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        以繪施教益處多

        2017-03-04 09:13:08閆瓊
        人間 2016年33期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育繪本幼兒

        閆瓊

        摘要:繪本中的插畫多是由國內(nèi)外著名畫家所創(chuàng)作,其藝術(shù)表現(xiàn)力可見一斑。在幼兒美術(shù)教育活動中,正確應用繪本,不僅能夠增加幼兒的審美情趣,還能夠提高幼兒繪畫興趣和技巧,豐富幼兒情感體驗,激發(fā)幼兒想象力,促進幼兒全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:繪本;幼兒;美術(shù)教育

        中圖分類號:G612 文獻標識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)11-0076-01

        繪本是近些年新興的兒童讀物,非常適合幼兒閱讀,進行幼兒的早期教育。繪本是作者從幼兒的角度,結(jié)合可愛的圖畫和簡短的文字創(chuàng)作出的敘述一個簡短的故事的書。他不僅包含了幼兒所要接觸的文字、詞匯、語句,還加入了優(yōu)美的線條、色彩和圖案,為幼兒提供了綜合性的閱讀資源,兼具知識性、趣味性和教育性。使幼兒戀上繪本,他們能夠更容易的接受美術(shù)教育,提高審美情趣,激發(fā)想象力。

        一、戀上繪本,提高審美情趣

        繪本是一類圖文并茂的幼兒書籍,圖畫和文字占據(jù)同等地位,甚至圖畫比文字更重要。幼兒通常不能熟練閱讀文字,只有借助于圖畫吸引他們,才能夠引導他們在繪本中體驗。所以,繪本的圖畫大多是著名插畫藝術(shù)家所作,優(yōu)美的線條、鮮艷的配色和生動的形象,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,而且能使幼兒在閱讀的過程中感受不同的藝術(shù)風格,豐富情感體驗,提高審美情趣。比如國外繪本《猜猜我有多愛你》,用流暢的線條演繹動態(tài)變化,配色簡單,更加符合了荒野的圖畫背景,讓孩子在細膩的圖畫中感受兩只兔子之間濃濃的愛;又比如中國原創(chuàng)繪本《蝴蝶·豌豆花》,用水粉畫搭配中國著名詩歌,讓幼兒在感受詩歌情感的過程中欣賞到了傳統(tǒng)水粉畫帶來的詩詞韻味。

        同時,繪本的另一個典型特點是插畫名家們?yōu)榱烁N合繪本內(nèi)容,表現(xiàn)繪本的內(nèi)涵,采用了多種不同的藝術(shù)創(chuàng)作風格。繪本的創(chuàng)作手法包括手繪、水彩、剪紙、拼貼、拓印等等,給幼兒提供多種不同風格的藝術(shù)體驗,增加幼兒的閱讀興趣。幼兒可以在閱讀的過程中,充分欣賞不同的藝術(shù)之美,提升了創(chuàng)作樂趣,增加了創(chuàng)作熱情[。

        二、借助繪本,開展美術(shù)教育

        繪本可以豐富幼兒的內(nèi)心世界,增加幼兒對美術(shù)的興趣,作為幼兒美術(shù)教師,我們要發(fā)揮繪本的作用,抓住時機開展幼兒美術(shù)教育,將幼兒對繪本的熱情轉(zhuǎn)移到美術(shù)教育中來。

        (一)激發(fā)繪畫興趣。

        教師要以繪本為主要載體,鼓勵幼兒耐心觀察周圍事物、景物的形態(tài)和特點,積累繪畫素材;其次,幼兒在閱讀繪本的過程中不自覺的掌握了繪本中插圖的配色、構(gòu)圖等方法,教師可以引導他們依據(jù)繪本以生活經(jīng)驗為素材進行創(chuàng)編,鼓勵他們把逐漸積累的繪本圖畫經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦L畫技能。比如,教師可以在課堂上組織幼兒欣賞繪本《小兔的花衣裳》,書中小兔每經(jīng)過一個地方,裙子就會變換圖案,這對幼兒來說是非常有趣的事情。教師可以在幼兒閱讀之后,引導他們想象:小兔子接下來回去哪些地方?每到一個地方裙子的圖案會變成怎樣的?鼓勵幼兒以繪本為依托繼續(xù)創(chuàng)編。

        (二)提升繪畫技巧。

        繪本的圖畫是根據(jù)文字為背景創(chuàng)作的,要與文字背景相匹配,所以在表現(xiàn)手法上呈現(xiàn)出多元化藝術(shù)風格?;顫娚鷦拥膬?nèi)容多配以油畫為插圖,古典韻味的文字搭配水墨畫,清新的故事搭配水彩畫,除此之外還有剪切拼接等等表現(xiàn)方式,多元化的表現(xiàn)手法豐富了繪本的藝術(shù)形式,也為美術(shù)教育的開展提供了很好的素材。幼兒可以根據(jù)不同年齡段的幼兒制定不同的美術(shù)教育活動。年齡較小的幼兒可以嘗試臨摹繪本中感興趣的內(nèi)容,稍大的幼兒可以在閱讀繪本之后根據(jù)自己的喜好采取喜愛的美術(shù)形式獨立創(chuàng)編繪本故事。在這一過程中,幼兒不僅學習了不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且在興趣的作用下提高了繪畫技巧,使作品更加生動、有趣。

        (三)豐富情感體驗。

        成人習慣閱讀文字,因為文字能夠直接迅速的了解作者的意圖,缺點是文字會禁錮成人的思維,不能獲得更深層情感體驗。對于幼兒來說,文字是生硬的,圖畫則是飽含感情的,他們能夠在圖畫里感受到更加濃郁的情感。繪本是圖畫與文字并存的讀物,幼兒由于年齡小認字少,不能讀懂圖書中文字內(nèi)容,反而更容易深入繪本的世界。所以,借助繪本開展幼兒美術(shù)教育,不像以往單一的臨摹式教育模式,而是讓幼兒自發(fā)的加入到繪本中主人公的世界中,切身體會繪本想要表達的情感,滿足幼兒的情感需求。比如日本作家佐野洋子的《活了一百萬次的貓》,從一只貓的視角,闡述了生命與愛,被稱為“讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作”。也許日常我們用文字給孩子講再多遍生命、愛是什么、生命的意義,他們都不會理解,然而當他們和那只貓一起經(jīng)歷了那么多之后,會對愛、對生命產(chǎn)生更多的情感體驗。

        (四)激發(fā)想象力。

        繪本是一種綜合性書籍,它包含文學、藝術(shù)、自然和社會,可以豐富幼兒對自然、社會和人類自身的了解。另一方面,繪本又以現(xiàn)實為依托,在現(xiàn)實世界的基礎上升華,源于現(xiàn)實,卻高于現(xiàn)實。這正好給幼兒提供了發(fā)散思維的窗口,讓幼兒在繪本的基礎上自由發(fā)揮,任意想象,不拘泥于固有思維,真正開啟幼兒純真美好的新天地。比如,如果我們在美術(shù)課堂上讓幼兒以“我的家”為題作畫,那么很可能我們會看到大片的正方形的房身,三角形的房頂。然而在閱讀繪本《我會畫房子》之后,孩子們的思維打開了,不同形式的房子涌現(xiàn)在畫紙上,這才是美術(shù)教育真正的目的。

        三、正確選擇繪本

        不是所有的繪本都能夠促進幼兒的美術(shù)教育,作為教師,我們必須選擇對美術(shù)教育有促進作用的繪本供孩子們閱讀。首先,繪本必須是幼兒感興趣的,能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。吸引幼兒的可能是繪本夸張的色彩,也可能是優(yōu)美的線條,亦或是生機勃勃的動畫形象。只有這樣,才能使幼兒戀上繪本。其次,要選擇高質(zhì)量的繪本。這里的質(zhì)量不是書本本身的質(zhì)量,而是繪本的作品最好是國內(nèi)外著名創(chuàng)作大師的手筆,好的作品才能夠真正提升幼兒的審美。最后,根據(jù)幼兒的年齡段動態(tài)地選擇適合的繪本。不同年齡段的幼兒思維發(fā)展水平是有差距的,我們必須保證選擇的繪本內(nèi)容與幼兒的接受能力相匹配,促使所有幼兒積極參與到美術(shù)教育之中。

        繪本以其獨特的文字架構(gòu)、優(yōu)美的插圖和多元的創(chuàng)作風格深受廣大幼兒的喜愛,繪本不僅能夠增加幼兒的審美情趣,還是提高幼兒繪畫興趣和技巧,豐富幼兒情感體驗,激發(fā)幼兒想象力的重要載體。作為幼兒美術(shù)教師,我們應該正確適時利用繪本,讓它為孩子們帶來一場視覺的盛宴與美的享受。

        參考文獻:

        [1]高穎,挖掘繪本中的藝術(shù)元素,成為幼兒美術(shù)教育的有效資源[J]. 科教導刊旬刊,2012(29):253-254.

        [2]黃多芬,探析繪本在幼兒美術(shù)教學中的嘗試[J]. 美術(shù)教育研究,2014(2):170-172.

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