shù)據(jù)分析和撰寫總結(jié)報(bào)告以及論文發(fā)表，則是主要鍛煉大學(xué)生熟練應(yīng)用Word、Excel、SPSS等數(shù)據(jù)分析軟件的能力。

喀什大學(xué)少數(shù)民族理工科大學(xué)生通過參與訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，他們獲取有效信息、分析信息、組織加工和應(yīng)用信息的能力有了很大提高，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施更加合理具有邏輯性，論文的質(zhì)量有了很大提高，表現(xiàn)在對(duì)信息的綜合利用和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及結(jié)果討論方面更加有理有據(jù)，語言表達(dá)上也更加通順和書面化。在信息時(shí)代，事物瞬息間千變?nèi)f化，大學(xué)生作為社會(huì)未來的中流砥柱，必須具備一定的信息能力，不斷的充實(shí)自己，才能為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

3.3 實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力增強(qiáng)

由于各種主觀和客觀的原因，喀什大學(xué)少數(shù)民族理工科大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力沒有得到充分的鍛煉，他們所具有的實(shí)踐操作能力主要來源于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程的基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)的鍛煉，而復(fù)雜的專業(yè)實(shí)踐操作能力則不具備，這就極大的限制了他們的就業(yè)的渠道。“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，使喀什大學(xué)參與項(xiàng)目的理工科民族學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能了得到加大提高。在項(xiàng)目的實(shí)施中，為解決某一個(gè)實(shí)際具體問題，可能需要聯(lián)綜合運(yùn)用不同學(xué)科和跨專業(yè)的知識(shí)。以化學(xué)學(xué)科中的一個(gè)項(xiàng)目的具體問題為例，如何除去核桃青皮多酚乙醇提取物中的色素，要解決這一問題，首先要弄清多酚和色素的區(qū)別，二者在不同溶劑中的溶解性差別，分配系數(shù)如何？解決這一問題的方法有很多，哪一種最簡(jiǎn)單，如何選擇？最后我們明白最簡(jiǎn)有效的方法就是利用石油醚多次萃取就可以達(dá)到目的，最后再通過蒸餾的方法回收石油醚。那么在解決這一問題的過程中，我們要用到天然產(chǎn)物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等不同學(xué)科的知識(shí)，但是最后如何回收石油醚減少環(huán)境污染和節(jié)約資源，則涉及到環(huán)境科學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然這只是項(xiàng)目實(shí)施中的一個(gè)小問題，整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施則是使知識(shí)更加系統(tǒng)化，具有活力，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻，機(jī)械、片面地看待各科知識(shí)的現(xiàn)象也得到改善，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

項(xiàng)目在實(shí)施期間同時(shí)為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，也讓學(xué)生明白科學(xué)研究過程中遇到的每一問題可能有很多不同的解決方法，可根據(jù)具體問題、所具備的實(shí)驗(yàn)條件、技術(shù)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等選擇最簡(jiǎn)單可行的方法。這種思維的訓(xùn)練，與單純的理論教學(xué)不同，它為學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)不同行業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)，而且對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也有重要的意義。

3.4 團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的單位、企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，他們往往將團(tuán)隊(duì)合作作為招聘人才的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒有團(tuán)隊(duì)合作精神的大學(xué)生也越來越不能適應(yīng)時(shí)代的要求。根據(jù)本校實(shí)際情況，喀什大學(xué)規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)書參與者必須同時(shí)包含民漢不同民族的同學(xué)，目的是通過“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目加深不同民族同學(xué)之間的了解、增進(jìn)友誼、提高交流溝通的能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，以促進(jìn)不同民族之間文化的交流交融[4]。項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的全力協(xié)作與配合。項(xiàng)目確定初期，學(xué)生先分頭查找和閱讀資料，然后再根據(jù)分工進(jìn)行集體交流討論，了解所研究解決的科學(xué)問題等方面的知識(shí)，分析項(xiàng)目的可行性，制訂項(xiàng)目的實(shí)施方案，制作幻燈片，順利通過申報(bào)評(píng)審等環(huán)節(jié)。而項(xiàng)目申報(bào)成功后，完成項(xiàng)目計(jì)劃更需要投入大量的時(shí)間與精力，這需要大家各自利用自己的優(yōu)勢(shì)，相互團(tuán)結(jié)合作。

總之，在這整個(gè)過程中，要求大家積極參與，互相幫助，精誠合作，快速高效的完成每項(xiàng)工作，以便盡快完成項(xiàng)目計(jì)劃。通過參與項(xiàng)目，使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)獲取了大量信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了管理時(shí)間，更加理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的真諦，這對(duì)學(xué)生改變以自我為中心，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)產(chǎn)生了重要作用，通過合作也認(rèn)識(shí)了自己的不足，對(duì)自己能力的提高也產(chǎn)生了積極影響，激發(fā)了大學(xué)生的個(gè)人潛力?！贝髣?chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施和完成很好的體現(xiàn)了合作的力量，增強(qiáng)了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4存在的不足與解決方法

4.1 學(xué)生方面

喀什大學(xué)屬于民漢合校，且以民族同學(xué)居多，由于語言和生活習(xí)慣的差異以及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等方面的原因，一是他們多表現(xiàn)出為畏難情緒，沒有足夠的信心去負(fù)責(zé)或者參與項(xiàng)目的申報(bào)；二是對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此參與度和積極性不高。參與項(xiàng)目的目的在某種程度上是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)安排，或者僅僅是為了豐富簡(jiǎn)歷的內(nèi)容。三是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的難度度量不足，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，有放棄的想法。要解決這些問題關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)”大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目及價(jià)值，同時(shí)從項(xiàng)目的申報(bào)到結(jié)束的所有環(huán)節(jié)都做到及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的自信、興趣和毅力去完成項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施。

4.2 教師方面

指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面作用至關(guān)重要。但是，目前喀什大學(xué)的指導(dǎo)教師都是都是利用自己的課余時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和巨大的科研壓力，難以保證指導(dǎo)的時(shí)效和質(zhì)量；另一方面，大部分指導(dǎo)教師是第一次訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而且喀什大學(xué)對(duì)教師指導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的工作量認(rèn)定尚不明確，導(dǎo)致指導(dǎo)老師積極性也不高。所以,學(xué)校方面可以加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理,鼓勵(lì)老師積極參與到項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，并給予激勵(lì)的措施。

4.3 管理制度和考核評(píng)價(jià)體系

“大創(chuàng)計(jì)劃”是對(duì)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的融合[5]，喀什大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部門有很多，如教學(xué)實(shí)踐管理中心，就業(yè)指導(dǎo)中心及各教學(xué)單位，形式也很多，如就業(yè)指導(dǎo)課程、各類競(jìng)賽活動(dòng)和講座等，但這些課程以及各類競(jìng)賽活動(dòng)和講座較為分散，產(chǎn)生的效果不明顯；另一個(gè)問題是部分項(xiàng)目的某些經(jīng)費(fèi)報(bào)銷困難，項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)原則上主要用于與項(xiàng)目有關(guān)的資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)和耗材等開支，但學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中產(chǎn)生的費(fèi)用有些無法開具正規(guī)發(fā)票，報(bào)銷困難。因此作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的中心管理部門，應(yīng)當(dāng)做好與相關(guān)管理部門和教學(xué)單位的交流溝通，將各部門開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程、競(jìng)賽和講座的資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)項(xiàng)目的開展和實(shí)施；對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中所產(chǎn)生的不能開具正規(guī)發(fā)票的費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)給出一定的活的經(jīng)費(fèi)，用于這部分的經(jīng)費(fèi)開支，以提高學(xué)生開展項(xiàng)目的積極性。

另外， 學(xué)校應(yīng)該建立制定一個(gè)應(yīng)用面廣而且合理的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，既有利于激勵(lì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生獲得更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能對(duì)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行普遍和全面的推動(dòng)。

5結(jié) 語

總之，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”不僅在提高少數(shù)民族理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神方面發(fā)揮了非常積極的作用，而且還促進(jìn)了喀什大學(xué)民族團(tuán)結(jié)和不同文化的交流融合，其所產(chǎn)生的潛在的教育效益和社會(huì)效益也是非常明顯的。在遵循“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施的宗旨下，喀什大學(xué)在深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革創(chuàng)新，提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神方面，會(huì)取得明顯的效果和成績(jī)。

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